《白桦林好地方》听课心得

《白桦林好地方》听课心得《白桦林的好去处》是一首短小流畅的加拿大民歌。歌词的描述，曲调的有机配合，立刻在人们眼前展现出一幅幅美好的画面。水、山、林、湖美丽的自然风光，让人心旷神怡，仿佛置身于迷人的自然风光之中。以下是网友带来的《白桦林好去处》心得，希望对大家有所帮助！《白桦林好地方》听课心得1《白桦林好地方》是一首简短流畅的加拿大民歌。歌词的描绘和曲调的有机配合，即刻在人们的眼前展现出一幅美丽的图景。水、山、森林、湖泊这些美丽的自然景色令人心旷神怡，仿佛使人置身于迷人的大自然风光之中。最后的衬词“蓬得得蓬蓬”模拟了军鼓的敲击，别具特色。结束时两次在主音上拉长节拍，好像一队在着里郊游的少年儿童在鼓声伴随下走向山林之中，充满了童趣，抒发了人们对大自然的热爱和对美好生活的向往。在本课整个教学设计中，我力图以学生为主体，以音乐审美为核心，创设情境，让学生在音乐中体验、发现、创造、与表现。积极引导学生参与各项音乐活动。在课堂中渗透课题研究——竖笛在音乐教学中的应用。利用竖笛提升学生的音乐技能，使音乐课更加丰富多彩。为了顺利完成教学任务，结合中段学生的年龄特点及本课教材的重、难点在教学中我主要运用以下教学方法一、难度先行法。结合本课的重点和难点，在教学中采用难度先行法，把歌曲中的音符特点、低声部旋律作为发声练习。将最后一句旋律的节奏设计为节奏接龙，有效地降低了新课的学习难度，让学生轻松地解决了学习的难度。二、创设情境法。由谈话法导入，再运用多媒体创设与歌曲配合的情景，加深学生对歌曲情境的体会。三、听唱法。学生由创设的情境中，听觉入手，随着问题的一步步深入，引导学生反复聆听，细心品析，在听中感悟体验，在听中领悟理解。四、合作探究法。本课的二部合作是竖笛与人声的合作。利用竖笛的旋律稳定性吹奏主旋律，由学生用低声部伴唱，既锻炼了竖笛的吹奏能力，又增强了学生的合作意识。整节课上下来，还算顺利的完成了教学任务，只在几个地方应该更加细致的处理。一、课前五分钟的竖笛演奏应该更趋向于全班同学的共同练习，这样才能在后面的主题演奏中更加得心应手。二、课堂节奏应该加快一些，以便留出更多的时间为后面的合奏使用。三、因为本课歌曲较为简单，应该把学习的主动权放手交给学生，更加强歌曲的力度与感情的处理。以上是我在教授《白桦林好地方》之后的教学反思。总是在课上完之后才能发现很多的不足，只有解决好这些不足才能使下一次的课堂中更加的流畅和精彩。《白桦林好地方》听课心得2教学目标：1、从学唱加拿大歌曲《白桦林好地方》中感受外国儿童的童年生活与风土人情。以扩大学生的视野，丰富学生的知识，并能从音乐作品中初步感受外国儿童的童年生活。2、能用稳定的节奏，活泼的情绪演唱歌曲《白桦林好地方》。尝试为歌曲伴奏和编创歌词，指导学生编创赞美自己家乡的歌词唱一唱，体验创作的乐趣。节奏稳定并有感情地演唱歌曲，熟悉节奏，用打击乐器为歌曲伴奏。教学难点：掌握“f”“mp”在歌曲中的演唱，能完整地用感情演唱歌曲，并能用打击乐器教学准备：打击乐、电子琴、录音机一、情境导入师生问好!二、学习歌曲同学们，你曾经去过哪些美丽的地方?留下过哪些美好的回忆?谁来说给大家听听?在加拿大有一片美丽的白桦林，那里留下了许多人美好的童年回忆，今天就让我们在歌声中一起走进这片白桦林，追寻那些曾经的美好回忆。谁能说说歌曲的情绪和速度是怎样的?情绪非常欢快，速度是快的。听了这首歌，你觉得白桦林美吗?这么美的白桦林，让我忍不住也想唱一唱了，大家欢迎吗?现在请大家小声跟着老师来打打拍子，一同来感受一下这首好听的歌儿。伴奏节奏：××|××|××|××|„„师：大家的表现真不错!可大家到现在还不能把这首这么好听的歌唱出来，未免有点遗憾。现在给大家一个学习的机会，跟着录音机听两遍，在听的过程中你只能唱出自己听到而别人听不到的声音。两遍结束后，我们来试着唱一唱，好吗?听录音两遍。跟琴轻唱歌曲，师及时纠正歌曲演唱错误齐唱歌曲三、巩固拓展家看看歌谱中fmp这是什么意思?那这里应该怎么处理呢?师：那么我们再跟着老师的琴声，带着欢快的情绪唱一遍歌曲，注意结尾处渐弱。伴奏处理现在跟着老师再学一种节奏，看看老师是怎么打的，我看谁最先跟上老师的节奏师唱歌曲并伴奏×××|×××|×××|„„表演唱师：下面老师请两组同学用打击乐为歌曲伴奏，其他同学我们一起带着欢快的情绪表演唱歌曲。(可以做一些身体动作)即兴创编歌词同学们唱得非常好。我想问问，你们的家乡在哪里?你的家乡有些什么值得骄傲的地方?向我们介绍一下好吗?自由回答。你能试着把这首歌改编成歌唱你自己家乡的歌吗?生创编歌词四、完美结课分小组展示创编成果表演唱，请学生对展示成果进行评价。同学们，通过今天的学习，我们对加拿大民歌有了初步的感受与了解。通过创编歌词，我想大家对于自己家乡的美认识的可能更加深刻了，希望同学们在今后的学习生活中用自己的言行让家乡变得更美!教学反思：在课堂教学中，教师充分尊重了学生的主体地位，真正做到以学生为本。教学内容不仅具有音乐性、审美性，更贴近学生的生活实际。老师在教学中充分利用现有教材中引起学生兴趣的内容，调整教材内容以适合现代学生审美需求，并根据学生的学习水平重组教材，把充满生活情趣的内容充实到教学中去，有效地激发了学生的审美情感与审美愉趣，真正使学生想学、爱学、乐学。老师紧紧抓住了音乐的要素来进行教学，乐理知识的渗透非常自然，在歌曲的演唱中体验速度、情绪、强弱，并让学生比较演唱;尝试用多种教学手段调动学生的积极性，尤其值得一提的是，小组合作学习的形式在本课中得到了充分的体现，学生合作创作的歌词非常精彩。在本课的导入环节，老师采取了谈话式导入：“你的家长在哪里?那里有什么特产?”问题贴近生活，能很自然的引入歌曲教学。教案设计合理，教学过程完整清晰，较有层次感，教师语言亲切生动，范唱动听。学生开开心心的学会了一首歌曲。但本节课也有一些不足之处，如：在教授新歌时，由于这首歌曲的旋律比较简单节奏也不复杂，所以我给学生自我展示的机会较少，也就造成对学生的评价语言过少，歌曲中有些较难的节奏没有处理好。在歌曲情绪指导方面还不够到位，如果能再使用多一些的煽情语言更能加深学生的对歌曲的感情上的投入，就能使学生唱歌时更富有表现力。教学目标：1、能够用流畅和谐的声音演唱歌曲2、感受白桦林美丽的意境。3、能用节奏型xxxxx│xxxxx│为歌曲伴奏教学重难点：1、演唱好歌曲，学习音乐知识(2/2拍)、技能(用节奏为歌曲伴奏)2、学习音乐知识(2/2拍)，为歌曲配伴奏教材解读：《白桦林好地方》是一首加拿大的歌曲。学情分析：这是学生学习过的第一首二二拍子的歌曲，讲解这个拍子，多数学生会反应不过来，因此只要让学生去感受对比四四拍与二二拍在速度表现上，情绪表达上的不同就可以。教学过程：一、导入：1、为学生展示大图片，师：同学们，你们看，这幅图画漂亮吗?你们知道这些是什么树吗?2、这些是什么树，老师待会告诉大家。现在请同学们欣赏一下，在这片树林中，生活着哪些可爱的动物?请学生边看图片，边听伴奏音乐。师揭示(大麋鹿、海狸)。3、师：这里是海狸的家乡，大麋鹿在这里自由游荡，这里就是美丽的——白桦林。揭示主题：白桦林二、学习节奏生随着音乐伴奏拍打节奏生听辨、对比节奏4/4拍、2/2拍练习节奏1、师：海狸在白桦林中愉快的生活，那你们想知道他们走路有什么特点吗?老师这里给大家准备了一条海狸的走路节奏，(1)请看：4/4xxxxx│xxxxx│蓬peci蓬pe蓬peci蓬pe2/2xxxxx│xxxxx│蓬peci蓬pe蓬peci蓬pe师：你觉得哪一条是海狸在走路呢?讨论、分析两种不同节奏表达的不同速度(2)师：我们随着音乐来一起模仿一下海狸的步子，好吗?2、师：那么大麋鹿又是怎样走的呢?(1)2/2xxxxx│xxxxx│蓬得得蓬蓬蓬得得蓬蓬(2)请学生随着音乐一起模仿演唱大麋鹿的步子三、歌曲学习：1、聆听歌曲。师：同学们模仿得真不错!接下来老师带着大家一起进入白桦林。1、播放歌曲，展示大歌谱问：歌曲速度，情绪?2、学习第一段歌曲问：在歌词中我们发现了生活在白桦林中的两位朋友，是谁?(1)聆听师范唱歌曲第一段(2)跟琴演唱歌曲第一段(3)小组合作：分两大组，一组演唱，一组加入节奏(歌曲最后部分，全班齐唱，停止节奏伴奏)2/2xxxxx│xxxxx│蓬peci蓬pe蓬peci蓬pe(4)边唱边拍打节奏3、学习第二段、第三段歌词解决第二段歌词一字多音部分4、完整演唱四、小组合作表演练习设计：对比节奏练习：模仿海狸走路4/4xxxxx│xxxxx│蓬peci蓬pe蓬peci蓬pe2/2xxxxx│xxxxx│蓬peci蓬pe蓬peci蓬pe模仿大麋鹿走路：2/2xxxxx│xxxxx│蓬得得蓬蓬蓬得得蓬蓬课后反思：这一课在原来备课的基础上部分地方做了几点修改，包括对2/2拍节奏学习的处理，都比去年的要细致，精准。这堂课先通过漂亮的课件与优美的音乐将学生引入到了白桦林的情境，再在先后模仿海狸、大麋鹿的步子的节奏学习中，对比二二拍与四四拍的不同，体验二二拍所表达的速度、情绪。整堂课2/2xxxxx│xxxxx│的节奏型贯穿其中，首先借助形象的描述、比喻来进行固定节拍2/2xxxxx│xxxxx│的练习，再用这种节奏型为歌曲伴奏。使学生在学习中体会2/2拍，提升节奏的稳定性、律动感，同时在反复聆听中熟悉歌曲的旋律。这一届的学生在音乐学习方面表现都比较不错，绝大多数学生表现出了对音乐的喜爱，正因为学生的很好配合，这堂课上得比较顺利。《白桦林好地方》听课心得3本节课在四年级二班上的这个班级的学生活泼开朗，课堂纪律良好，学生表现能力课堂反映都很不错，整节课课堂的设计能按照既定的目标完成，在课中尽量发挥学生的学习潜能和学习热情，发展学生的想象力、创造力和音乐综合表现力。教学过程的设计追求音乐课堂教学的动静结合、张驰有度，使音乐课让孩子们感到亲切、轻松、美丽，让音乐真正走进孩子的心灵。但是也有许多不足之处现将本节课教学过程中的各个环节反思如下：一、课堂特点：1.整堂课的教学中注重音乐情感的体验，课堂教学语言不罗嗦。2.课堂内容丰富，形式多样，能引导学生积极参与体验教学活动，教学策略多。例如导入阶段的拍好复习，后面的情感处理，声音的由近到远。3.课堂上学生投入积极性较高，置身于课堂情境中，达到课堂教学目标。4.课堂常规规范，学生的音乐知识扎实，唱歌声音柔和。二、自我评价与反思：从总的课堂效果来看，还是不错的，教学目标基本落实，但某些细节掌握不是很精确。在这节课教学中，我通过多种形式让学生仔细地聆乐曲，感受歌曲的的旋律美参与音乐，在课堂开始运用奥尔夫音乐教学法让学生用“啦”的开声演唱感受音的高低并用动作来形象模仿音高的位置，以此为铺垫解决了后来歌曲中高音和低音的演唱问题;后来通过回忆前面学过哪些外国民歌导入这首加拿大民歌，在后面的聆听通过聆听歌曲让学生从歌中找出演唱了哪些美丽的景色，引起学生兴趣让他们去感受、体验歌曲的旋律美、歌词美、意境美，体验2/2拍子与4/4拍等不同拍子，不同速度，力度所带来的不同感受，同时又复习了前面的节奏。后面歌曲处理我用不同力度引导学生感受渐弱变化体会音乐中渐行渐远的音乐主题形象;最后打击乐器的加入让孩子们体验不同乐器的特点在乐曲伴奏中的作用，在此环节我口头表述了每种乐器的节奏又演示了一遍，但是在学生练习时我发现孩子们对节奏型把握不好，应该把节奏谱出示在黑板上利于学生演奏和对应每种乐器的位置，让学生更好的演奏配合歌曲的演奏。在教学设计之初我设计结尾编创歌唱自己家乡的美景，但是由于前面演唱部分的时间没有把握好没能完成此环节，还是很遗憾的。最后在课堂语言上还不够精炼，对学生的评价用语还比较单一，在以后的教学中我将通过不断地反思和认真学习的态度，来提高自己的教学水平。《白桦林好地方》听课心得4从总的课堂效果来看，还是不错的，教学目标基本落实，但某些细节掌握不是很精确。在这节课教学中，我通过多种形式让学生仔细地聆乐曲，感受歌曲的的旋律美----参与音乐;通过聆听歌曲(大屏幕展示白桦林中的自然风光)，让学生