云计算对网络学习环境主体的影响

云计算对网络学习环境主体的影响摘要：随着云计算技术的发展，其呈现出的新特点对网络学习环境中的学习者和教师、网络学习环境平台的构建等都会产生重要的影响。主要讨论云计算对网络学习环境的主体——学习者和教师的影响。关键词：云计算；网络学习环境；学习者；教师0引言云计算是在分布式系统、网格计算等发展的基础上提出的一种新型计算模型，是下一代网络计算平台的核心技术。随着云计算的发展，它必然将取代现行的网格计算成为未来网络学习环境的核心构建技术。所以，网络学习环境的各要素都将受到这一新技术的冲击。作为网络学习环境主体的教师和学习者，也必然会受之影响。1云计算对学习者的影响1.1云计算对学习者学习动机的影响网络学习基本上是以自主学习为基础,通过网络这个宽松的环境进行的。这一特点决定了在网络学习中，无论是学习内容的系统性还是逻辑性，都要比传统意义上的课堂教学逊色。这就要求学习者自身具备很强的求知欲,从心理认知层面来讲，就是学习者要具有对于知识的驱动力。这种学习欲望也就是通常意义上的学习动机。其中，内部动机最为关键,强烈的内部动机是学习者学习顺利进行的保障。云计算相对于网格计算的优点，使云计算平台下的网络学习环境也具备旧条件下学习环境所不具备的诸多优点，但是同时也要求学习者学习有关正确使用云计算的相关技能，具备相关意识和理念。这本身就是一种学习，也是为了适应社会和经济发展的需要。在网络学习中，学习者学习动机的缺失和不正当，会导致学习效率的下降，甚至于学习目标的难以完成。其有效办法就是使多数学习者认识到学习是为了适应社会和经济发展的需要,从生存意义上形成一种发自内心的学习动机,是一种真正的自我需求。掌握技能解决就业的需要,是学习者最根本的也是最稳定的学习动机。学习者对自己需要的目标具有比较明确的要求,才能根据自己的发展需求选择课程,并进行专业学习。在此基础上，网络学习者因为掌握了更加高效的获取信息和处理信息的技能，对于学习其他知识的兴趣和渴求也会相应的增加，从而在一定程度上影响学习者的学习动机，使学习者的学习更加有效率。1.2云计算对学习者学习策略的影响云计算会在一定程度上增强网络学习的灵活性，也会对其敏捷性施加一定的积极影响，最大程度上实现学习资源和学习工具的“按需而用、即需即用、快速聚合”等。降低web学习资源与服务的成本与难度，创建灵活敏捷的学习方式，创设丰富的学习情境，这些都会在一定程度上促使学习者改变其原有的学习策略，是学习更加高效，更加符合自己的学习习惯。学习策略既有一般性,也有具体性。不同的学习策略适用于不同类型的学习。学习策略不是一朝一夕就能形成的,它需要长期丰富的学习经验的积累,并与其学习活动紧密联系。在网络学习中,如果学习者很难从学习中形成自己的学习策略,就很容易使学习者对网络学习失去兴趣和信心。所以在网络学习中养成符合自己习惯、使自己的学习更加高效的学习策略是很重要的。在网络学习中，学习策略的养成主要依靠教师提供的识的类型，知识的系统组织结构，知识本身的特性等。在云计算平台下，知识的系统组织可以更加的紧凑，知识与知识的联系会更加的有条理，不单是知识的相互联系本身，同时知识在量上也更上一个层次，知识量上的变化不仅带来联系的增加，系统的组织也更加趋向于千变万化，在这么庞大的知识海洋中理清知识的来龙去脉，弄清楚其知识结构，相应的改变自己的学习策略，学习策略不能仅仅适合一种知识的学习，要使自己的学习策略更加趋向于多元化，有针对性。在宽松的网络环境中,学习者的学习控制力往往很容易下降。学习者常常容易偏离网络学习的方向,使学习的效率降低。这就是学习者没有运用好自己的学习策略的表现，因此在制定适合自己的学习策略的时候，不但要考虑只是本身，作为网络学习，还有一个很重要的方面就是网络学习的平台，网络学习平台主要是指提供给学习者学习内容的网站，知识库等以及这些网站知识库所在的硬件和软件平台。学习者要在学习中注意各种网站的网络特点作用和内容,避免浪费资源。时刻做好自己的自我监督和评价,验证自己学到了什么,并要时刻关注教育发展的新动向,以改善和完善自己的知识结构，建立优化的，适合自己和各种类型知识的学习策略。1.3云计算对学习者心理因素的影响现代远程教育环境下的网络学习环境要为学习者营造了一种很好的心理氛围，网络能够满足不同学习风格学习者、不同学习动机学习者的需要，使得学习者的个性心理得到全面和充分的发展。网络学习环境的创设就目前而言，大多数强调要以学习者为中心，创设的过程中需要对学习者对网络以及学习内容的先前经验、对网络学习的学习动机与在网络中的元认知能力、在网络课程中的学习风格以及学习者的某些个性特征等加以详细周密的考量和规划。这样能促进网络课程与学习者之间的有效交互，促使网络学习者取得有效的学习效果。网络课程的设计者只有对学习者、教学内容和教学环境等具有深刻的理解，才能创设出优质的面向学习者的网络学习环境，从而确保学习者在此课程环境中获得有效的学习结果。网络学习者在通过虚拟的网络世界学习知识的时候,要具备一定的应对网络的心理准备。因为虚拟的网络世界太具有诱惑了,常常使得一些学习者对网络具有了依赖,过度沉溺其中不能自控,把计算机网络看成是自己所有知识的源泉,是无所不能的，这样的心理是对我们的学习有害的，会毒害我们的思想，使学习者沉迷于网络不可自拔，这就会影响我们的学习效果，使学习效率下降。在云计算平台下的网络学习支撑环境，云计算的应用之一就是saas(softwareasaservice)软件即服务,即是通过支持云计算的各种软件快速高效的获得各种服务，学习者可以通过云计算提供的这些服务，与各地的学习者进行交流，交流学习心得，学习经验，也可以向指导老师咨询，使学习者在这些有效的交流中具备正确进行网络学习所需要的心理准备，使教师在与学习者的交流中更加清楚学习者的学习进度和遇到的困惑，以便提供具有针对性的措施，改进知识的组织结构，创设以学习者为中心，充分考虑学习者对网络以及学习内容的先前经验、对网络的学习动机与在网络中的元认知能力、在网络课程中的学习风格以及学习者的某些个性特征的高效的学习环境。另一方面，学习者还是可以通过与专业的心理咨询师进行交流，以获得更加专业的心理指导，做好网络环境下学习所需要的必备心理因素。2云计算对教师的影响2.1云计算对教师提供的知识系统结构的影响网络学习环境下各种因素中，网络课程是学习者获取知识的最为主要和直接的来源，学习者接触最多的就是满足各种需求的网络课程，而一个网络课程好与坏的评定标准就在于学习它的学习者是否能够顺畅的学习，是否符合其身心发展规律科学的学习，这其中就要涉及网络课程所提供知识的系统结构是否合理。在一般网络学习环境下，网络课程的系统组织结构是经过一定科学步骤制定出来的，但是不同的学习者，其学习风格，学习策略也是多种多样的，一个一成不变的知识系统组织结构不可能满足所有的学习者，在制定知识的系统组织结构时一定要注重它的多样性和针对性。在云计算平台下，教师提供的知识和服务更多，只是与知识之间的联系也更加的紧密，这就要求知识的提供者在制定知识系统结构的时候，注重知识之间的联系，知识之间的互补和需求，建立知识有效管理方法，使知识的总体组织更加的明晰，具体组织更加容易理解，注重知识的良构和有序，组成相关的知识模块，模块与模块之间有机的结合起来，形成资源模块，有效的促进学习者的学习，使学习者在新技术条件下的学习更加有效率，更加有系统性，知识的获得过程更加的顺畅，获取的知识能更加有效的存储，形成永久记忆。2.2云计算对教师辅导和反馈方式的影响与传统的课堂教学相比，网络环境下的学习更加注重对学习者的辅导以及反馈信息的获取。对学习的信息反馈与评价的过程，是网络环境下对自主学习创新模式的效果进行监控的重要一环，也是自主学习的动力支持。教师需要通过学生的信息反馈掌握学生的学习情况，一般来说可以通过有效的信息反馈渠道，如网站访问量统计、学生作业情况、网络bbs、email、msn、qq、个别辅导、面授辅导、答疑电话等方式进行信息交流与反馈，及时了解学生的学习情况。有效学习评价能够使学习者及时了解自己的学习状况，有目的地调整学习策略，从而有效控制学习进程，形成高质量的学习活动。特别是在缺少教师对学生面对面的实时监控或权威辐射的网络环境中，要想取得良好的学习效果，更要加大学习评价本身的监控力度。自主学习创新模式效果评价，可以通过多种途径进行，首先是自我评价，通过参照电子学档中记录的有关信息，利用量规、范例、评估表、学习契约、quiz等工具对自我做出现实的评价；其次是教师评价，教师通过查看电子档案中学习者学习的各种数据，通过分析，对学习者做出定性或定量评价；再次是学生互评，利用系统提供的bbs、虚拟教室、公告栏、电子邮件等手段，学习者之间相互提出意见或建议，相互学习、相互监督、相互促进。学习者在学习完后,对该学习活动及时进行评价并反馈,促进学习环境的设计更合理,更科学；同时它保持了学习环境静态设计的完善性和学习活动过程动态特性的一致性。评价、反馈与修订使学习环境的设计更完善。云计算条件下，提供给教师的信息和服务急剧增加，相应的也会带来辅导和反馈方式的变化，比如云计算可以提供虚拟的数据中心，还可以提高快速的互联网服务，虚拟数据中心可使教师把各个学习者的学习情况集中在一起，提供集中式辅导，也可以从中得到更加翔实反馈信息。云计算提供的快速互联网服务也使得我们的辅导方式转变，一方面有更多的辅导和反馈的方式，另一方面，高速的互联网服务也给我们提供了建立虚拟教室的能力，在这种环境下，不但具有传统教室所具有的一切优点，还有效克服了传统教室教学中的相当多的弊病。3结束语总体来说，云计算对于网络学习环境的主体——学习者和教师，都有一定的影响。对学习者而言，主要影响学习者的学习动机、学习策略、学习者的心理因素等。而对教师，则主要影响教师所能提供的服务，并拓宽其范围和领域；影响教师提供的知识的系统结构，使其更加紧凑，有系统性和条理性；影响教师获得反馈和提供辅导的方式。对云计算技术的研究，将有助于对网络教育软件未来方向的把握，促进我们对相关技术进一步的广泛深入研究，为技术在网络学习中的科学合理应用奠定基础。参考文献：[1]张立新，李世改.生态化虚拟学习环境及其设计[j].中国电化教育，2008(6).[2]唐美燕.支持网络学习的心理因素探讨[j].软件导刊术,2008(10).[3]刘仁坤.关于网络环境下学生自主学习模式构建的探讨[j].远程教育杂志,2006(4).[4]刘儒德,江涛.学习者特征对网络学习的影响[j].中国电化教育,2004(6).theinfluencecloudcomputing’stotheprincipalpartsofelearningenvironmentsabstract:alongwiththedevelopmentofcloudcomputing,itproducedanimportantinfluenceonthelearnersandteachersofelearningenvironmentsandtheconstructionofplatformetc.thispapermainlydiscussedthecloudcomputing’sinfluencetotheprincipalpartsofelearningenvironmentslearnersandteachers.keywords:cloudcomputing;elearningenvironments;learners;teachers