【精推】小学语文教案范例汇集（最新4篇）

参考资料，少熬夜！【精推】小学语文教案范例汇集（最新4篇）作为一名人民教师，你要写教案，教案能有效提高你的教学能力。快来参考你需要的教案吧！以下是网友收集整理的小学语文教案精选。希望对大家有帮助。小学语文教案【第一篇】一、教学目标：1、学会本课的生字新词。2、初步练习理解句子的重点词语，读懂句子的意思。3、能按事情的发展顺序把句子整理成一段通顺的话。4、能有感情地朗读课文，培养学生尊敬老师的思想感情。二、教学重、难点：1、重点：理解句子的重点词语，读懂句子;按事情的发展顺序排句成段。2、难点：课文最后一句话中“肃然起敬”一词的理解以及这个句子意思的准确把握。三、教学时间：三课时第一课时一、教学目标：1、学习生字，巩固给汉字确定部首的训练。2、初读课文，了解课文的大致内容。3、学习课文第一段，用“……是……”句式简单介绍居里夫人。二、教学过程：1、揭题，谈话。(1)读课题：A、课题中的“我”是谁?B、谁是她的小学老师呢?C、课文主要讲一件什么事?(2)再读课题2、听录音：听后讨论思考题，了解课文大致内容。3、学习生字新词。(1)学生自由朗读课文，自学。(2)检查自学情况：A、讨论作业本第1题。B、指名读课文，检查自学情况。C、师生共同评价检查情况。4、学习课文第一段：(1)自由读：参考资料，少熬夜！A、读了这段话，你知道了什么?B、“著名”是什么意思?(2)结合B介绍居里夫人。(3)用“居里夫人是()”说一句话。(4)再读这一段。(5)课堂练习：抄写生字、新词，完成作业本第2题，读课文。第二课时一、教学目标：明确本单元训练重点，学2—4段，懂得尊敬老师是一种美德。二、教学过程：1、提出本堂课的学习目标。2、指示学生学习单元提示的一、二句。(1)读懂一段话首先要读懂句子。(2)读懂句子可抓住其中的重点词来理解。3、学习课文第2段：(1)自读，看看共有几句?哪几句较难读懂?(2)齐读第2句，讨论。*“簇拥”“献上”分别是什么意思?*用上这些词说明了什么?*有感情地朗读。(3)让学生说说这句话我们是怎么样读懂的?(4)用学第2句的方法学习第4句。*自读，理解“吸引”“神情”。*什么“吸引”居里夫人?当时样子是怎样的?*居里夫人为什么会神情激动呢?说明了什么?*感情朗读，体会思想感情。4、学习第3段。(1)自己轻声朗读。(2)完成课后题2。(3)居里夫人尊敬老师走向主席台是为了什么?(4)指导学生感情朗读第3段。*居里夫人尊敬老师，热爱老师是通过她的什么描写反映出来的?*具体按什么顺序写的?5、学习课文第4段。(1)自由朗读，思考居里夫人是怎样介绍老妇人的?人们有什么反映呢?(2)理解第2句：*“深情”是什么意思?*“深情地说”我们应该怎样读?*居里夫人深情介绍自己的小学老师说明了什么?(3)读懂最后一句，理解“肃然起敬”“站起参考资料，少熬夜！来”“久久鼓掌”。6、读单元提示的后半部分，小结。7、读通全文，思考：会场上久久不息的掌声表示了人们什么思想感情?第三课时一、教学要点：练习有感情地读课文，巩固字词，培养尊师的思想感情。二、教学过程：1、词语复习2、有感情地朗读课文。3、按课文内容填空，完成作业本4(1)学生独立练习。(2)讨论校正，比较“献给”与“递给”，“亲吻”与“轻吻”，“深情地”与“有感情地”。(3)居里夫人为什么要点出“小学”的老师?4、自由朗读课文，你学会了什么学习方法?懂得了什么道理?5、指示感情朗读。(1)应带着怎样的感情朗读?(2)指名分读，师生评价。(3)齐读课文。6、再读单元学习提示。加深理解学习方法。(1)读“单元提示”。说说本单元的学习要点。小学语文教案【第二篇】教学目标1．知识与技能：读读记记“探访、交涉、风采、赴约、淡雅、捉摸、衬托、幻觉、深远、有朝一日、大样彼岸”等词语。2．过程与方法：有感情地朗读课文。对照画面，了解课文中具体描写画像的部分，学习作者把看到的和想象到的自然地融合在一起的写作方法。3．情感态度与价值观：感受世界名画的魅力。教学重难点：对照插图，把具体描写《蒙娜丽莎》画像的`部分找出来，欣赏蒙娜丽莎神秘莫测的美丽神韵和那如梦如幻的妩媚微笑，引导学生从蒙娜丽莎的面部表情以及她的坐姿、双手和背景等具体的描写中体会世界名画的魅力。教学方法:读思结合，以读代讲教学准备：1．课前，安排学生查阅达芬奇的资料，搜集蒙娜参考资料，少熬夜！丽莎的画册、照片、挂历等，欣赏一下这幅世界名画。2．教师准备此画的挂图。3．组织学生事先相互交换传阅，对名画有初步的认识。教学过程：一、导入前两节课中，我们欣赏了中外名家所演奏曲子。今天我们就来欣赏一幅世界名画《蒙娜丽莎》。二、介绍达·芬奇达·芬奇是意大利文艺复兴时期最伟大最著名的巨匠，他不仅是一位天才的画家，并且是大数学家。科学家。力学家和工程师，是一位多才多艺。全面发展的人。他有着多方面的才能，对人类作出过多方面的贡献。他不仅会画画，雕塑，建筑房屋，还会发明武器，设计过世界上第一个飞行机。他又是一个医学家。音乐家和戏剧家，而且在物理学。地理学和植物学等其它科学的研究上也很有成就。他道德高尚，举止温雅，且体格健壮，力量过人，据说他一只手就能轻易地折断马蹄铁。他左右手都会写字。作画，他用左手写的字是反向的，人们只有在镜子里才能看懂。达·芬奇出生于佛罗伦萨附近的芬奇镇，这是一个景色秀丽，风景如画的地方，展现出一派田园风光：山坡上有葡萄园，山谷里耸立着四季常绿的树木，潺潺的溪水和叽叽喳喳的鸟叫声构成了一曲欢快悦耳的音乐。在这样美丽的自然环境的熏陶下，达芬奇的观察力和感受力都逐渐敏锐和丰富起来。三、阅读课文，初步感知1、看课文中的插图，让学生自己说说有什么感受？笑得有时觉得舒畅温柔有时又觉得严肃、安详有时略含哀伤有时甚至显出讥嘲和揶揄2、阅读课文，看看作者的分析。（读课文时要注意字词的读音。）四、深入分析课文1、作者从哪几个角度来说明《蒙娜丽莎》的？（由远及近。由上到下。由局部到整体）2、阅读课文后，你觉得蒙娜丽莎美在哪里？说说你的理由3、蒙娜丽莎的微笑让你感到了什么？说说你的理由。4、如果单是一幅蒙娜丽莎的肖像画而没有身后的背景作为陪衬，那《蒙娜丽莎》还会有多少神秘感？在“蒙娜丽莎”之前，肖像画一般是没有背景的，参考资料，少熬夜！在这里画家打破了一般肖像画的局限性，使人物处在了远山。丛林。闪光的水池等背景之中，这一背景朦胧。安静，充满诗意，与蒙娜丽莎的精神生活和谐一致，更好地衬托了人物的内在气质。更为有趣的是，当我们集中看左边时，觉得远景下降而人物上升，集中看右边时，又觉得远景上升而人物下降，富有变化。五、拓展延伸。1、14—16世纪，欧洲文艺复兴中心意大利，当时宣扬“提倡人权。反对神权，提倡个性自由。反对人身依附”的人文主义思想。2、作者达·芬奇，意大利人。整个文艺复兴时期最卓越的代表人物之一。他的天才不限于艺术，在数学。机械工程。医学。地质学。建筑学等方面都有杰出的贡献。3、《蒙》是达·芬奇最负盛名的肖像杰作。成功地塑造了资本主义上升时期有产阶级的妇女形象，以一个年轻女性温雅的微笑，揭开人性觉醒的旗帜，赞美生命的可爱。集中而又充分地表达了他的人文主义思想，热情地讴歌美与人生。板书设计7蒙娜丽莎之约意大利达芬奇教学反思本组走进艺术的课文,由于学生接触不多,教学时,有一定的难度,如何激发学生的的表达欲望,是我在教学中思考较多的问题.让学生通过各种渠道搜集相关资料是解决问题的根本。小学语文教案【第三篇】教学目标：1、了解便条的主要用途。2、在生活实践中运用便条，培养学生的书面交际能力。教学重难点：学会写简单的便条，尽量做到正确、简练、通顺。并可以在生活实践中用便条，培养学生的书面交际能力。教学媒体：电脑教学设计：一、创设情境导入：师：放假时你去哪玩了？生1：我去北戴河了。（你看见大海了吧！喜欢吗？我也十分喜欢大海。）生2：我去科技馆了。（在那里你一定学到了不少新的知识）师：同学们玩得都很高兴，可是有一位同学却很苦参考资料，少熬夜！恼，我们一起来看看吧！（请看录像第一节：几个同学的谈话让A很不高兴，因为自己的爸爸不能的带自己到动物园玩。他们一起议论怎样帮助同学解决问题，得出好结论：把自己的想法写出来。）环节意图：谈话方式引入，使学生既有一种亲切感，又在放松的状态下进入课堂教学，学生的注意力完全集中在课堂。从学生的生活实际需要出发，引入新课，为后面的预写打下情感基础，让学生清楚写什么。在学生发言的过程中对不同的学生也有不同的提高：发言的学生的口语表达能力有一定的锻炼，对不发言的学生也是一个认真倾听别人讲话，懂得讲话意思这个能力的培养。教师用这种方式真正走到学生之中，和他们谈天，了解他们的感受和想法。问题师：录像中的同学叫什么名字？生：雪男（用不用说爸爸妈妈叫她小明。怕学生在下面环节看书时和书中的便条比较，产生疑问）师：这位同学有什么苦恼的事？生：她想去动物园可是和爸爸说了三次都没有去成，她不知怎么办？（你看得真认真）师：同学们给她出了什么好注意呢？生：把自己的想法写出来。（这确实是一个好办法）二、新授：（一）预写：师：给爸爸写些什么呢？我们现在就帮她试着写写吧！注意把你想说的话写清楚。生：写条环节意图：通过看录像，学生在情景中已经有了一定的感受，这时让他们试着先写一写自己的感受，教师可以掌握学生写条的格式是否正确，为下一步教学打下必要的基础。此外，这也是学生的自主尝试的过程，在尝试的过程中学习新的知识，比单纯的教师传授要好得多。学生尝试就是他们自己感悟的过程。师：巡视。①格式有错误的学生的条找到2个条②格式和内容都比较好的学生的条注：先找写得比较好的同学只是自己读读，格式有错误的在实物投影上展示师：谁愿意和大家交流你写的？生（格式和内容都比较好的学生的条）：……（你把不好意思说的话写清楚了，不错；你是用商量的语气写的，真懂事；你很诚恳，我想爸爸看了这张条一定会带你去的）环节意图：教师时刻关注学生尝试的过程，及时发参考资料，少熬夜！现学生出现的问题，及时解决。在这个过程中要让学生明确写条的格式和大致内容。（二）与留言条比较：师：这位同学自己也写了一张条，你来读读，有什么新的发现？生：和留言条一样师：留言条是我们二年级学的知识你还记得，真好！师：到底是不是留言条呢？这是我们二年级学过的留言条，对比着读读。生1：格式一样。（是呀！这和留言条的格式一模一样，你读得真认真）生2：留言条只是留言，就一句话；这张条写出了心里话。（你真会读书，一下就抓住了它们之间的不同点）环节意图：留言条是学生已有的知识经验，便条的格式完全是留言条的迁移，一次格式（或是说他们间的相同点）就不是教学的重点了，而重点在揭示他们之间的不同点。出示留言条学生自读、自误，体会不同之处，教师给与适当的激励，这节课的地一个难点可以说就解决了。（三）揭示“便条”：师：这就是“便条”？（板书）师：同学们刚才说的留言条就是便条的一种。师：“便”是什么意思？生：方便、简便、快捷。（对了）师：“条”呢？生：小纸条。师：就是这一张小小的纸条写的内容既要表达出自己的情感，又要简练环节意图：让学生清楚便条不是写信，只是生活中有需要时用的简单、明了的条子，所写内容要件练，写出自己真实的想法。（四）录像展示便条的作用：师：爸爸看了同学便条真的带她到动物园去玩了——请看。师：这张小小的便条就有这么大的作用呢！环节意图：让学生看到便条在生活中的作用之大，也是对所写便条的一个回复。（五）拓展学生思维：师：这是写给爸爸的便条，还可以写给谁？写些什么呢？快把书打开P13页读读第二张便条吧！师：你又读懂了什么？生1：便条也可以写给老师（不只写给爸爸，还可参考资料，少熬夜！以写给老师，你读得真认真。是呀！便条写给谁都可以）生2：要写清是谁写的，给谁写（真好，你说出了写便条的格式）生3：还可以写自己想对老师说的话（你真有想法）生4：还可以表达对老师的喜爱（你读懂了写便条同学的心）师：便条可以可写给爸爸，老师，还可以写给谁，写些什么呢？生1：写给同学：我们因为一点小事吵架了（你是在和伙伴交流当面不好意思对他说的话，是在道歉）师：板书：道歉生