初中语文《诫子书》试讲课稿范例

初中语文《诫子书》试讲课稿范例【导语】网友为您精心整理收集的“初中语文《诫子书》试讲课稿范例”精品文档，供您参考阅读，希望对您有所帮帮！喜欢就下载吧。教学三维目标1、诵读课文，掌握关键词句，理解文章内容。2、精读课文，体会作者情感，把握文章主旨。3、研读课文，赏析精彩妙点，积累名言警句。4、熟读文章成诵，聆听先哲教导，汲取精神养料。教学重难点重点：背诵课文，积累警句难点：理解主旨:勤学励志，修身养性教学难点:体会作者情感，赏析精彩妙点教学过程（一）导入“丞相名垂汗简青，书台犹在谁复登”“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间”“汉贼明大义，赤心贯苍穹”千古良相诸葛亮不但是陆游、文天祥笔下的精英忠魂，更是后人眼中的智慧化身。他一生立志“兴复汉室，还于旧都”，为此鞠躬尽瘁，死而后已；他更以淡泊明志，宁静致远的高风亮节言传身教，惠及子女。今天让我们一起走进他的《诫子书》，聆听他对子女、后人的谆谆教诲。（二）初读课文初读，读熟课文:1、解题:《诫子书》，告诫儿子的一封家书。2、播放录音，学生听读，完成下列任务:（1）标记生字注音。（2）注意词句停顿。3、师范读，提示长句停顿。示例:非澹泊/无以明志，非宁静/无以致远非学/无以广才，非志/无以成学。（指定学生诵读，余生纠正，后齐读）4、学生自由朗读，互读。5、指定优、中、困学生各一名朗读，听者点评（从字音、停顿两方面）。6、再次播放录音，学生轻声跟读，注意体味语调、语速的变化，揣摩作者情感。7、学生自由散读。（三）精读精读，疏通文意:1、自主学习:学生借助课下注释，工具书自主译读课文，了解文章内容，圈画疑难问题。师巡回指导。2、合作探究:小组合作，解决个人疑难问题。探究不成的，小组代表上台板书。师参与讨论。（1）难点预见:A、词语:静以修身俭以养德以明志以致远；广才；励精；治性；驰；去；非志无以成学遂成枯落（提醒学生注意加横线的词类活用及一词多义字）B、句子:a、非澹泊无以明志，非宁静无以致远非学无以广才，非志无以成学；b、年与时驰，意与日去，遂成枯萎，多不接世。（2）处理措施:A、让学生联系实虚词的日常积累（如“以”的常见用法），迁移联想，猜读翻译，合作交流，取长补短，后成型。B、师提醒学生翻译课文时不能直译的便意译，无论哪种译都要保留原句的句式特征（如a的双重否定）和原文的风格特点（如本文的简洁精警）以b句的翻译为例:年华随着时光飞驰，意志随着岁月流逝，最终枯败零落，对社会无益3、总结交流:（1）四人一组互相翻译课文，交流指正；（2）典型代表两名译文，师阐述自己观点，供参考。（四）研读。集体探究:1、诸葛亮写这封家信的用意是什么?（学生举手）（告诫儿子要注意修身养性，生活节俭，以此来培养自己的品德，表达了他希望后代志存高远的厚望）2、文本作者抓住一个“静”字，围绕学习告诫儿子要成材必须具备哪几个条件?（淡泊、立志、惜时）其原句分别用《逻辑学》中的“否定之否定规律”（双重否定句式）来强调其重要性，找出这几个句子，再次加以品读，联系自身实际，谈谈感受体会。A、淡泊:非淡泊无以明志，非宁静无以致远B、立志:非学无以广才，非志无以成学C、惜时:年与时驰，意与日去，遂成枯萎，多不接世，悲守穷庐，将复何及！3、请按照议的结构来给文章分层，并找出论点句，治学、修身、惜时句，再次品读。（按照板书提示分组讨论完成，后总结再板书）{提示板书:提出论点--正（静）反（躁）两方面论证（治学、修身）--劝戒惜时，有所为}A、论点句:静以修身，俭以养德；B、治学（静）:夫学须静也，才须学也，非学/无以广才，非志/无以成学（正）。C、修身:（躁）:淫慢则不能励精，险躁则不能治性（反）。D、惜时:（见上，略）4、按照板书提示思路，引导学生背诵原文。自背。互背。齐背。5、问题引申:联系现实人世，充满诱惑的滚滚红尘，品析“静以修身，俭以养德，非淡泊无以明志，非宁静无以致远”的重要意义。朗读，积累词句:学生再次放声朗读课文，圈画自己喜欢的句子，思考完成下列任务:（1）你最喜欢文章哪个警句?谈谈你的理解和受到的启发，由此你联想到了那些名人名言?推荐给大家，并结合自己的体验送给大家一句你最喜欢的话。警句推荐:A、淡泊:苟利国家，不求富贵（《礼记》）；不汲汲于富贵，不戚戚于贫贱（陶渊明）；水能性淡为吾友，竹解心虚即我师（白居易）；心闲天地本来宽。（陆游）B、立志:古之成大事者不惟有超世之材，亦有坚忍不拔之志（苏轼）；长风破浪会有时，直挂云帆寄沧海（李白）；安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜；穷且益坚，不坠青云之志（王勃）；志当存高远（诸葛亮）C、惜时:志士惜日短，愁人知夜长（傅玄）；浪费时间是一桩大罪过（卢梭）；时间有三种步伐，未来的时间踟蹰接近，现在的时间似矢飞去，过去的时间永远静止。（席勒）（2）积累文章或与之相关的名言警句于读书笔记上。布置作业1、背诵全文，积累警句。2、请同学们查找历代歌咏人间真情的诗词，分门别类加以整理，一周后在班内开展一次“人间自有真情在”为主题的诗词诵读活动。