【精编】语文教案样例整理5篇

参考资料，少熬夜！【精编】语文教案样例整理5篇作为一名优秀的人民教师，经常需要使用教案，教案可以有效提高自己的教学能力。那么教案应该怎么写才合适呢？以下是网友收集整理的语文教案精选，仅供参考，希望对大家有所帮助。语文教案1设计理念《语文课程标准》中明确指出：语文课本不是教本，而是读本。阅读教学要重视学生在阅读过程中的主体地位。因此，本课的设计力求让学生置身于多重对话关系中，自行发现，自行建构文本意义。从而达成认识世界，发展思维，获得审美体验的目标。三维目标认知技能：正确，流利，有感情地朗读课文。认识本课九个生字。情感，态度价值观：通过阅读年轻护士用母爱唤醒小女孩儿的故事，使学生感受到母爱可以拯救一切，它是任何力量都无法相比的，感受护士高尚的精神品质。重点难点：理解小女孩儿苏醒过来的原因;理解“母爱可以拯救一切”这句名言的含义。教学时间一课时教学流程一、悬疑导人，情迷离，急于求知。老师在黑板上写一个词，同学们来看一下（板书母爱），请大家齐读。都说母爱是世界上最无私、最伟大的爱。相信同学们也深有感触，谁想说一说自己的母亲是怎样爱你的？是啊，母爱的方式有多种，只要它存在，不管有多深，总会显现。母爱可以改变一切，甚至可以拯救孩子的生命，让奇迹发生。今天，让我们一起走进《快乐读书屋八》去感受一下母爱的力量。（板书）二。自读自悟，情燃烧，构建认知。1。我会学：学生借助拼音自读课文，主要读准字音，遇到长句子多读几遍2。我能认：检查识字情况。3。我来说：课文讲了（）用（）唤醒小女孩儿的故事。4。我会读：5。师生品读：课件出示三句话，逐句分析读法：①女孩儿在昏迷中不时地喊着：“妈妈，妈妈！”引读：女孩儿多么想有妈妈陪伴她，帮助她逃离死神的魔掌，所以……②女孩儿能不能活下来，要看她对这个世界是否充参考资料，少熬夜！满生的渴望。引读：医生该用的药都已经用尽了，女孩儿现在需要的是自救，所以……（设疑：从这两句中，你能否知道女孩儿对谁充满生的渴望？是啊，女孩儿命悬一线，这一线生机就在妈妈身上，不禁让我们的希望之火熊熊燃烧起来——只要女孩儿的妈妈来了——她的妈妈会来吗？）③我们离婚很久了，我找不到她。引言：花一样的生命呀，怎忍心看她在春天就凋零？什么力量才能挽救她呢？）请同学们走近那位可敬的护士，用笔画出描写她的语言行为的句子，去感受一种神奇的力量。学生速读6——10自然段，勾画相关语句。三。拓展延伸，情深化，发展认知。学习自选课文《第三个遇难者的电话》1。自由朗读课文，想一想课文写了一件什么事？2。找出文中语言描写的语句读一读，体会一下文中人物的心理变化。四。读写结合，情升华，提升感知。小练笔：运用语言描写，写一段我和妈妈的小故事。语文教案2教学目的：1．学会“脱、妈、爸、依、闻、安、享、受”8个字，会认“鞋、偎、静、港、湾、温“6个字。认识4个偏旁。2．正确、流利地朗读课文。背诵课文。3．通过学习课文，使学生感受亲情，体会家庭的温暖，知道家庭的温暖需要大家共同营造。教学重点：1.学会“脱、妈、爸、依、闻、安、享、受”8个字，会认“鞋、偎、静、港、湾、温“6个字。认识4个偏旁。2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。教学难点：通过学习课文，使学生感受亲情，体会家庭的温暖，知道家庭的温暖需要大家共同营造。教学时间：两课时第一课时教学目的：1.学习本课生字词。2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。教学重难点：1、学习本课生字词。2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。教学过程：参考资料，少熬夜！一、激发兴趣，导入新课1、（板书：鞋）小朋友们平时穿的鞋子是什么样？你能来说一说吗？学生结合自己的生活体验，自由发言。2、有一位小朋友向我们介绍他家的鞋子，你们想去看看吗？让我们大家一起看看他家的鞋子吧！3、学生齐读课题。二、在文中标出生字，读谁字音。1．自由读课文，用不同的记号标出要学会的字和要会认的字，并读准字音。2．同座互读，互相听听字音是否都读准了，相互帮一帮。三、摆鞋子”游戏中巩固生字读音。1．出示生字卡片，读对一个字，就将这张卡片摆在鞋柜里。以此方式检查学生认读生字的情况。2．以小组为单位，比一比那一组的鞋柜上的鞋子最多。四、指导朗读，感受幸福。1．创设情景，以小组为单位，说说每天放学回到家里发生的事情，学生自己读一读课文。2．想一想鞋子一家会说些什么呢？谁能说一说？3．大大小小的鞋子是一家人，我们一家人在晚饭桌上聊些什么呢？启发学生想象，感受家的温馨。再读一读。4．出示图片，引导学生感受安静的港湾，温暖的家，自己练习读第二节诗。5．在学生充分感受的基础上，把这首诗完整地读一读。6．愿意把这首小诗送给自己的爸爸妈妈吗？请试着把它背下来，回家当作今天的收获告诉他们。五、学习生字，指导书写（1）学生自己识记生字“脱”。（2）指名生分析“脱”字的字形结构。（3）仔细观察“脱”字在田字格中的位置，说一说在书写时应注意哪些地方？（4）师作示范指导，学生自己练写生字，再与范字作比较。师选出写得较好的字全班展示。第二课时教学目的：1.学会“脱、妈、爸、依、闻、安、享、受”8个字，会认“鞋、偎、静、港、湾、温“6个字。认识4个偏旁。2.通过学习课文，使学生感受亲情，体会家庭的温暖，知道家庭的温暖需要大家共同营造。参考资料，少熬夜！教学重难点：通过学习课文，使学生感受亲情，体会家庭的温暖，知道家庭的温暖需要大家共同营造。教学过程：一、复习导入1．抽读去掉拼音的生字，多种形式巩固生字认读。2．在小组里识记要学会的字，推荐说得好的同学，代表大家在全班交流。二、指导背诵1、边读边想象你家的鞋子是什么样子的。2、朗读时要注意停顿和重音。3、学生自由练读，指名读，小组读，齐读，还可以试着背诵。4、请生自由背诵。5、请生说一说一天的见闻。三、自主识字，指导写字1、出示生字认读。2、学生自学生字。指名说记字的`方法。3、指导写字，看清每一笔和田字格里的位置，再写排头字。语文教案3创意说明：这是一篇优美的散文。景色描写形象细腻，事情记叙完整生动，人物描摹惟妙惟肖。教学过程中，可以引导学生反复朗读，体会这些特点，学习本文简练生动、准确传神的语言，丰富自己的语汇，提高自己的语言表达能力。教学步骤：一、组织学生听课文朗读磁带，并讨论下列问题：1．从课文标题和文章看，全文写了哪两个地方？作者对这两个地方各是什么感情？2．文章的过渡段是哪一段？全文是按什么顺序记叙的？二、研读课文第一部分，体会作者童年时代在百草园的乐园生活。1．指定学生朗读课文第一部分。2．组织学生讨论下列问题：(1)这一部分的写作顺序是什么？（2）这一部分写了哪些景物？景物的特征分别是什么？请学生找出相关的词语。(3)“雪地捕鸟”这一情节，哪些动词运用得准确、生动？（4）“美女蛇”故事的插叙有什么作用？（5）离开百草园，作者的心情怎样？这一小节（第参考资料，少熬夜！9小节）的内容在文章结构上所起的作用是什么？3．指导学生集体朗读文章第一部分，体会作者所表达的对百草园的喜爱和留恋之情。三、研读课文第二部分，理解“我”在三味书屋的读书生活的方方面面。1．指定学生朗读课文第10、11小节，概括这部分的内容。引导学生体会“我”对先生的敬重之情，并找出相关的词语进行分析。2．学习课文第12节至文章最后的内容，组织学生讨论下列问题：(1)这部分内容写了几件事情？（2）写大家到三味书屋后面的园里去自寻乐趣，除了表现孩子们的天性之外，还有其他什么作用？（3）哪些内容的描写表现了封建教育的陈腐与失败？四、课后练习。1．认真朗读并背诵课文第2小节，体会作者写景手法的高妙。2．通读全文，请说出你所认为的作者童年生活中最有趣的事情，说明理由，并与同学交流。语文教案4一、教学目标1.知识与技能(1)正确读写“尊严、面呈菜色、疲惫不堪、狼吞虎咽、骨瘦如柴”等词语。会写“尊”字。(2)理解课文重点词句，读懂课文内容。2.过程与方法(1)通过自学、合作学习，掌握生字词，理解课文内容。(2)抓住人物的语言、神态和动作描写，了解人物内心活动，初步感知尊严的具体含义和现实价值。3.情感态度与价值观正确理解尊严的含义，初步领会做人要有尊严的人生哲理，树立自尊、自强、自立的精神。二、教学重难点1.教学重点：引导学生从描写年轻人神态、动作、语言的句子里体会到年轻人自尊的品格，懂得什么是尊严。2.教学难点：理解“别看他现在什么都没有，但他百分之百是个富翁，因为他有尊严。”这句话的深刻含义。三、课时安排：1课时参考资料，少熬夜！四、教学过程：(一)学生谈话，导入新课1.以谈话的方式引出课题。师：生活中假如你是一个饥肠辘辘、筋疲力尽的人，有人将食物送到你面前，你会怎么做?(生作答)师：有一个年轻人，面临这样的问题，他是这样做的。2.板书课题，学生齐读课题(第七课尊严)。3.写一个本课的字：尊(相机指导“尊”字的写法及易漏笔画)(1)生观察，会写的字交流、提醒。(2)师范写，生在写字卡上写2个。(3)展示评价，夸一夸。(4)再写1个。(二)检查预习情况1.读生词：尊严逃难善良朴实款待例外喉结赞赏捶背僵硬许配面呈菜色疲惫不堪狼吞虎咽骨瘦如柴齐读;开火车读2.多音字“难”教学(三)初读课文，整体感知1.提出自读建议：一边读一边想，课文围绕“尊严”讲了一件什么事情?2.学生独立默读。3.反馈自读情况。(1)找生简述故事主要内容，师评价。(2)师强调事件的六要素：时间、地点、人物、起因、经过、结果。(3)出示课文的主要内容。(四)小组合作探究学习，深入理解课文1.引导质疑。(1)故事中的哈默只是一个穷困潦倒的逃难人，可沃尔逊小镇的镇长杰克逊却是怎样评价他的呢?(生回答，屏幕出示句子)“别看他现在什么都没有，可他百分之百是个富翁，因为他有尊严!”(齐读)(2)通过读这句话，提出质疑。学贵有疑，会提问就会学习。(预设：为什么说他有尊严?为什么他什么都没有，却百分之百是个富翁?为什么只要有尊严就是富翁?……)2.自主、合作学习，走进课文，走进哈默。课件出示：参考资料，少熬夜！导学提纲①自主研读：默读课文，用“——”划出描写哈默外貌的句子，用“===”划出描写哈默动作的句子，用“~~~”划出描写哈默语言的句子，把画出的句子认真读一读，在旁边做批注，写出自己的体会;②小组合作：根据自己勾画和批注的内容进行探讨，并选择感受最深的一处，准备在全班展示交流学习成果。3.小组展示学习成果预设：教师相机点拨。(1)外貌描写：屏幕出示：句子一：他们面呈菜色，疲惫不堪。句子二：只有一个人例外，这是一个脸色苍白、骨瘦如柴的年轻人。A.读句子;B.交流体会;C.用心地再读句子：你仿佛看到一个什么样的人出现在我们面前?你看他-------------------------------------------------D.就是这样一个年轻人，此时此刻他最需要什么?可是当食物摆在面前时，他却拒绝了，为什么?(2)语言描写：屏幕逐句出示对话：“先生，吃您这么多东西，您有什么活儿需要我做吗?”“先生，那我不能吃您的东西，我不能不劳动，就得到这些食物!”“不，我现在就做，等做完了您的活儿，我再吃这些东西!”A.小组交流句子B.同学们自由读读三次对话，想一想，年轻人给你留下了什么印象?C.师生对话第一句：有礼貌;第二句：态度坚定;第三句：坚持先劳动，再吃食物。D.分角色朗读(3)动作描写逐句出示课件：1.当镇长杰克逊大叔将食物送到他面前时，他仰起头，问：2.这个年轻人的目光顿时灰暗了，他的喉结上下动参考资料，少熬夜！了动，说：3.年轻人站起来说。4.年轻人也蹲下来，轻轻地给杰克逊大叔捶背。5.年轻人立刻狼吞虎咽地吃起来。A.读句子，说体会：B.理解“喉结上下动了动”“狼吞虎咽”，说体会;C.引导质疑，总结主题。哈默已经饥饿到了极点，但他仍然坚持干完活再吃饭。哈默得到的食物与其他逃难者得到的一样吗?哈默仅仅得到了食物吗?他还得到了什么?(别人的尊重;尊严)4.深化主题，推向高潮。好一个有尊严的哈默，他用自己的劳动换来了食物，以自己的尊严赢得了人们的尊重，怪不得杰克逊大叔这样对女儿说，(出示课件)(“别看他现在什么都没有