关于小石潭记教案集合【范例5篇】

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关于小石潭记教案集合【范例5篇】【引语】小编为您整理收集的“关于小石潭记教案集合【范例5篇】”精编优质文档,供您参考学习,希望对您有用哦!喜欢就下载吧。小石潭记教案篇【第一篇】灵乡中学20xx秋年八年级语文下导学案课题第六单元主备人袁志斌审核人八年级语文组上课时间使用班级学生姓名老师评价预习展示改错空间学习目标指导方法1、熟读课文并熟练翻译课文。2.学习按照一定顺序组织材料和抓住事物特征,用鲜明生动的语言写景状物的方法。3.体会本文融情于景,借景抒情的艺术特色。查阅阳光课堂金牌练习册P30页和新华字典一一过关结合课文内容和阳光练习册里的学前热身了解作者和背景:自学指导给下列字注音或根据拼音写出汉字。篁竹()清冽()为坻()为屿()为堪()差互()寂寥()幽邃()深层阅读-----理解积累1、一词多义(从文中找出相应的句子再加以理解)乐:可:清:从:以:而:差:见:游:环:为:2、语类活用从小丘西行百二十步下见小潭空游无所依日光下澈淑尔远逝斗折蛇行心乐之潭西南而望3、古今异义记之而去崔氏二小生闻水生不可久居鱼可百许头4、重点句子翻译伐竹取道,下见小潭,水尤清冽青树翠蔓,蒙络摇缀,参差披拂日光下澈,影布石上,怡然不动淑尔远逝,往来翕忽潭西南而望,斗折蛇行,明灭可见其岸势犬牙差互,不可知其源四面竹树环合,寂寥无人,凄神寒骨悄怆幽邃反馈检测改错空间深层探究------整体感知课文的写作顺序是:发现小潭-----潭中景物----小潭源流-----潭中气氛,作者笔下的小石潭有特点,小石潭给作者的感受。第二写了潭水的什么特点?用的什么写法?这样写的好处呢?作者是怎样写的?这样描写渗透了作者怎样的感情?写小潭源流、抓住溪源、岸势的什么特点来写?用了什么修辞手法?文章前面写“心乐之”,后面又写“悄怆幽邃”一乐一忧似难相容,如何理解呢?语言赏析(你能从文章中找出相应的句子)抓特点,用比喻:正面、侧面相呼应:对比描写:拟人:移步换景:语文积累--------唐宋八大家妙记二则1、欧阳修忘记(王安石)了曾经(曾巩)在韩国(韩愈)的一棵柳树下(柳宗元)吃三苏饼干(苏轼、苏洵、苏辙)。2、一个叫三苏(苏轼苏辙苏洵)的人在拱(曾巩)石头(王安石),流(柳公权)了一身汗(韩愈),就休(欧阳修)息了一会。《小石潭记》教案25(获奖)小石潭记旧城中学张文景教学目标:1能正确朗读课文,疏通文意,积累常用文言实词和虚词,提高阅读文言文能力。2学习对景物入微的观察,并抓住特点写景,借景抒情的写法。3理解作者在贬居生活中孤独悲凉的心境。教学重点:1文言实词虚词的积累2抓住特点写景以及情景交融的写法。教学难点:作者感情流露含蓄,理解文中的乐与忧是本文教学的难点。教学时间:一课时教学过程:一激趣导入:依图猜诗——《江雪》,导出作者柳宗元简介,明确:孤独、执著的钓翁形象其实就是柳宗元孤傲人格的写照!二整体感知1听读(多媒体播放朗读视频),之后全班齐读,然后各推荐一名男生女生进行朗读比赛。(要求:注意字音,断句,节奏,语气并体会感情)2疏通文意:自由朗读课文,集体质疑.以小组为单位进行交流,交流的方式是:着重翻译前四段,先将翻译过程中不能解决的字、词或句在小组内交流解决,后将小组不能解决的疑难提出来,全班同学一起解决,最后教师总结。3生字辨音(大屏幕出示)篁竹huáng清洌liè为坻ch为屿y为嵁kān佁然y俶尔chù翕忽xī差互cī寂寥liáo悄怆chuàng幽邃suì4解释重点词语意思(大屏幕出示)1)从小丘西行百二十步向西2)斗折蛇行像北斗星那样、像长蛇爬行那样3)明灭可见或现或隐4)其岸势犬牙差互像狗的牙齿那样5)日光下澈向下6)影布石上照映7)隶而从者随从、跟从8)以其境过清因为、凄清5翻译有代表性的句子(大屏幕出示)(1)潭中鱼可百许头,皆若空游无所依。(2)其岸势犬牙差互,不可知其源。(3)以其境过清,不可久居,乃记之而去。6梳理文章内容(给出答题要求:一人读原文,一同学用译文解说小石潭美景)问题一:怎样发现石潭的?二:石潭的全貌怎样?三:潭水和游鱼怎样?四:石潭的源头怎样?五:石潭的环境怎样?三重点研讨:(大屏幕出示问题)(一)再读课文,先品“景”理解课文抓住景物特征写景的写法1读完全文,小石潭给你怎样的印象?请你用下面的句式说一句话,表达你的感受。小石潭很,因为它。2研讨下列问题:1)小石潭中有哪些景物,它们有什么特点?2)本文写景条理清楚,作者是按照什么顺序写的?(二)精读感悟,再品“情”,体会以景写情1、正所谓情由景生,同学们,如果你也坐在潭边,会有什么感受呢?作者的感受又是什么?2、王国维说:一切景语皆情语,面对如此优美的景色,根据写作背景,分析一下作者的忧郁从何而来呢?四总结全文1作者观鱼时的心情和游览到最后的心情发了怎样的变化?为什么会有这样的变化?板书:2说说这节课的收获,学到了哪些知识?掌握了哪些知识?(学生自由发言,教师总结点评)这是1充满诗情画意的山水游记散文。作者抓住特点描绘了小石潭的景物,着力渲染了凄寒幽邃的气氛,借景抒发了自己在寂寞处境中悲凉凄苦的情感。游记里各种描绘景物的手法,寓情于景,情景交融的写法,都是值得我们学习借鉴的。小石潭记教案篇【第二篇】一、教学目标:1、掌握文中重要的文言词语,理解课文内容,《小石潭记》教案设计5。2、体会写景抒情的方法。二、教学重难点:体会文章写景抒情的方法,是本文的教学重点,理解文中的忧与乐是本文的学习难点。三、教学过程:(一)课前检测:1、《小石潭记》作者(),字()()河东人,著名文学家,“”之一。我们学过他的文章《》2、翻译下列句子,并解释加点的字(1)日光下彻,影布石上,佁然不动。(2)俶尔远逝,往来翕忽。(3)斗折蛇行,明灭可见。(4)凄神寒骨,悄怆幽邃,以其境过清,不可久居。(5)全石底以出,近岸,卷石底以出,为坻,为屿,为嵁,为岩。(二)、导入新课,柳宗元被贬为永州司马。他是因为变法失败而被贬到永州的,他当时是一种什么样的心境呢,今天通过我们学习的《小石潭记》便可知道。(三)1分钟、明确学习目标:幻灯显示,内容见前面。(四)精讲点拨:1、学生自由朗读课文,概括每一段的主要内容。2、用课文中的语句回答下列问题:(1)、作者是如何发现小石潭的?(2)、小石潭的全貌是怎样的?、(3)、游鱼和潭水各有什么特点?3、引导学生讨论以下问题:(1)课文中写景中融有感情,试说说作者观鱼时是怎样的心情,游览到最后又是怎样的心情?明确:观鱼时写鱼“似与游者相乐”折射出作者欣赏美景之初的愉快的感情,初中二年级语文教案《《小石潭记》教案设计5》。而观鱼后坐潭上,感到“凄神寒骨,悄怆”是作者悲凉凄苦的反映。(2)课文的按游览的顺序来写,试说说本文的思路。明确:发现小石潭——潭中景物——小潭源流——潭中气氛(3)本文最突出的特色,是善于抓住景物的特点,生动细致地加以描画。请你说说本文是怎样描写景物的。明确:如第一段,整段文字全都是围绕着石的特点来写潭的。先用水声、水色从侧面烘托:水声清脆;水色清洌,正由于它是个石潭。接着从正面落墨,写出石潭中石头的种种形状和姿态。又如第二段对潭水的描写,是分别从游鱼,阳光、影子等各个角度去点染的。整段文字没有一个水字,但没有一处不写水。正面写鱼,侧面写水;写的是鱼,见的是水。先写鱼的空游两字,突出了水之清,清到了透明的程度。(五)课堂小结:课文是1充满诗情画意的山水游记。作者描绘小石潭的石、水、游鱼、树木着力渲染了凄寒的气氛,抒发了自己在寂寞处境中悲凉凄苦的情感。(六)强化训练:观察你所熟悉的景物,写一2三百字的短文。注意写出景物的特征和感受。(七)布置作业:语文基础训练8——10题选做,1—5题必做。小石潭记教案篇【第三篇】一、教学目标:(一)知识教学点掌握记叙的顺序。(二)能力训练点学习综合运用多种技巧,细致真切地描写事物的方法,培养学生有意观察的能力。(三)德育渗透点体会作者笔下永州小石潭的优美景色,培养健康的审美情趣,对学生进行美育教育。(四)美育渗透点领略文中描写的自然风光的美。二、重点、难点、疑点1.重点:①掌握记叙的顺序。②学习综合运用多种技巧,细致描写事物的方法。解决方法:教师讲解。2.难点:树、石、水、鱼特点及对它们的准确描写。解决方法:学生自读,从书上勾画出来。3.疑点:文章结尾部分感情基调为何与前不同?三、解决方法:教师启发,学生回答。四、课时安排1课时五、教学步骤导语杜甫曾有诗云:“感时花溅泪,恨别鸟惊心”可见,景与情是紧密联系在一起的。柳宗元被贬永州时曾写过永州八记,寄情山水,落笔不俗,视角独特,如一幅优美的山水画展现在我们面前。今天,我们就一同欣赏他的八记之一—《小石潭记》。(一)整体感知1.学生根据工具书、课下注释,自读课文,扫除文字障碍。2.默读课文,了解课文内容、顺序,学生回答,教师点拨。第一段,写小石潭的出现、潭的结构特点及周围景物。第二段,写潭中游鱼。第三段,写潭水的源流。第四段,写作者游览感受。第五段,写作者游览感受。3.朗读课文,体会文章中写景的优美文字,找出欣赏点,讲明为什么?(1)近岸,卷石底以出,为坻,为屿,为嵁,为岩。坻、屿、嵁、岩,形状各异,写出了潭的奇特可爱。(2)青树翠蔓,蒙络摇缀,参差披拂。三句描写潭边景物。“蒙、络、摇、缀”观察入微,刻画精确。(3)“潭中鱼可百许头,皆若空游无所依。”特写游鱼,游鱼空游无依,实则旁衬水清。(4)“日光下彻,影布石上,佁然不动;俶尔远逝,往来翕忽,似与游者相乐。”写鱼的情态。“佁然”“俶尔”“翕忽”写得惟妙惟肖。“乐”字写鱼,也是写人的心境。(5)“潭西南面望,斗折蛇行,明灭可见。”明、灭,描写溪水因岸势曲折而时隐时现的状态,写得真切、形象。(6)“其岸势犬牙差互,不可知其源。”笔意飘渺,引人遐想,“其岸”“其源”补述出“望”的对象。(7)“坐潭上,四面竹树环合,寂寥无人,凄神寒骨,悄怆幽邃,以其境过清,不可久居,乃记之而去。”凄、寒、悄怆,写出了作者独特的感受。4.突出重点,解决难点。教师提问,作者是如何运用多种技巧,细致描写事物的?(1)先声夺人。如第一段,写小石潭的出现,采用了先声夺人的手法,如“隔篁竹,闻水声”,用“鸡珮环”的比喻形容水声悦耳,用“心乐之”的主观感受启动读者的兴趣,然后写“伐竹取道,下见小潭”,就十分令人神往。(2)抓特点,用比喻。写潭的构造形态,紧紧抓住特点来写,先挑出“全石以为底”,从而照应了“水尤清冽”一语,然后用比喻“为坻,为屿,为嵁,为岩”,写石底卷出水面的形状,给读者的印象非常鲜明突出。(3)正面描写。写岸上景物,则采用了正面描写的方法,“青”、“翠”写颜色,“蒙络摇缀”写形貌,“参差披拂”写动态,寥寥数语,写得宛如图画。(4)正面、侧面相呼应。第二段写潭的游鱼,文字不多,却极其精彩。“皆若空游无所依”一句,既正面写出游鱼的自由自在,又侧面表现了潭水的清澈透明。(5)对比描写。为了突出鱼的生动活泼,作者巧妙地把“佁然不动”和“俶尔远逝,往来翕忽”两种情态加以对比,静动相对,尤能显出鱼的活泼。(6)拟人。“似与游人相乐”,采用了拟人的修辞笔法,更把游鱼的神情写活了。5.文章结尾部分感情基调为何与前不同?让人有低沉之感?了解写作背景,柳宗元是在政治上失意遭贬的情况下写这篇文章的,到了偏远的永州以后,也不能不使他心怀恐惧,这种特定的思想感情,自然要反映、渗透在他的作品之中。因此,小石潭那竹树环会的境界,别人身临其境也许会感幽美宜人,流连忘返;而对他来说则是“凑神寒骨,悄怆幽邃”,认为不可久居。《小石潭记》结尾部分的感情调子的低沉,原因就在这里。(二)总结、扩展总结:这篇文章生动地描绘了永州小石潭的优美景色。小石潭结构的奇特,潭水的清澈,岸上景物的秀丽,潭中游鱼的活泼,通过作者精描细绘,图画般地展现在我们面前。扩展:优美的文章,往往得力于作者观察事物细致如鱼在水中“佁然不动,俶尔远逝,往来翕忽”的情态,溪流时隐时现、明灭可见的景象,若不是亲临其境,进行了细致的观察,是很难描绘出来的。培养学生的观察能力,完成400--500字的写景抒情散文。八、布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