小学语文教案样例锦集最新4篇

参考资料，少熬夜！小学语文教案样例锦集最新4篇作为一个无私的老师，我们经常需要使用教案。通过教案的编写，可以根据具体情况对教学过程进行适当的、必要的调整。那么一份优秀的教案是什么样的呢？以下是网友精心整理的小学语文教案精选，希望对大家有所帮助。小学语文教案【第一篇】教学目标1.认识6个字，1个多音字，会写6个字。参照“我的词语库”自主积累词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的自然段。3.理解课文内容，体会“一碗水”给人和动物带来的方便和乐趣，激发学生热爱大自然、热爱生活的情感。教学重点1.有感情地朗读课文。2.体会“一碗水”给人和动物带来的欢乐。教学难点了解“一碗水”的形成，体会大自然的神奇与奥妙。教学准备课件，小黑板，实验用品教学时数2课时教学过程第一课时一、激趣导入。1.出示“一（）水”，思考讨论；括号里可以填上哪些词？生自由说，出示课题，填入“碗”字。2.生齐读课题，思考：读了课题，你想到了什么？生自由说，可能说到环保、节约用水，可能说到课文内容……3.师述：在生活中，水是人类生存不可缺少的重要资源，而在文人笔下，水不仅是生命之源，更是欢乐之泉，是歌颂和赞美的对象。作家吴然就以水为主题写下了许多优美的作品，如《歌溪》《珍珠泉》《一碗水》等，今天我们就一起来感受“一碗水”的神奇。二、检查预习情况。1.通过预习课文，你知道了什么？2.指名朗读，检查纠正读错的字音。3.认读生字词。重点指导识记“粑、吱、芋”。出示词语，指名读。参考资料，少熬夜！苔藓浸出石墩粑粑芋头吱吱地叫盛满透过蝴蝶蜜蜂擦嘴不紧不慢4.填空。（）的树林（）的苔藓（）的泉水（）的沙地（）的乳汁（）的娃娃5.比一比，说说每组两个字的异同，再组词。（在说的过程中进行写字指导）透（）锈（）蝴（）湖（）蝶（）碟（）蜂（）峰（）擦（）察（）6.指导写字。“碗、透、蝴”分别是“宛、秀、胡”加偏旁组成的，“浸、歇”可与“侵、竭”比较识记，“蝴、蝶”都与昆虫有关。引导学生找到这些规律，注意在田字格中的位置。三、读课文，理思路。1.自由朗读课文。边读边想：围绕这一眼泉水，你有什么问题？2.读后交流。能解决的问题互相解决，不能解决的、有价值的问题在小黑板上简单板书。（以下问题为理解的重点。）（1）这眼泉为什么被称为“一碗水”？（2）这眼泉水给山里的人和动物带来了哪些欢乐？（3）老人们为什么说它是一眼灵泉？四、了解“一碗水”的形成。1.出示课件：大自然多美呀！阳光透过密密的树林，照亮了爬满石壁的过山藤，照亮了石壁上潮湿的苔藓。在密林深处、岩石缝中，有一股清澈的泉水潺潺地流着。指导看图，从图中找出这眼泉。2.分明是一眼泉水，为什么叫它“一碗水”呢？读课文，从文中找出有关句段。3.出示第二自然段，读一读，讨论：你读出了“一碗水”的什么特点？（1）小，只有一碗。（2）一年到头总不干。（3）总是满满的一碗，不浅下去，也不漫出来。“漫”是什么意思？“既……也……”说明什么？用关联词说一句话。“不紧不慢”说明什么？把“浸”换成“流”行吗？为什么？再读体会。4.太神奇了，真的有这样的泉水吗？启发讨论，动手实验，分析原理。参考资料，少熬夜！5.小结：在认识事物的过程中，我们光有观察还不够，必须深入思考，大胆探究，才能发现大自然的奥妙，领略大自然的神奇。五、作业。熟读课文，把自己喜欢的自然段多读几遍。第二课时一、复习检查。1.听写词语。一碗透过浸歇息蝴蝶2.说说“一碗水”的特点。3.读读自己喜欢的段落，并说说为什么喜欢。二、朗读感悟，解决问题。（一）“一碗水”给人和动物带来了哪些欢乐？1.生自由读，找画相关段落。2.学生汇报。给人带来的欢乐：读第3节。理解“歇息”的意思，认识“粑粑”“团饭”“芋头”。从哪里看出我们对“一碗水”的喜欢？读出我们对“一碗水”的喜欢、“一碗水”给我们带来的快乐。3.学生汇报。给动物带来的欢乐：读4—7节。（1）有哪些动物来喝这甘甜的泉水？他们怎么喝的？（指导朗读5、6自然段）（2）还有动物来喝水吗？你从哪儿看出来的？A钡4自然段，省略号省略了什么？B钡7自然段，“竹叶”“梅花”分别是谁的爪印？照样子把省略号的内容说一说。（3）这些动物怎样喝水的呢？A毙∽楹献鳎思考讨论：还有哪些动物来喝水？他们是怎样来到“一碗水”边，又是怎样喝水的？B敝该说，其他学生评议补充。C蹦馨涯阆不兜亩物来“一碗水”边喝水的动作、样子表演出来吗？D弊杂缮咸ū硌荩大家评价，谈感受。E敝傅冀这部分内容写成作文片段。（4）你在旁边看到这样的情景，会怎么想怎么做？（不惊动，一起玩儿……）（二）为什么老人们说它是一眼灵泉？1.自由读课文，找到相关段落。2.出示第8、9段。指名有感情地朗读，评价，再读。3.你喜欢的动物喝了一碗水后会怎样呢？参考资料，少熬夜！小猴子更聪明了。小兔子跑得更快了。小蜜蜂变得更勤劳了。大象喝了会帮人们做更多的事情了。…………4.除了森林里的动物，还有谁会喝到这一碗水，又会变得怎样呢？旁边的植物喝了它的水，长得更茂密了。村里的老人喝了它的水，身体更健康了。…………5.最后，作者发出了由衷的感叹：它是大山的乳汁吧？它真甜！齐读。为什么说它是“大山的乳汁”？填空：（）的乳汁（甘美、甜美、甘甜……）表达了作者什么样的感情？（热爱、赞美）指导朗读体会。三、总结全文。学习了本文，你有什么收获？四、阅读拓展。阅读欣赏吴然的《歌溪》与《珍珠泉》。五、作业。1.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。2.写作文片段：小动物来“一碗水”边喝水。板书设计：一碗水小、不干、不浅不漫灵泉小松鼠、山喜鹊……动听、机灵、聪明……神奇美妙备课参考《一碗水》作者简介吴然，原名吴兴然。1946年生，云南省宣威县人。出版有散文、散文诗集《歌溪》《凉山的风》《风雨花集》《珍珠泉》《小鸟在歌唱》《一碗水》《我的小马》和评论集《儿童文学札记》等。小学语文教案【第二篇】教学目标：认知目标理解文中重点词语，理解、品读曼德拉在狱中不懈的斗争。能力目标培养学生良好的阅读能力，一定的分析文字，解决问题的能力。情感目标参考资料，少熬夜！体会文章中朴实的语言，真挚的情感，感受曼德拉为了追求自由而倾注毕生心血，努力斗争的精神，激发学生心中向上的情感。教学过程：一、导入课文1、同学们，上节课老师和大家初学了22课，今天我们将继续学习第22课。2、学生朗读课题3、其中的“我”指的就是(曼德拉)，他在课文中的身份是一个(囚徒)二、分析课文第一部分1、在书本中，电视中，你见过囚徒吗?他们过的是怎样的一种生活啊?2、学生交流3、是的，囚徒的生活是艰苦的，是痛苦的!读读课文一、二两节，你也能体会到曼德拉作为一个囚徒他这种艰苦的日子吗?4、学生读书，交流(苦役;艰难的时日;狭窄的牢房)5、师：越是狭窄的牢房越是没有自由，它时时刻刻在提醒着囚犯：你是囚犯，你是罪人，你不配享有自由!6、那么，在如此艰苦的时日里，曼德拉又是怎么做的呢?7、交流：洗洗衣物------8、他这样做的'目的是什么呢?(想方设法为每天的生活寻找些许慰藉;使狱中生活充实一点)9、出示上面两句话，让学生体会他这样做的目的。10、教师：虽然这样的慰藉是很少的，但是作者还是“想方设法”找寻，能使生活充实“一些”，从中你却感受到曼德拉是个怎样的人啊?11、板书：乐观向上、积极12、朗读课文第一部分三、分析课文第二部分(一)1、是啊!曼德拉是一个乐观向上，积极生活的人，也是一个对菜园情有独钟的人。2、曼德拉对菜园的情有独钟是课文第六小节描写的，请一个学生朗读第六节，其他学生思考，你从哪些地方能体会作者对菜园的情有独钟?3、朗读4、交流：(亲密接触)读好这句话5、是的，作者对菜园一直以来就是如此“情有独钟”，以至于他刚到罗本岛，他就要求允许他在监狱的参考资料，少熬夜！院落里开辟一方菜园。但是，这一方菜园他得来容易吗?读读课文第三小节，再来说说。6、学生朗读第三小节，交流(多年来，一直拒绝，但是最终)7、你从中又觉得曼德拉是个怎样的人呢?8、板书：坚持不懈(二)1、对这来之不易的菜园曼德拉格外珍惜，格外爱护。他为菜园做了些什么呢?自己读读课文四、五、七按节，边读边做做记号!2、交流a)成天都在地里不停地挖掘(谈谈自己的体会，抓住红色的字;朗读体会)b)首先选种了---(说说他这样做的原因;从产量增长中，你有什么感想)c)订阅书籍，学习耕种，了解方法，更加可贵的是作者不怕失败3、在曼德拉的辛勤劳作下，作者的菜园一片生机盎然，收获的季节到了，曼德拉来到了他的一方菜园。他看到了什么，他情不自禁地说----(出示图画，学生练习说话)(三)1.是啊!多么美好的一切啊!曼德拉辛勤耕作这一方菜园，收获的不仅是硕果累累，更是宝贵的精神财富。2.读读第八节，谈谈自己的感受。3.理解一丝自由的滋味(少有的;一方)4.朗读第八节四、分析课文第三部分1.作者收获的不仅是心里上的自由，更加获得了生活中深刻的哲理。2.收看录象3.要更好的理解这段话，我们必须联系曼德拉本人的生平与经历。出示曼德拉本人的生平与经历，指名学生朗读4.四人小组讨论，联系实际，说说你们的理解5.指名交流6.朗读这段话五、总结课文1.让我们一起记着这位为了黑人的解放事业，穷尽毕生心血，坚忍不拔的伟大领袖曼德拉，记着在菜园中发生的感人的故事。2.记着他的这段响亮世界的话语：斗争就是我的生活，我会继续为自由而战，直至我死。参考资料，少熬夜！板书设计：22、我的菜园积极向上坚持不懈不辞艰辛小学语文教案【第三篇】一、教材说明这个语文园地共五项内容，分别是认字、读标牌、比较形近字、读句子、背古诗。二、教学建议第一项“我会认”，要求认读一组带有“木”这一偏旁的字。“木”在字的不同部位，有上有下，有左有右，有两个“木”，还有三个“木”，使学生觉得汉字很有趣，提高识字的兴趣。教学时要让学生自己认，再读给旁边的同学听。认读后启发学生思考：怎么这些字都有“木”呢?第二项“我会读”，是引导学生在生活中认字。标牌上的字多数没教过，但天天看见也能认识，如“年级、班、小学”。有的字，学生在路上、食品包装上常见，也认识了一些。有的同学会在课前问问认认。课堂上，教师要给学生展示的机会，请会读的同学读给大家听，请他们告诉大家是怎么认识的，激发其他同学也留心观察周围的事物，主动认字。最后可让学生说说在课外还认识了哪些字。第三项“比比写写”，共六组形近字。上面一排每组的第一个字比第二个字少一笔，下面一排每组两个字笔画数相同，但有一笔的样子不同。教学时可一排一排地进行，让学生自己看出每组两个字的差别，说给同桌的同学听，你说一组，我说一组，看谁说得清楚。比较之后再写下来。因为这次写字没有田字格示范，教师要根据学生平时的写字情况给予提示。第四项“我会读”，三个句子句式相同，用“越……越……”说明事物在发展、变化。这个句式在前面的课文中见过，通过再次练习达到巩固、积累的目的。教学时先让学生自己读读，再提问：发现三句话有相同的地方吗?这种句子在哪课读过?可把那个句子和三句话放在一起再读读。第五项“读读背背”，内容是一首古诗，作者李绅。这首诗描写了农民劳动非常辛苦，告诉人们要爱惜粮食。学古诗只要求读读背背，教学时要让学生自己借助拼音读通，注意读准“锄、谁、知、中、餐”这几个字。这是一首五言诗，可启发学生回忆《咏鹅》的停顿方法，读好这首诗的节奏。在熟读的基础上启发学生边读边想象，懂得粮食来之不易。参考资料，少熬夜！三、教学时间教学本课可用2课时。小学语文教案【第四篇】课前准备：布置学生收集诗人郭小川的资料。郭小川（1919～1976）本名郭恩大，当代著名诗人。河北丰宁人。1933年到北平，曾在高级师范及工学院补习班读书，并参加抗日救亡活动。1936年开始诗歌创作。他一生写了许多反映人民群众的火热生活的诗歌，被誉为“战士诗人”。他的诗歌富于性，感情真挚，豪放自由，语句铿锵，所写的诗歌样式以“新辞赋体”著称。他的著名诗作有《团泊洼的秋天》、《边塞新歌》、《乡村大道》、《三门峡》、《甘蔗林―青纱帐》、《将军三步曲》等。他的诗歌创作在新诗发展史上占有重要地位。教学目标：1、采用多种朗读形