为课程改革设计网络学习环境

为课程改革设计网络学习环境厦门一中信息中心课题组2004年12月9日一、问题的背景目前，教育信息化的三大任务（1）我国的基础教育正全面启动了课程改革的工程。课程改革为教育信息化提出了更高的要求。教育信息化的工作应从实质上为教育和课程改革服务。（2）教育信息化和“校校通工程”已经在部分地区初步取得了阶段性的成果，校园网的建设已经全面展开，但大多数的学校的实际应用不理想，如何使校园网在学校中发挥最有效的应用成为当前最为严峻的问题。（3）信息技术与各学科课程进行整合是当前教育信息化最重要的任务之一。整合所采用的模式、做法和整合效果及付出的代价等问题，倍受关注。四省地区马上就要进入高中课程改革了，大家都很着急！！一场辩论会:专家vs一线的老师普通技术的培训：现场当学生！厦门一中教育信息化现状（1）校园网建设和应用已有五年的经历（1997年），校园网连接学校中所有的电脑，积累了一定的应用经验。（2）至今，每位教职员工都有一台与校园网连接的电脑，每间教室都已成为装备有大屏幕液晶投影设备的多媒体教室。（3）大部分教师和学生具备了计算机的基本操作的能力。部分教师能运用网络和多媒体设备进行教学活动。（4）学校以信息中心为核心力量，培养了一批以中青年为主的信息技术应用骨干教师。其中有参加国家级和省级骨干教师培训的教师，有特级教师和计算机学科带头人。（5）以校园网为主体的信息技术应用在学校管理,教育教研,课堂教学,学生活动等领域逐步展开。不少应用模块已经运行多年。（6）承接国家级科研项目。在专家的指导下,和软件公司配合下,开展了校园网应用的科研开发与实践活动。快！好的课程都已满员了。------高中学生选修课网上报名网上查查，今天开会吗？-----要求全体教职工网上出勤二、问题的提出以下问题，引发我们的思考（1）当前的课程改革，对传统课堂教学提出了挑战，有些老师无从下手（2）不少学校投巨资建设校园网络,却不知如何直接为教学服务（3）学生上QQ、上BBS（网络论坛）具有极大的热情和主动性，具有自主、协作等符合课改精神的特点，但又容易沉迷其中游戏特别诱人三不准！学生们向往的地方。三、设计与实验网上学习课堂与传统课堂的比较传统课堂网上学习课堂交互方式以一对多为主，适合知识传授交互方式可以多对多，适合分组讨论，协作学习等模式必须同时在场不必同时在线，随时随地可进入网上学习环境下课后，信息不保留信息可在网上长期保留统一步调学习个性化学习，因人而异教师为主体的，面对面的情感交流电脑屏幕界面，以文字交流为主，难于传神试验将普通论坛运用于教学普通论坛试试看？还不错！不过如果能修改一下，增加一些，就更好了！普通论坛，直接将其应用在学科教学上陈老师首先尝试把普通论坛运用在教学中陈老师首先尝试把普论坛运用在教学中直接应用普通论坛可以满足教学的部分需求：（1）老师可以做版主，由他来设计版块和版块中的主题内容，所设主题就是要学生讨论的问题，那么，学生跟帖，跟帖的内容就是讨论和学习的内容了。（2）学生有权另立主题，以提出在讨论中产生的新的问题，再引发新的讨论。这样，网上交互式的学习环境就可以建立起来了。（3）运用论坛在跟帖时的打分或打星，老师和学生都可以对主题文章（或论题）进行评价；老师还可以把好的主题和有价值的讨论列为精品，在精品栏目中浏览和参与讨论可以提高效率。不能满足实验老师教学的需求：（1）删除没有价值的主题或跟帖，在普通论坛中，可以净化论坛环境，但在学习论坛中，这一功能不宜使用，老师应对发言质量差的帖子给予更多的关注。（2）论坛打入数学式子太麻烦，影响理科课程的交流。（3）论坛和资源库有机结合，讨论时直接连接资源资料。（4）最好在论坛上能增加教学资源、作业提交和处理、答疑等功能。（5）希望能了解学生在网上的活动情况，如某学生登入的次数、时间、参加了那些讨论、打分和被打分的情况要一目了然。改造论坛结构一普通论坛作业处理评价系统资源库考试系统答疑功能其他模块改造论坛的部分功能（１）在论坛中的右侧增加了老师的评语栏。（２）增加公式输入功能，让理科的学习也可加入。（３）真名与昵称同时出现，增加班级、座号等信息（４）构造论坛的多种模式：分班讨论、分组讨论、限次数讨论等。（５）批量操作功能，让老师一次性调入大量贴子，便于阅览与评判。（６）增加一些附属功能，如字体放大，便于在教室内的多媒体设备中展示，有利于老师将网上学习与课堂学习结合起来。（７）其他……实验后，重新设计一个学习论坛普通论坛Aspsky学习论坛E-class总结归纳成果厦门一中学习平台School.net张老师运用school.net组织教学活动张老师运用school.net组织教学活动四、研究的主要成果1、总结出网络学习环境的设计原则（1）网上学习环境的学习应该是一种有序的活动，一般要求有明确的学习方向与相对确定的参与群体。并要有明确的过程计划和目标管理。（2）充分满足学习者的个性化的学习，在网上有充分发表自己观点，展示自己的作品的空间和机会。（3）营造交互式的协作学习模式，使学习参与者可以方便的进行组合，并随时构成交互通道，使其学习是互利的。（4）答疑是学习过程十分重要的部分，在网上，答疑可以是老师，也可以是学习者群体本身。答疑的对话资料也是资源，可以提供给有相同疑问的学习者共享。网络学习环境的设计原则（续）（5）应有评价系统，其评价的方式应是多样化的，评价贯穿在各学习过程中，软件应能把过程评价集中列表，并给出分析和指导。（6）为学习者收集和建立针对本学习方向的资源资料构建软件模块。资源库在网上学习环境中应由众人收集而生成，软件模块的设计应有对所收集的资源进行优胜劣汰的机制。（7）充分利用网络多媒体和超链接的特性，为学习者提供多种表现形式的功能，并能使这些表现形式相互链接，灵活应用。（8）应对参与学习的学习者的学习状况给予全程跟踪，在权限的条件下可方便查看。这有利于对学习者的学习状况进行评估和反馈，从而有效的引导学习者的学习过程。2、网络学习系统功能模块设计参考（1）公告栏模块该栏目可以用来发布各种告示、通知、消息等内容，如可以发布课程计划或课程安排；又如学习社区里的讲座、报告等消息。公告栏应设有投票系统，以利于采集对所发布信息的反馈。原则上公告栏主要开放给版主管理，用于组织教学的各种信息，这些信息是公共的，在同一环境下（同一班或同一专题）其信息是共享的。网络学习系统功能模块设计参考（2）论坛模块论坛模块提供了学习的交互功能，是学习系统最重要的模块之一。它的基本功能与普通论坛一样，其中的各版块可以是不同的学习内容，而在同一版块下的主题，则是与该版块内容相关的主题内容或讨论专题。通过跟帖来完成对该主题的讨论。该模块可以用在专题讨论，也可以应用于答疑功能。模块要求在发表主题和跟帖时，不仅仅是文字，应能上载图片、音像、程序等各种类型的文件，图片能与文字资料一起表现出来，其它形式的文件最好仅给一个链接，能方便的调用和启动该程序，随时展现出来。评价模块应与该模块相结合，对参与者的学习活动可以通过评价模块给予肯定和激励（见评价系统模块）。网络学习系统功能模块设计参考（3）评价系统模块普通论坛一般也有较为简单的评价系统,但已经起着激励参与者的作用，如打星、打分、选为精品等。对于学习论坛，评价的功能就显得十分重要了。评价的形式应由版主（老师）来设置或选择评价的方案。评价的方式应是多样性，不同的学习内容可以选择不同的评价模式。例如，在论坛模块中，其评价功能不仅局限于对主题者的打星或打分，对于参与讨论者（跟帖者）也应有评价，如版主（老师）可对每一参与者的每次帖子进行“OK”给予肯定或确认，也可做短语评价。以此让学习者在参与过程中都可能获得评价或积分。使他们参与讨论的过程中可以不断受到鼓励和鞭策。网络学习系统功能模块设计参考（4）作业（作品）处理模块通常，作业是用来检查学习效果的，一般只是在老师与学生一对一的交流。在网上的学习系统中，作业的展示和交流，要比在普通课堂容易的多。这就使作业模块的功能扩展了，它不仅能检验学习成果，而且还能交流学习成果。作业的提交必须允许采用多媒体的文件，学生提交的可能是图形、声音或是学习软件指定的文件格式。有些作业可以利用网络和数据库的特点，采用“群答题群批改”的方式，以提高作业处理的效率。在网上学习，作业量和作业类型可以是因人而异的。老师对学生作业的评判方式也可以是多样化的，如简短评语、确认、打分等，并配有与学生的交互功能。网络学习系统功能模块设计参考（5）资源库模块完整的资源系统，应包含资源的收集（提交方法和提交权限）、资源的整理（资源的归类、资源的评价和淘汰）、资源的应用（资源索引、提取等）。资源提供是学习的必要条件。传统的教学其学习资源主要是课本、参考书等，而网上学习模式可以提供形式和内容均多样化的资源。资源的表现形式应是多媒体的，资源的索引应是智能的。资源的收集和整理应有在老师的组织协调下，由学习者集体参与。网络学习系统功能模块设计参考（6）考试系统模块建议考试模块和作业模块不作严格的区分，考试模块与作业模块所不同的是要求定时定量独立完成。“定时定量”可以在网上设定，“独立完成”须现场监控。在没有利益背景的情况下（如决定升学、发证等），考试用于检验阶段性或终结性的成果评价，仍然遵循激励和反馈调控的原则，因此，可以运用上述涉及的评价模块。五、一些应用v六、一些思考网络学习的模式应该是什么？（1）网络学习平台，仅为教师提供一种现代化的教学的工具，网络学习的模式应该是多样化的，这需要老师们的创新。（2）网络学习平台需要不断的改进,来满足老师们课程改革和创新的需求。但网络学习平台的应用，重要的不是在于软件本身的功能的强弱，更多的是教师和学生这一群体，如何有效的甚至是巧妙的来使用它。（3）参考WEBQUEST、INTEL培训模式、但还有我们自己的一些小模式…,（称网络学习校本模式）1、用于学生的调查2、用于作文练习3、用于为学生提供资料（布置作业）4、用于英语角5、用于古诗鉴赏6、用于研究性课题7、用于班级管理8、用于作业提交用于9、用于学生答疑10、用于春节拜年11、其他部分老师将网络学习平台应用于……课题的研究推进了学校信息化的进程（1）由于课题研究需要学校不少老师的配合，老师参与从被动转为主动，最后成为他们的自觉行动。（2）课题在学校进行大量的信息技术培训活动，培养了一批信息技术应用的骨干分子。（3）因为课题的开展，学校营造了网络交互的氛围。提高了大多数老师的信息技术应用的意识和能力，为学校的课程改革顺利进行增添了筹码。（4）还有许多…………建立网上学习环境应具备的条件学校必须有网络软硬件环境。师生要有方便使用计算机和网络的条件，校园网上要有在网上学习的平台支持，它是营造网上学习环境的基本条件。其实，更关键的是人----这些在网上学习的参与者！他们必须具备哪些条件？应该具备在网上应用信息技术的意识和能力。学习者应该从情感和态度上接受网上学习的模式，其次，应掌握输入文字、浏览网页等基本操作技能。同时，学习者还应遵从网上学习的规则。在营造网上学习环境的过程，对老师和学生都进行学习观念的转变和基本操作技能的训练是必要的。在网上学习环境中可实现新的评价观（1）传统的评价是考试，用分数来评价。（2）新的评价把它当成是学习的重要组成部分。评价能力是学习能力的关键环节。（3）最好的评价应是对学习者一个全面而深刻的总结，并能立即反馈调节学习状态。（4）能对自己的学习进行评价，要有自我评价意识。（照镜子，反映真实自我）（5）学生之间互评，有效代替老师的工作。评价别人的同时也反思自己。在网上学习环境中可实现新的资源观（1）早期的课本、练习资料、复习资料、参考书等（2）录音带、录象带、幻灯片等电教资料（3）计算机辅助软件（CAI）（4）教学光盘、VCD、DVD（5）网络资源库（数字化的文字、图片、影像、动画等）（6）网络学习论坛、网络学习中因交互而得到的资料（7）参与网络学习论坛的人在网上学习的“交通规则”（１）全国网络文明公约要善于网上学习，不浏览不良信息要诚实友好交流，不侮辱欺诈他