通用的考核方案范例整理【范例4篇】

通用的考核方案范例整理【范例4篇】实用评估方案范文的编写考核方案篇【第一篇】为搞好我矿职工生活，提高食堂饭菜质量，提高厨师技能说素质，更好的服务于一线职工，开展厨师综合素质考核和技术练兵比武活动。具体安排如下：一、评委组织：裁判长：理论裁判员：素质裁判员：现场裁判员：记分员:计分监督员：二、比赛地点：山下营养餐厅三、比赛内容：分为理论考试20分，综合素质考核20分，现场操作60分；在30分钟内制作完成“醋溜土豆丝”“鱼香肉丝”“拔丝土豆”三个菜。四、评奖根据评委总评得分每组评出一、二、三等奖。技术比武考核结果将列入工资奖金分配中，与工资奖金挂钩，拉开档次。五、要求：1、每位厨师必须在30分钟内完成，每超过一分钟，从操作总分中扣一分。2、三道菜按照味感、质感、观感和现场操作的熟练程度进行评比打分。3、对菜肴特点的要求（1）鱼香肉丝主料：鲜猪肉辅料：木耳、胡萝卜、青椒特点：颜色红艳、肉质细嫩、主辅料粗细均匀；酸、甜、咸、辣四味兼备（2）拔丝土豆主料：土豆、白糖刀法：滚料块或车键条特点：色泽金黄、丝多而长、外脆酥香（3）醋溜土豆丝主料：土豆、青椒少许特点：土豆丝粗细均匀、清爽、清脆、酸度适中。六、评分标准1、现场操作评判标准：（1）切配加工过程：操作规范有序，刀工娴熟、刀法准确、原材料使用合理、废弃物处理妥当，没有浪费现象；（2）烹调制作过程：操作程序合理、勺功熟练利索、调味准确快捷、烹调方法运用正确；（3）原料存放安全卫生，炊具、餐具、用具、器皿干净卫生；（4）操作现场干净、整洁、有序，个人卫生符合要求，并能注意安全和节能减耗；（5）遵守赛场纪律和规定，按时独立完成作品制作。2、作品评判标准：（1）味感：口味纯正，主味突出，调味适当，无糊味、腥膻味、异味等；（2）质感：火候得当，质感鲜明，符合其应有的嫩、滑、爽、软、糯、烂、酥、松、脆等特点；（3）观感：主副料配比合理，刀工细腻，规格整齐，汁芡适度，色泽自然，装盘美观；七、计分方法：理论考试占20%；综合素质占20%；现场操作占60%。现场操作评判小组（5—7人组成）在选手进入赛场后，由组长宣布比赛开始，并记时，评委根据选手表现开始独立打分，评分结束评委签名后，由组长把评分表收齐交计分员复核无误后，去掉一个最高分和一个最低分，计算出选手的平均分。八、赛场纪律和有关规定1、参赛选手应按时到场检录、抽签排号，迟到每5分钟扣1分，迟到20分钟，视为弃赛。2、参赛选手应服从现场指挥和调度，参赛编号佩戴在左胸前。3、参赛选手应做到衣帽清洁，不留长指甲，不戴戒指，保持良好的个人卫生习惯。4、参赛选手应独立完成操作，不允许使用他人原料，不允许多做、挑选，不允许因失误而重做。5、参赛选手操作完毕后，经评判组长同意后，应迅速清理工作区，带好自已的工具撤离赛场。考核方案篇【第二篇】指导思想：加强口语测试有助于检查学生口头交流，能促进、引导学生大胆表述。通过测试激发并保持学生学习的兴趣。考核要求及细则：1、朗读（1）、目的：通过朗读加深对课文内容的理解，使朗读能力不断得到训练和提高。（2）、评价标准：A级（优秀：分值6分）：能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，并能根据不同内容进行语音、语调、情感的处理。B级（良好：分值5分）：能用普通话正确、流利、较有感情地朗读课文，从朗读中反映出对课文的理解。C级（及格：3分）；能用普通话朗读，较正确、较流利。2、背诵：（1）评价目的：背诵是对所学课文的巩固，达到积累运用的作用。（2）评价标准：A级（优秀7分）：能准确、流利地背诵课文中要求背诵的任1文章，声音响亮，态度自然，并能背诵《小学生必背古诗词》上一定量的古诗。B级（良好5分）：能准确、流利地背诵课文要求的任1文章。C级（及格3分）：能准确地背诵学过的课文中要求背诵的1文章。3、口语交际：（1）、目的：口语交际能力是现代公民的必背能力，培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和和谐地人际交流的素养。（2）、评价标准：A级（优秀7分）：能讲清楚自己的意思，表达有条理，语气、语调适当。B级（良好5分）：能讲清楚自己的意思，表达比较有条理，语气、语调也适当。C级（及格3分）：能发表自己的看法，能基本讲清自己的意思。考核方案篇【第三篇】为进一步加强我院中层干部队伍建设，建立科学、客观、公正的干部考核评价机制，全面评价中层干部的德才表现和工作实绩，根据上级和卫生局郑卫党20xx144号文件精神，结合医院实际，制定我院中层干部任期考核实施方案。一、考核的指导思想及原则为了全面掌握中层干部和护士长的德才表现和工作业绩，进一步规范中层干部考核工作，逐步建立科学、规范、系统的'考核体系，更好的激发中层干部干事创业的积极性，提高工作效能，从而建设高素质的中层干部队伍。考核工作通过动态跟踪管理，实行领导考核与群众评议、中层互评相结合、平时考核与年终考核相结合的办法，各层面分别赋予不同分值权重进行管理考核，严格遵循公平、公正、公开、透明、注重实绩的原则。二、考核组织领导成立医院考核领导小组组长：成员：三、考核范围中层干部和护士长。四、考核内容考核内容与岗位实际相结合，主要包括德、能、勤、绩、廉等方面，重点考核工作业绩。1、德：主要考核思想政治素质及个人品德、职业道德等方面的表现。2、能：主要考核履行岗位职责的业务素质和工作能力。3、勤:主要考核责任心、工作态度、工作作风及勤奋敬业等方面的表现。4、绩：主要考核完成工作任务的数量、质量、效率、取得成果的水平以及产生的效益。5、廉：主要考核廉洁自律等方面的表现。五、考核等次及标准考核结果分为优秀、称职、基本称职和不称职四个等次。各等次的考核标准是：(一)优秀须具备下列条件：1、思想政治素质高;2、精通业务，工作能力强;3、工作责任心强，勤勉尽责，工作作风好;4、工作实绩突出;5、清正廉洁。(二)称职须具备下列条件：1、思想政治素质较高;2、熟悉业务，工作能力较强;3、工作责任心较强，工作积极，工作作风较好;4、能够完成本职工作;5、廉洁自律。(三)具有下列情形之一的，应确定为基本称职等次：1、思想政治素质一般;2、履行职责的工作能力一般;3、工作责任心一般，或工作作风方面存在明显不足;4、能基本完成本职工作，但完成工作的数量不足、质量和效率不高，或在工作中有较大失误;5、能基本做到廉洁自律，但某些方面存在不足。(四)具有下列情形之一的，应确定为不称职等次：1、思想政治素质较差;2、业务素质和工作能力不能适应工作要求;3、工作责任心或工作作风差;4、不能完成工作任务，或在工作中因严重失误、失职造成重大损失或者恶劣社会影响;5、存在不廉洁问题，且情形较为严重。六、考核基本程序(一)分为平时考核和年度考核。(二)按照自上而下、全方位立体式考核。1、领导测评。2、护士长、中层干部互评。3、科室职工对科长、护士长管理测评。七、具体操作(一)平时考核。平时考核既是年度考核的基础，同时，也是任期考核的重要依据。通过对岗位目标和要素细化，进行月度、季度或阶段性重点工作的考评。1、领导测评。由党办人员每月向院领导发放一次包括护士长、中层干部在内人员的工作情况测评表，填写后投入票箱，然后统计计算出分数后汇总通报。(附表一)2、护士长、中层干部互评。由党办人员每月向护士长、中层干部发放一次包括护士长、中层干部在内人员的全面情况测评表，填写后投入票箱，然后统计计算出分数后汇总通报。(附表二)3、科室职工对科长(主任)、护士长管理测评。由党办人员每季度向护士长、中层干部所在科室发放一次管理情况测评表，填写后投入文件袋内，然后统计计算出分数后汇总通报。(附表三)(二)年度考核。是年度综合评价，每年年初对护士长、中层干部上一年度任职情况进行全面评价。年度考核的程序和操作，采用百分制计分：1、个人述职：个人述职占30分。召开中层干部述职述廉报告会，采用院领导和评委打分形式。述职述廉报告内容包括：一是全年重点工作及各项指标完成情况;二是存在的问题和不足;三是努力方向和工作打算。2、民主测评：占30分。对护士长、中层干部全年工作情况进行民主评议和测评打分。3、日常测评：占40分。综合平时考核和民主测评确定考核等次，包括每月进行的领导评议、中层互评和每季度进行的职工评议的综合得分。4、进行公示：将年度测评的综合成绩汇总公示。5、个别谈话：对排名为后三位的中层和护士长分别进行诫勉谈话。八、考核结果的使用(一)任期考核结果将作为中层干部选拔任用、培养教育、管理监督、激励约束的重要依据。(二)任期考核确定为称职等次以上的，按照下列规定办理：连续三年考核被确定为称职以上等次的，具有晋升职务的资格;连续两年以上被确定为优秀等次的，具有优先晋升职务的资格。(三)任期考核被确定为基本称职等次的，按照下列规定处理：1、批评教育，诫勉谈话。2、连续两年考核被确定为基本称职等次的，应予以降职或调整岗位。(四)任期考核被确定不称职等次的，按照下列规定处理：1、通报批评。2、予以免职。对中层干部、护士长施行的年度工作实绩考核，是加强我院干部管理，进一步提升我院干部素质，适应医院发展需要的有效途径，通过动态考核管理，最大限度地调动全院广大干部职工的积极性和创造性，建设一支政治过硬、业务精湛、作风优良的干部队伍，为推动我院又好又快的发展奠定坚实的基础!考核方案篇【第四篇】指导思想：加强口语测试有助于检查学生口头交流，能促进、引导学生大胆表述。通过测试激发并保持学生学习的兴趣。一、识字与写字（共5分）考核方法：以平时表现为主要依据，可选取学生表现最好的一次进行评分。评价标准；1喜欢学习汉字，能用多种方法独立识字，写字姿势正确，书写正确、端正、整洁，则不扣分。2较喜欢学习汉字，有一定的独立识字能力，写字姿势正确，书写比较端正、整洁，得3—4分。3识字与写字兴趣不浓，学习中比较被动，扣1—2分。二、背诵（共5分）考核内容：抽取课本中要求背诵的篇目评价标准：1、背诵时正确、流利、有感情，极个别的添字、漏字现象不扣分。2、背诵时不太流利、没什么感情，出现少数的添字、漏字现象，得3—4分。3、背诵有困难的学生，允许其再练习，准备好后重新背诵，再评分。三、朗读（共5分）考核内容：从《亲近母语》选1自己认为读得最好的课外短文进行朗读。评价标准：1、正确、流利、有感情地朗读短文，极个别的添字、漏字现象不扣分，读得特别好的可酌情加分。2、比较正确、流利地朗读短文，有少数添字、漏字现象，得3—4分。3、朗读有困难的学生，允许其在老师或同学的帮助下再练习，准备好后重新朗读，再评分。四、口语交际（共5分）考核方法：平时观察与期末测试相结合，老师与学生一起评价。考核内容：从听过或看过的故事中选择一个讲给大家听。评价标准：1、有表达的自信心，积极参与讨论，对自己感兴趣的话题能用普通话清楚地表达自己的看法。与人交流态度自然大方，有礼貌，不扣分。2、较积极地参加讨论，能用普通话较清楚地表达自己的看法，与人交谈态度较自然大方，有礼貌，得3—4分。3、不善于与别人交谈，不善于用普通话清楚地表达自己的看法，得1—2分。