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1简泉小学教务处工作计划（2010～2011学年第二学期）一、指导思想2011年是“十二五”教育规划第一年，结合全国、全区教育工作会议精神，今年我校将继续以贯彻落实《宁夏中长期教育改革和发展纲要（2010-2020）年》，继续抓好教学、教研。教学、教研的总体思路是：全面推进素质教育，努力提高课堂教学质量。立足课堂教学这一主阵地，勇于创新，大胆探索，专题研讨，追求特色；深入开展特色教研活动，不断促进教学的改革和发展，全面培养学生素质，努力使学校教育教学质量稳步提高。二、具体工作安排（一）常规工作1．严格课程设置，准确落实课程计划(1)依据义务教育“课程标准”课程设置，严格执行课程计划。及时制定和安排好学校的课程表，并张贴上栏。做到开足、开齐全部课程、课时，杜绝随意调课、占课、拖课。教师要做到按时上、下课，着力规范教学秩序。(2)关注学生体质健康，学校要重视“两课、两操一兴趣”工作，组织学生开展体育锻炼，确保每天锻炼一小时，并加强日常管理和监督力度。2．严格教学管理，细化教学监督（1）有效落实好教学各项常规制度。一是教师坐班检查制度；二是教师教学工作的一月一检查制度；三是教师自我剖析制度（教后反思、教学随笔、案例、教学论文）；四是教育质量分析制度（期中、期末考试后的质量分析材料）；五是上课、听课、评课制度。开展好“五课一评”课堂教学研究活动，“五课”即：骨干教师观摩课、示范课；全体教师起点课、优质课；教研组专题研讨课。“一评”即：一听一评（评课要注重质量、多发现问题、敢于提出探讨、相互学习、共同进步）。六是加强随堂听课力度。每学期中层以上人员（总务除外）听课20节以上，教师听课不少于16节，主管教学领导30节以上。2（2）教务处组织语文和数学教研组长、骨干教师深入教学第一线听课、评课，掌握教学动态，对随堂课、校内、组内研讨课，及时进行评价，并在听课后的一周内给出反馈意见和建议，共同探讨解决教学中出现的实际问题、共性问题，总结促进。（3）深入开展全面的检测评价。教学质量是学校持续发展的生命线，本学期，继续落实全面、客观的评价体系的方法，遵循考试和考察相结合；书面检测和动手操作测试相结合；全员测试与部分抽测相结合。重视监控后的质量分析，找准问题，以教研组为单位讨论解决共性的问题，找出解决的方法，加以整改。学校对存在突出问题的班级和教师进行跟踪听课，帮助教师发现问题以利于教师尽快提高，确保教育教学质量的稳步提升。3．立足教学实际，细化常规管理备课：认真学习课程标准，钻研教材，目标制定要恰当、明确，要求必须适合本班学生实际情况。备课体现学科特点，科学、正确地使用现有教材，做好电子备课，课前一定要能够根据本班实际情况设计出适合的教案，在电子文本上进行细致的修改。课后随时、随手记录课堂生成的亮点或问题，记录值得思考的内容。教后反思要能写出课堂教学中生成的有价值的问题，以便于以后教学中改进，也可以课后在电子文本上对教案再进行修改。上课：课前1分钟进教室，充分准备教具、学具。课堂教学中，以课程标准和课堂教学“质量工程”中的五项标准严格要求。关注学生差异和学习需求，精心设计开放的教学流程，启迪学生思维，加强师生有效互动。课堂上多关注后进的学生，做到既顾及全体，又不同程度的拔高。有效利用学校现有的教学资源，使课堂教学发挥最好的作用。作业：加强学生作业设计的研究，严禁搞题海战术，减轻学生的课业负担。强调教师必须“精心设计作业、细心批改作业、耐心反馈作业”，使得学生真正从精选作业中巩固学科知识，掌握学习方法。辅导:辅导要能根据本班学生实际情况切实可行的辅导计划，做好转差工作，必要时进行家访、个别谈话等。4．加强教师业务学习，合理安排教师培训3（1）定期组织教师学习《新课程标准》和《新课程标准解读》、《教育规划纲要》、宁夏中长期教育改革和发展纲要（2010-2020）年》、继续学习马兰评课等内容。采用理论联系实际、集体与自学相结合的办法，要求每位教师认真学习，丰富知识储备，针对学校制定小专题研究能积极投入到教学中，尝试教学，大胆创新、不断探索，努力做研究型教师。有的放矢地指导自己的教学实践，更好地为教育教学服务。（2）充分发挥惠农区级及以上骨干教师的示范作用，通过骨干教师上课、讲座、组内研讨，从而调动教师的教学研究热情，提高教师的教育教学实践能力。要求骨干教师做好三项工作：第一：做好示范课的准备,自己所设计的课有可听性，能起到给其他教师起示范作用，每学期惠农区级骨干教师上课不少于2节，市级骨干教师不少于3节。第二：开展校内公开专题辅导讲座，所写的讲座材料要能紧紧围绕课堂教学或教学的共性问题进行设计，且能起到示范作用。发挥好教育QQ群的作用，教研组长和骨干教师（校级和惠农区级）以上教师要多与先进学校和兄弟学校多学习和研讨，促进课堂教学。（3）根据上级教育部门的安排，及时合理的安排相关学科教师参加校外培训，要求参加培训的教师要认真听课，返校后要校内在做好二级培训或做好示范引领课，发挥出外学习作用。（4）采取请进来，走出去的办法，大力提高教师的业务素质。一方面联系区教研室教研员到校指导，解决教师在课题研究、课堂教学中遇到的共性问题。另一方面向兄弟优秀学校学习，经常联系，互动交流。原则就是为提高学校教师的教学水平而共同努力。（二）坚持科研兴校，深入开展课题研究1．落实科研管理制度，规范课题研究工作。教师要自觉学习课改理论、教科理论及学科教学理论，继续推行教学反思制度、教科研成果评比奖励制度等。教研组要认真抓好课题研究的实施和落实，抓好课题研究的检查；各课题组要组织教师按计划积极开展实验研究工作。课题组长要及时做好课题研讨课、资料积累、经验总结、数据收集等相关的研究工作，使课题研究工作富有实效。学期末，学校将开展“教科研先进个人”的评比活动。为能使4课题工作落到实处，本学期小专题研究工作仍然继续进行研究，教师也可以继续上学期的专题进行研究，也可以选取教学中存在的最实际的问题进行研究。如：学生良好听讲习惯的培养、倾听能力的培养、质疑能力的培养等；总之出发点就是为了提高学生的兴趣，调动学生积极参与课堂学习，从而提高其学习成绩、培养其能力。2.网络教研方面，鼓励教师积极参与网络教研活动，充分利用现有资源和网络资源，多学习多研究。把网络教研作为提高教师教学水平的途径之一，倡导教师参与教学设计、论文等评比活动，作为提升自身能力的一种学习手段。3.二期“质量工程”，实施分学期、分年度进行达标。实施二期“质量工程”以来教师们能充分对照质量工程标准严格要求自己的教学，在教学中注重学生能力的提高、学法的指导、尊重学生的人格尊严，鼓励学生大胆创新和探究，初步取得了良好的教学效果。为使教师们能够继续认识到“质量过程”的重要性，本学期学校“质量工程”评价小组要继续对教师进行定期听课和跟踪听课相结合，让教师有一种学习的紧迫感。继续组织教师学习课堂“质量工程”五项标准，逐条领会，坚决按“标准”授课，并由骨干教师和七名已“达标”教师上示范课，课后组织教师进行教学研讨，要求对教学的每个环节进行研讨评价，本学期要继续做好对其他教师的课堂教学的达标验收工作。4．重视骨干教师培养，发挥骨干教师带动作用。学校现有1名自治区骨干教师培养对象、1名市级骨干教师培养对象和2名惠农区级骨干教师，针对现有的人才资源，学校要安排他们上好公开课和示范课和学科性专题讲座。对于教育局、教研室组织的活动优先安排骨干教师参加，同时让其参与学校主要的教研工作。把在教学、教研活动中有突出表现的教师确定为校级骨干教师培养对象，鼓励他们积极参与教学、教研活动。（三）教学质量分析、总结1．质量分析：2012年5月5日和6日两天，我校在教育局对全区中小学学科教学进行统一检测。本次检测一到六年级的语文、数学、四到六年级5英语，共16门学科。目的是通过本次考试检测学生一学期以来对所学知识的掌握情况，根据考试成绩的好坏进行及时的反思和调整，然后对照教学中的失误、不足总结经验，查漏补缺以利于下一次考试取得理想的成绩。然后学校要求每位任课教师填写好卷面分析并认真写好教学质量分析。2．试卷各科成绩统计年级科目均分参加人数及格人数及格率优秀人数优秀率一年级语文88.272626100%1350%数学91.582626100%1765．38%二年级语文85.91282589．28%1760．71%数学80.9282692.86%725%三年级语文78.423434100%1029．41%数学80.793434100%1235．29%英语89.033434100%2573．52%四年级语文83.04272696．3%1451.85%数学83.46272696．3%1451.85%英语83.592727100%1970.37%五年级语文83.05282692．86%1760．71%数学64.11281869．23%414．29%英语69.89282071．43%828．57%六年级语文96.54363494．44%1541．67%数学67.97362775%1130．56%英语81.14363391．67%1850%3．卷面反应的教学经验及优长语文试卷出题灵活、全面，可以对学生的能力、基础知识进行全面的评价，取得的成绩（1）浓浓的教学氛围。全校师生有着很高的学习热潮，教师爱岗敬业，6学生好学、主动，校园里形成浓浓的学习氛围。教师在领导和学科带头人的影响下，形成踊跃听课、用心记录，积极主动上课、保证质量，评课有准备、有目的，设计作业尽量优化，批改作业及时、有针对性。（2）阶段反思及时、到位。教务处能根据阶段听课情况及时安排教师写好教学反思和体会，并根据上次讲课情况，再一次安排教师作课，目的为了提高课堂教学水平，向课堂40分钟要质量。（3）领导深入教学第一线。学校领导坚持深入教学、教研，经常深入课堂听课，与教师们一起参加研究教学工作，并在评课活动中能针对性的进行评课，提出指导性的意见和建议。教师们安排活动有计划、有步骤，讲求方法和策略。使学校教育教学工作井然有序，教学质量稳步提高。（4）学校小专题的扎实开展。学校教务处根据学校学生的实际情况共制定了两个专题，语文小专题学生上课听讲习惯的培养，数学小专题学生上课听讲能力的培养。学校没有教研组，语文、数学小专题都是教务处和学校沟通，定期根据专题的制定，安排教师上课、评课，并进行阶段性小论文、小专题、案例的书写，以提高教师的教学热情。学期末还安排教师书写专题总结（以论文、案例、反思集的形式出现可以任选1个主题写）。教师角色得到进一步转变。学校能根据学校教师教学的需要，抓好校本教研活动，结合基础教育课程改革，充分利用业务学习时间，认真组织教师深入学习了基础教育课程改革有关文件和资料，学习了素质教育理论，弄清素质教育与全面提高教育教学质量的关系，学习了一些与我们教学息息相关的经验文章，并展开了讨论，提高了教师们的业务水平。（5）业务学习力求扎实有效。一年来，学校安排教师每星期二为语文业务学习，周三为数学语文学习，周四（分单周和双周）单周为语文、数学学生过程性评价资料整理，双周为兴趣小组活动。业务学习主要以听讲座；撰写小论文、体会、教学感悟；安排教师经验介绍；培训心得；小专题研讨等几个方面讨论，要求人人参与。老师重点经验介绍，年轻教师重点上课并大胆尝试课改。一年来，教师们积极、主动、认真、扎实的学习了课程标准、教师的新修炼、小专题经验以及相关的理论、学术、著作等等。双周兴趣小7组活动，教师能有计划、有记录、有安排的落实工作，负责安排好活动。4．存在的不足（1）业务学习不够扎实、理论方面的知识欠缺、课堂教学方面经验不足，仍然成为课我校教师成长和进步的阻碍。对于教材的挖掘还有个别教师不能做到吃透教材、研究教法、学法，不能很好的根据本班实际情况进行教案设计。在上课的过程中还是重教材过于严重，而忽视学生能力的培养。（2）紧跟时代步伐欠缺，研究教法不透，钻研学习不深。当前教育提出作为年轻教师和新课标成长下的教师应该以不断提高自身学习为出发点，不断的提高自己的能力和教学水平。但就这个方面还是我校教师的薄弱环节。从测