精编活动课作文4

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精编活动课作文4【引语】小编为您整理收集的“精编活动课作文4”精编优质文档,供您参考学习,希望对您有用哦!喜欢就下载吧。活动课作文篇1今天这节体育课,老师不在,让我们自由活动。楼下乒乓桌旁挤满了人,看来正打得热闹,我也去瞧瞧。来到桌子旁,真是两个高手在过招!看着他们拍动球拍,球就在桌上有规律地跳着一上一下,一下一上,看起来好好玩哦!我心里也痒痒的了。于是我也排进了打乒乓的队伍。等了好长时间,终于轮到了我,我想我要把握好机会,不然又得排好长的队伍了。可是球偏偏像跟我作对似的,对方打过来的球,我总是接不到,没一会儿工夫我就输了,只能又重新排到了队尾。经过了几次轮回后,我好像找到了一点打乒乓的技巧了,可又说不出来。又一次轮到了我,我把球稳稳地打给对方。对方又稳稳地把球队挡了过来,球好像很会理解我似的,我越打越起劲,总有那种说不了来的感觉。我就照着那感觉打下去,竟然让我打败了几个对手。后来,我们班的强手徐伟斌出现了,我与强手对打,我自知有点鸡蛋往石头上碰的感觉。但为了能继续留下来,我什么都不想了,只看着球向我这边来,只想着把球挡回去。可他必竟是高手,他发了两个球,我都没有接住。我有点慌了,轮到我发球时,我更慌了,球发过去时,用力不够,球刚过球网就停下了,徐伟斌没接住。我大喜过望,想着这样我们巧胜于他,于是我使着坏,故意给他发着让他摸不着边的球,还真是的,他也一个也没接住。可这时在边上看的同学都叫起来了,就说我耍赖,我也自知理亏,就开始了我们的激烈拼搏。当打到四平时,我们都紧张起来,一分之差将决定我们谁会留下来了,我们都使出了全身解数,哈哈!最后胜利者竟是我。乒乓球真好玩,我下次一定还要玩个痛快。活动课作文篇2听说今天上午,东莞市有一百多名老师要来我们学校听课,而且就在阶梯教室听我们班的课,我感觉既开心,又紧张。上课之前,班主任岑老师委以我重任,让我在阶梯室门口迎接东莞的老师。我开心极了,对每位老师都有礼貌说了一声:“老师,早上好!”声音很响亮,还敬了个礼。开始上课了,黑板赫然写着四个大字——乡风乡俗。岑老师微笑着大家说:“今天我们上一堂活动课——乡风乡俗,首先,让我们用热烈的掌声欢迎东莞的老师们的到来,同时,希望同学们把自己最精彩的一面展现出来!”岑老师开始提问题:“谁知道我们小榄镇有什么活动是一年一度举行的呢?”江展鸿说:“菊花展。”“非常正确!”紧接着,岑老师就围绕着这个话题不断地向我们提问:“有哪些同学知道关于菊花展的资料呢?”我信心十足地举手,岑老师高兴得请我说。我不急不慢的说:“去年11月23日起,小榄镇举行了为期20天的第九届中国(中山小榄)菊花展览会,大会的主题是‘以菊会友,以菊传情’。其中,仿滕王阁菊花造型,高24点3米,宽73点2米,破了吉尼斯纪录。”我刚回答完毕,教室里就想起了热烈的掌声。岑老师开心地问:“同学们除了欣赏菊花外,小榄还有些什么特产呢?”我兴奋的站起来,胸有成竹的说:“菊花肉,杏仁饼,鱼球丸。”除此之外,岑老师还举了些例子,比如还有:菊花汤圆等等。接下来,岑老师还要我们向东莞的老师提问,要求他们说说自己家乡的风俗习惯。我一扭头,发现后面正坐着一位长头发飘逸、漂亮斯文的女老师,我立刻飞奔过去,吞吞吐吐的问到老师:“老师,请问您的家乡有什么风俗习惯呢?”老师微笑着对我说:“嗯,我家乡过端午节的时候要吃粽子,赛龙舟,还有要用肉子叶加上河里清澈的水给小孩洗澡,保佑小孩一生都健康,活泼、可爱,还要把一些不吉利的东西清除掉。”老师回答完后,我彬彬有礼的向老师说了一声:“谢谢老师!”我迅速的回到了座位上。过了一会,岑老师拍着手问我们:“刚才同学们都问过东莞老师家乡的风俗习惯了,收获一定不小吧?现在,同学们可不可以跟大家分享一下你们家乡的风俗呢?”大家纷纷举手,争先恐后地说出自己家乡过时节的风俗,课堂气氛非常热闹,大家开心极了!下课铃声响了,大家好像还意犹未尽!这节课我的收获很大,对小榄及许多地方的的风俗习惯了解了很多,让我增长了不少知识!活动课作文篇3作文活动课,即通过开展课堂说、写、听、演的活动,训练与作文相关的思维能力和表达能力,从而提高学生作文水平的一种形式。作文活动课与作文写作课最大的不同有三:一是学习形式不同。写作课是以学生“写文章”为主要表现形式,学生的思维过程和表达过程是内隐的、封闭的、个人的;活动课是以学生的“听、说、写、演”为表现形式,学生的思维过程和表达过程是外显的、开放的、流动的。二是组织形式不同。活动课是以教师为导演,学生为演员,课堂上能充分发挥学生主体的自主能动性,教师可以随时把握课堂进程,针对出现的问题灵活地诱导学生前行,或者即兴地开发,生成新的课程资源,把学生引向生活或思想的深处,表达和构思的细处,创境和创意的高处;而写作课是教师指导启发,学生在老师划定的范围内自主写作,整个过程教师是无法把握和控制情况的,一切要等木已成舟后,再来弥补,显得被动而差费误时。三是学习感受不同。写作课是个体的思维活动为主,缺少思想的碰撞,感觉是单一的,乏味的,苦涩的;活动课重视思想的互相激发,感觉是启悟的,震撼的,快乐的。因此,作文活动课是新课程改革应该倡导的一种作文训练形式。一、作文活动课提出的背景1.作文本身的复杂性。作文是一项综合性很强的工作,从审题、立意、拟题、构思、选材到具体的表达、书写,每一项都非常重要和辛苦;而其中任何一项的失误都会造成作文的重大缺陷。2.高三作文教学少、慢、差、费的现实。高三复习时间紧,作文写作耗时多,教师在指导上缺乏可操作性,方法单一,讲多练少。有的教师干脆收集各类满分作文,指导学生借用别人的框架和内容装自己的观点,给人一种玩文字游戏的感觉,极易让学生产生反感和抵触情绪。作文批改工程量大,时效性差,不能及时针对学生的问题进行反馈和指导。学生认识不足,生活体验少,素材积累少,每次作文应付完成:很难达不到训练的目标。3.学生思维能力和品质的缺失。遍观每年抽查的高考作文,审题出错、笔锋走偏,文体不象、内容平淡等现象比例甚高,其思考问题角度不对,理解材料不准,表达条理不清,语言辞不达意等情况比比皆是。而学生在写作上表现出的没有激情和畏难情绪,又直接导致了他们作文思维深刻性、独特性、创造性、丰富性和个性等的缺失。如果这些情况不能改变就有可能影响到学生的终身发展和全民族素质的提高。于是,笔者提出了活动式作文训练的构想。经过实践证明,通过作文活动课训练,学生的兴趣和作文水平都得到了显著的提高,短短半年时间内,在笔者从教的一所农村中学的理科补习班中,就有十一位同学在省级以上刊物发表作文:这是笔者所在的学校有史以来绝无仅有的现象。二、作文活动课的基本理念1.化整为零。既然作文是一项复杂的综合性很强的工作,那么它就可以有分析的方法来进行分解,把整体变成一个个部分来进行训练。这就正如训练一乒乓球运动员,将复杂多变的对抗能力分解为接发球、前三板、前六板来训练的原理一样,强化一个个单项能力,从而形成学生整体能力,提高写作水平。2.化隐为显。作文是一个内隐的运动过程,为了便于指导就必须让它显露出来。这就一定要让学生把思维的痕迹通过说、演、写表达出来,变成可感的物质外壳。在此过程中,学生可以通过比较而自我顿悟,还可进行教师及时的点拨而领悟。3.创造境界。学习活动会形成一定的学习场,产生一种育人氛围。教师在教学中要努力创造一种有利于提高学生认识境界、文学境界、文化境界的氛围,让学生受到人格、精神的鼓舞,人生观和世界观的影响。4.培养个性。作文活动课要注重激励和鼓舞,培养学生敢于表现、敢于表达、敢于挑战,勤于动脑、勤于动口,勤于动笔的良好个性;培养学生善于学习、善于、善于综合等思维品质。作文活动课的操作过程1.课前准备,启动活动。课前将本节课训练点的有观知识下发给学生学习,要求学生主动把自学的知识在课堂上加以运用。此环节可减少课堂上讲的时间,又培养了学生自学的能力。因学了即用,可检验学生自学的情况,还可促使学生在运用过程中相互学习。2.课堂开始,控制气氛。开始上课,激发热情,说明训练目的、活动要求、注意事项等。如本节课训练审题,要求只能把本节课的资料放在课桌上,眼看、耳听、口说、笔写,迅速反映,快速作答等。3.活动展开,把握节奏。一堂课的训练题目一般不少于三个,活动面在90%以上。课堂上要努力形成平等的气氛,适时引导学生畅所欲言,发表个人的理解,使学生在交流和讨论中学会比较,学会思考,学会表现自我,敢于创新。教师一旦发现学生有创新思想,就积极加以表扬,从而激励学生形成一种积极探索的氛围。值得注意的是:有时,从结果看,部分学生在活动中没有成功表现,甚至有的回答非常可笑,但从过程看,他们能够参与活动,并积极地投入思考,暴露出问题,在同学的笑声和老师的点评中,就会获得启示,对其作文写作无疑是有指导作用的。从发展的角度讲,只要有学习的思考和交流,就能促进思维能力的发展。每个训练题活动结束后都要做总结,及时强调这一轮训练中发现的问题和相关的注意事项。可以让学生自己来总结,可以让同学相互评价,也可以由教师来点评。进行评价时,应当考虑评价活动占课堂整体教学时间的比例,要注重评价的实际效果。4.总结要领,指明方向。每一堂教学活动后,都要对学生认识的进步,语言的精彩处,思维的机智处,文化、文学的联想和想象处,创新处给以客观的总结,关注学生在作文思维训练过程中的发展变化以及学生参与活动的态度、情感和思维方式。对他们提出今后应该注意的事项和进一步提高的要求,强调、明确操作的要领。可见,学生的活动课,最累的是老师,不仅要运筹帷幄,还要善于把握和引导课堂进程,并要准确点评和总结学生的问题,培养他们分析问题、解决问题的能力,鼓励学生的创新精神,发展学生的个性,帮助他们完成学习的任务。四、作文活动课的具体个例议论文思维训练——展开思路,拟写提纲(课堂实录片段)授课教师:伍隍中学李明隆老师宣布上课,学生起立,师生问好后坐下。师:同学们,议论文是我们终身实用的一种文体形式。写好议论文必须注意条理清晰,思想深刻。那么如何才能作到这一点呢?那就是要拟分论点。今天我们来进行拟分论点的训练,要求大家把所有的学习用具都收起来,注意用耳朵听,脑子想,嘴巴说,积极发表自己的意见。同学们,课前大家看了我发的材料,应该明确拟分论点从哪些方面来拟了吧。生:可从四个方面来展开:“是什么”,论证性质和类别方面的问题;“为什么”,论证目的和原因方面的问题;“怎么办”,论证方法和途径方面的问题;“会怎样”,论证效能和结果方面的问题。生:一般来说,1文章不会同时论述四个方面的问题,大多是择其一至二范畴来论述。师:能举例吗?生:如《拿来主义》就论述了为什么拿来和怎样拿来,《六国论》只论证了六国破灭的原因,《改造我们的学习》也仅论述为什么改造和怎么改造。师:对!哪拟分论点要注意什么问题呢?生:分论点表达的句式要相同。生:内容要统一。生:要围绕中心论点。生:要注意角度的统一。师:很好!看来大家理解了辅导材料的主要内容。下可我们就来进行具体的实战演习,请大家亮出思想之剑,任逻辑和智慧纵横吧。师呈现话题训练一:诚信师:现在将同学们按座位分为四组,一、二、三、四组分别从“是什么”“为什么”“怎么办”“会怎样”来展开话题拟分论点,每个同学都要发言,后面发言的同学说出的要点不能与前面同学说的要点重复、交叉、包含。希望大家谦虚一点,积极一点,同一组的同学,拿不稳的同学先发言,如果自认为水平很高的,可以在别人发完言后再发言。其他听的同学,要认真聆听,等一组发言完了我要抽其他组的同学起来总结要点并做点评。下面一组的同学开始:是什么?生:是人格高尚的表现。生:是一种自重与自爱的行为。生:是真善美的体现。生:是对别人的尊重。生:一种风度和美德。生:五讲四美的基础。生:社会对人的起码要求。生:人的教养的一种标志。生:符合文明的举止。生:符合礼义的行为。师:好!一组同学发言很积极。哪位同学起来点评一下?生:我觉得他们的分论点有意思上的重复。你比如“文明的举止”和“礼义的行为”。还有意思也有牵强之处,如“对别人的尊重”用于礼貌还可以,说诚信不妥。如果选用分论点的话,最好是:是人格高尚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