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南宁市兴宁区三塘镇中心小学（民族小学）教师工作手册兴宁区三塘镇中心小学教师工作手册2011--2012学年度上学期年级：____________科目：____________教师：____________岗位：____________2011年9月南宁市兴宁区三塘镇中心小学（民族小学）教师工作手册目录一、本学期常规工作内容表二、学科教学工作计划、班队工作计划三、三塘镇中心小学备（听）课模板四、三塘镇中心小学学生作业检查反馈表五、三塘镇中心小学教师教案检查反馈表六、三塘镇中心小学教学反思模板七、各单元测试质量分析表八、三塘镇中心小学家校联系卡九、三塘镇中心小学培优辅差记录表十、学科教学、班队、教研工作总结十一、本学期教师个人成绩记录表南宁市兴宁区三塘镇中心小学（民族小学）教师工作手册一、三塘镇中心小学2011至2012学年度上学期常规工作列表工作内容完成人员检查人员材料上交管理部门分管人员工作量完成时间上交时间一年级学籍系统信息录入副班主任方兴洪教导处韦道高按班级人数第二周内第二周周五一年级新生学籍卡班主任方兴洪班主任自管方兴洪按班级人数第五周内第五周周五各班在校生花名册副班主任方兴洪教导处方兴洪一式两份邮箱一份第二周内第二周周五三表上墙副班主任黄娟教导处黄娟座位表交黄娟一份第三周第三周周五黄娟下班检查论文上交所有教师黄娟教导处年级组长一式肆份双面打印第五周内第五周周五书法作业所有教师何健仕年级组年级组长按上学期布置量第12周内第12周周五学科教学计划科任教师方兴洪教导处年级组长一式一份邮箱一份第四周内第四周周五班队工作计划班主任方兴洪教导处方兴洪一式一份邮箱一份第四周内第四周周五部门工作计划各部门负责人黄丽峰校长室黄丽峰一式一份邮箱一份第三周内第三周周五教案检查（写板书）年级组长年级组长教导处年级组长超一周备课量每半个月检查一次每月末学生作业批改情况科任教师年级组长教导处年级组长每两周检查一次每半个月检查一次每月末听课记录（注意填完内容）所有教师年级组长教导处年级组长中层以上25节其他15节每月末每月末单元测试质量分析表科任教师年级组长教导处年级组长每单元一次最少5次（含段考）每月末每月末学科教学反思科任教师年级组长教导处年级组长每月一次最少5次每月末每月的最后周家校联系卡全体教师年级组长教导处年级组长8张平均分到各周第14周内第14周周五培优辅差记录表科任教师年级组长教导处年级组长8张平均分到各周第14周内第14周周五弟子规力行反馈表班主任蔡传美少先队部蔡传美每周一次每周每周五下午放学前教研组工作记录教研组长张英科研处张英每周一次每周需检查时二、三塘镇中心小学南宁市兴宁区三塘镇中心小学（民族小学）教师工作手册2013至2014学年度下学期数学科教学工作计划班别：三（2）科任教师：覃保连时间：2014.新学期开始了，为了有序开展教学工作，努力提高学生的学习成绩，继续培养学生独立思考、分析问题、解决问题的能力，特制定本学期数学教学计划如下：一、学生基本情况分析：经过一个学期的师生共同学习，我对本班学生的学习及生活基本情况有了大致了解。大部分同在学习上能按时完成作业。但仍有部分学生成绩不够理想，其原因主要是学习缺乏主动性和自觉性，没有良好的学习习惯，家长督促不到。因此，本学期重点工作除了继续加强学生的基础知识训练以外，还要加强对学困生的辅导及良好的学习习惯的培养。二、教材分析本册教材包括下面一些内容：除数是一位数的除法，两位数乘两位数，小数的初步认识，位置与方向，面积，年、月、日，简单的数据分析和平均数，用数学解决问题，数学广角和数学实践活动等。除数是一位数的除法、两位数乘两位数、面积以及简单的数据分析和平均数是本册教材的重点教学内容。但乘、除法计算仍然是学生应该掌握和形成的基础知识和基本技能，是进一步学习计算的重要基础。本册开始引入小数的初步认识，虽然内容比较简单，但是使学生初步学会用简单的小数进行表达和交流，进一步发展数感，并为进一步系统学习小数及小数四则运算做好铺垫。在空间与图形方面。位置与方向和面积两个单元，也是本册教材的另两个重点教学内容。通过现实的教学活动，让学生获得探究学习的经历，探索并体会引进统一的面积单位的必要性，同时认识面积单位，掌握长方形、正方形的面积公式，进一步促进空间观念的发展。三、教学目标和要求1、会笔算一位数除多位数的除法、两位数乘两位数的乘法，会进行相应的乘、除法估算和验算。2、会口算一位数除商是整十、整百、整千的数，整十、整百数乘整十数，两位数乘整十、整百数（每位乘积不满十）。3、初步认识简单的小数（小数部分不超过两位），初步知道小数的含义，会读、写小数，初步认识小数的大小，会计算一位小数的加减法。4、认识东、南、西、北、东北、西北、东南、西南八个方向，能够用给定的一个方向（东、南、西、或北）辨认其余的七个方向并能用这些词语描述物体所在的方向；会看简单的路线图，能描述行走的路线。南宁市兴宁区三塘镇中心小学（民族小学）教师工作手册5、认识面积的含义，能用自选单位估计和测量图形的面积，体会并认识面积单位（平方厘米、平方分米、平方米、平方千米、公顷），会进行简单的单位换算；掌握长方形、正方形的面积公式，会用公式正确计算长方形、正方形的面积，并能估计给定的长方形、正方形的面积。6、认识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系；知道各月以及全年的天数；知道24时计时法，会用24时计时法表示时刻。7、了解不同形式的条形统计图，初步学会简单的数据分析；了解平均数的意义，会求简单数据的平均数（结果是整数）；进一步体会统计在现实生活中的作用。8、经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。9、初步了解集合和等量代换的思想，形成发现生活中的数学的意识，初步形成观察、分析及推理的能力。10、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。11、养成认真作业、书写整洁的良好习惯。12、根据教材目标和重难点把握教学进度。四、教学重点和难点除数是一位数的除法、两位数乘两位数、面积以及简单的数据分析和平均数是本册教材的重点教学内容。位置与方向和面积两个单元，是本册教材的另两个重点教学内容。五、教学措施1、从学生的年龄特点出发，在课堂教学中，注意多一些有利于孩子理解的问题，而不是一味的难、广。应该考虑学生实际的思维水平，多照顾中等生以及思维偏慢的学生。3、布置一些比较有趣的作业，比如动手的作业，少一些呆板的练习。4、加强家庭教育与学校教育的联系，适当教给家长一些正确的指导孩子学习的方法。5、对学有余力的学生鼓励他们积极参加拓展练习。六、学困生的转化本班学困生李福达、韦志强、方广培、方雪梅、欧家欣等计算能力差，解决问题不会分析，面对以上情况，准备采取如下转化措施：（1）课上充分调动学困生的学习积极性，多留心观察他们，提一些有针对性的问题，让他们回答。南宁市兴宁区三塘镇中心小学（民族小学）教师工作手册（2）课堂练习中，督促他们认真完成，遇到不明白的地方要大胆问。（3）采取“一帮一、一对红”的措施，共同进步，共同发展。七、课时安排（一）、位置与方向……………………………….（5课时）（二）、除数是一位数的除法（13课时）1、口算除法……………………………3课时左右2、笔算除法…………………………….9课时左右整理和复习……………………………1课时（三）、统计（4课时）1、简单的数据分析………………….2课时左右2、平均数………………………………2课时左右（四）、年、月、日…………………………….5课时制作年历………………………………1课时（五）、两位数乘两位数（8课时）1、口算乘法………………………………3课时左右2、笔算乘法………………………………4课时左右3、整理和复习……………………………….1课时（六）、面积…………………………………7课时（七）、小数的初步认识……………………………5课时（八）、解决问题…………………………………4课时设计校园1课时（九）、数学广角………………………………2课时（十）、总复习…………………………….4课时南宁市兴宁区三塘镇中心小学（民族小学）教师工作手册三塘镇中心小学2011至2012学年度上学期班班队工作计划班别：班主任：时间：南宁市兴宁区三塘镇中心小学（民族小学）教师工作手册三塘镇中心小学2011至2012学年度上学期教研组工作计划南宁市兴宁区三塘镇中心小学（民族小学）教师工作手册学科：教研组长：时间：浅谈如何培养学生解决问题的能力学校：三塘镇中心小学教师：覃保连时间：2013/10/12南宁市兴宁区三塘镇中心小学（民族小学）教师工作手册数学是一门思维逻辑性较强的学科。要想学好这门学科与学生的兴趣有着紧密的联系。如有些学生一遇到解决问题，还没弄清题目意思就乱写，乱答，有的学生干脆不写。这就是学生对题目的不理解甚至厌烦类似题，久而久之对数学不感兴趣。那么在数学教学中如何激发学生对数学感兴趣呢？又如何提高学生的数学分析能力呢？爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”只有灵活的大脑，敏捷的思维才有助于分析问题。因此，教学中教师应重视学生的好奇心，让学生善于发现问题，提出新见解，应在兴趣中培养思维能力。还要有目的、有计划、有步骤地设计好课堂教学，从中活跃学生的思维，为提高学生的分析能力做好充分的准备。下面我就谈谈在教学过程中如何培养学生解决问题的能力的几点体会。1．利用直观教学,培养学习兴趣在教学中教师单从提高语言能力和语言“直观”上下功夫，还是远远不够的。还应该充分利用直观教学的各种手段。“直观”具有看得见,摸得着的优点要解决数学知识的抽象性与形象性的矛盾,“直观”有时能直接说明问题,有时能帮助理解问题,给学生留下深刻的印象,使学生从学习中得到无穷的乐趣。由直观感知上升到抽象的理解。有了这个基础求一个数比另一个数多(少)多少的教学就根顺利了,体现了“直观”教学的优越性。2．善于抓住关键词，启发学生的思维一般的解决问题需要读题一到两遍，有时还没弄清题目意思。这时就需找出关键词。如课本26页第6题小明家，小红家和学校都同在一条路上，问题是小明家到小红家有多远？此题的关键词是同在一条路上，学生很快就会想到两种情况。一种情况是：当小明家和小红家分别在学校两侧时，用加法计算；当小明家和小红家在学校同侧是，用减法计算。由此可见学会抓住关键词，有助于分析问题。3.善于运用启发法和发现法,启发学生思维的积极性一个优秀的教师会懂得针对不同的学生能力差异,采取不同适合学生的教学方式。面对同一道数学题,用什么样的语言表达让学生尽快地接受。如果起题意不懂,便可采用启发、举例的方法让学生接受,发现突破口,用通俗简易的手势或图形来化繁为简。这样可以增加学生的兴趣和对思维的积极性。使学生在掌握教师的方法下,通过发散性思维,使他们明白学习方法的重要性,从而产生爱动脑筋、思考问题的习惯。4.利用一题多解培养学生的“立体思维模式”一题多题是学生产生浓厚兴趣的基础,也是培养锻炼学生思维能力的重要源泉下面我们就来举一个一题多解的例子。一辆摩托车上午3小时行驶了163.5千米,照这样计算,下午又行驶2小时,这一天共行驶了多少千米?第一解法先求出平均l小时行驶多少千米,然后求出下午行驶多少千米,最后求出这一天行驶多少千米。综合算式是163.5÷3×2+163.5=272.5(千米)。第二种方法相对比较简便一些,先求出一天共行驶了多少小时,再求出平均每小时行驶多少千米,最后再求出一天共行驶多少千米。综合算式是:163.5÷3×(3+2)=272.5(千米)。以上两种方法都很普通,这里还有一种新的解法,算式为:l63.5×2-163.5÷3=272.5(千米)。其中,163.5×2,表示行驶6小时的千米数,163.5÷3,表示平南宁市兴宁区三塘镇中心小学（民族小学）教师工作手册均l小时行驶的千米数;最后用6小时行驶的千米数减去1小时行驶的千米数,就是这一天5小时行驶的千米数了。这便是一种创新的解法。从以上所谈的这些看来,二者有一个共同点。思维能力