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主要内容优化校内的环境教育优化校外的环境教育优化校内的环境教育•优美的校园环境是具有引导功能的教育资源，作为一种环境教育力量，对中学生公民品性的形成具有渗透性、持久性和选择性，对提高他们的人文道德素养有着巨大的影响。我们学校可称为“弹丸之地”，学校领导充分考虑到校园面积小与师生人数多的矛盾，力求在空间环境利用最大化、周期更新最优化上做文章，力求让狭小的自然环境与丰富的人文精神相融合，实现布局合理，格调高雅；健康向上，富有深意；赏心悦目，美观实用，努力营造高品位的育人氛围。为此，我们校内的环境教育改造主要有以下两点：优化学校的教育环境优化班级的教育环境一、优化学校的物质环境二、优化学校的文化环境三、优化学校的活动环境四、优化教师的队伍建设一、营造书香班级二、实行民主责任制三、召开公民生活主题班会一、优化校园的物质环境在校园形象设计和布局上，我们做到三化：绿化、美化、科学化。“爱美之心人皆有之”，美的环境是一部立体的、多彩的、富有吸引力的教科书，它有利于陶冶学生的情操，净化学生的心灵，激发学生的灵感，启迪学生的智慧。有人说，有时候，最好的教育，往往曾经发生在某棵大树之下，某条校园小径，或者某个小小的角落，它们会成为学校的精神象征，焕发出无与伦比的教育魅力。实验中学就是一部充满吸引力的教科书，在这里，每个生命的生命个性都能得到阳光雨露的滋养。为适应新的教育形式，学校为每位教师配备了笔记本电脑，引入校园无线网络，实现了班班通多媒体，使现代教育技术和课堂教学有效整合，既拓宽了学生视野，又提高了课堂效率。网络教研平台的完善，实现了教师之间、学生之间、校内外资源的交流与共享，使校园文化插上了科技的翅膀，提升了校园文化的层次。校园“文化墙”育人无声•苏姆林斯基说：“孩子在他周围——在走廊的墙壁上，在教室里，在活动室里——经常看到的一切，对于他的精神面貌的形成具有重大意义”。为了让每面墙壁都产生教育的力量，提高学生的公民意识，我们从全校师生中广泛征集建设性意见，对学校墙壁实行文化着装，于是文化墙成为学生展示自我的舞台，学习文化的窗口；走近古今中外的名人，汲取精神的营养……楼梯的每一级台阶上催人奋进的励志名言，使人在不知不觉中受到启迪与感染，使行走在校园的每个人时时、处处感受到文化的力量，享受着书香的浸润，感受着校园文化的魅力。英语角异彩纷呈走进名人学会感恩“校园晨播”活力四射•美文诵读、晨悦人生、每日一歌、时事新闻……这些材料全是学生利用双休日或晚上时间查阅、整理、创作的。人人参与其中，通过各班团队、班级、学校层层筛选，最后确定要播放的稿件。在选稿、写稿的过程中，既拓展了学生的视野，又锻炼了学生筛选信息的能力，激发学生作为公民对社会、人生的关注能力。每天早晨，学生在健康浓郁的文化氛围中受到心灵的熏陶、洗礼，逐渐形成正确的人生观、价值观，培养了高尚的道德情怀。优化校园活动以活动助推成长实验中学推行“学生社团”管理，围绕着“我成长，我快乐”的成长理念，实验中学推行“学生社团”管理，开展丰富多彩的课外活动，为学生搭建自主成长的舞台。定期召开艺术节、体育节等。器乐比赛、书画比乒乓球赛、篮球赛等为有艺术特长的学生提供了展示自我的舞台；“感恩”，“颂祖国，圆中国梦”等演讲比赛，不仅锻炼学生的讲演能力，也教会了学生懂得感激社会、自然和他人；大课间活动的开展，让学生在紧张的学习之余锻炼了身体，陶冶了情操；英汉双语播音独领风骚，小小播音室传递着校园之声，播撒着梦想的种子……这些活动拓展学生的校园生活，提高学生的组织创新能力，实现真正意义上的自主发展，促进了学生公民素质的提升。与生活接轨，以德育人学校实行“大德育观”—--把每一个活动视作学生的节日，视学校里的每一样东西都是德育课程资源。坚持以德为先，以养成教育、德育教育为切入点，形成独具特色的“文明源于身边细节，做人始于学会感恩，教育重在培养习惯”的教育品牌，以爱国主义教育为主线，开展序列化教育，以养成教育为基础，以良好的心理素质培养为突破点，以月主题活动为载体，着力提高学生的思想道德素质，培养学生的爱国主义观念、良好的行为习惯、稳定的心理素质和强烈的责任意识。如举办法制教育报告会、校园安全大演练、观看感动中国十大人物颁奖盛典、收看爱国主义教育影片、举办亲子运动会、组织钓鱼岛问题大讨论……同时，学校还开发了《弟子规》、《螳螂拳》等校本课程，请心理专家为学生做心理健康报告，建立健全心理咨询室，举办青春期专题讲座，开设学生知心话信箱等，使学生在活动中认识、了解儿童拥有的政治权利和经济文化权利，同时也使学生的公民责任意识在活动中大大增强。书香武韵舞蹈——“大山支教”学生绘画比赛作品展学生津津有味地观看艺术展人人献出一份爱优化教师队伍建设爱岗敬业的奉献精神一道靓丽的风景：来到实验中学，你会看到：每天迎着朝阳等候学生入校的是我们的领导和老师，每天伴着晚霞最后离开学校的还是我们的领导和老师；为了不给学生耽误学业，老师们生病了依然拖着病体坚守岗位是常有的事；为了挽救一个后进生，班主任一次由一次舍弃休息时间去家访，春风化雨般进行心灵救助……真的，奉献已经成为实验中学学校文化的核心精神之一，爱岗敬业已经化为实验中学人的自觉行动。“教育植根于爱”，有了教师的榜样引领，我们的学生又怎能不受到潜移默化的教育呢？风景这边独好群策群力合作共赢曾经有位老教师饱含深情地写了一篇文章，题目是《实验中学，我的家》，他说，“实验中学以一流的教风，一流的学风，一流的成绩而闻名，靠的是学校领导大公无私、一身正气，靠的是老师们无私奉献、积极进取，靠的是实验中学团队强大的凝聚力和向心力”。正如这位老师所言，强大的团队凝聚力是实验中学校园文化的另一重要内涵。我们着重从三个层面推进了教师队伍的建设。1、“名师工程”发挥优秀教师的引领作用。2、“青蓝工程”助推青年教师的专业成长。3、“说讲研磨”注入教师不竭的发展活力。级部教研各抒己见和谐课堂身心愉悦二、优化班级的教育环境营造书香班级班级是学生生活的主要场所，对学生的影响最直接。为此，我校创造性地发动学生自主参与班级文化建设，发扬创新精神，彰显学生风采，凸显班级特色。每个教室设置一个图书角，同学们把自己的课外书带到班级，图书管理员分门别类进行整理，将图书摆到书架上，每班拥有图书200多本。同时制订图书管理借阅制度，规范学生借阅行为，保障学生能够及时借阅及时归还。在这里“我的”变成“大家的”，资源共享，快乐共享；在这里师生尽情享受书香的浸润，如沐春光，怡然自得。教室后面黑板报每月开辟一次，以道德教育为主题，如“礼仪”、“诚信”、“责任”“感恩”等专题，引导师生爱己，爱人，学会负责，懂得感恩；板报还可适当设置有关读书“名言”、“方法”、“新书介绍”、“教你一招”、“阅读快递”、“优秀读后感”、“读书之星”、“班级读书大王”等板块。教室的墙壁也成了学生学习创造的天地，“胸怀祖国畅游世界”、“成长的足迹”、“感恩颂”、“许愿树”、“荣誉专栏”、“群星璀璨”、“放飞梦想”、“我是班级小能人”、“向榜样学习”、“走进国学”等各种设计层出不穷。在班级文化环境建设过程中，学生不仅受到了潜移默化的影响，重要的是激发了他们的创造力和凝聚力，唤醒了学生的生命活力。班级文化彰显个性主题班会形式多样“主题班会是德育的聚光灯”，师生共同设计主题鲜明、形式多样的主题班会。把读书、公民教育有机地联系在一起。如：经典阅读与感恩教育相结合，引导学生诵读《三字经》《弟子规》等经典作品，搜集孟郊、冰心等感恩诗歌，举行感恩主题班会《让爱传递》，使学生深刻体会到：大地哺育我们，母亲养育我们，老师教育我们，亲人关心我们，只有学会感恩，才会得到更真切、更深厚的亲情和友情。通过班会课，唤醒学生的感恩之心，用心感受生活，善于发现事物的美好，感受平凡中的美丽，品味幸福的点点滴滴，提高幸福指数，做一个阳光少年。把日常生活和公民教育相结合：“生命重于泰山”，安全教育对学生学会生存，提高责任意识至关重要，为此，我们举行了《安全时刻记心中》的主题班会，让学生学会交通安全知识、火灾、自然灾害的自救知识、卫生知识、校园安全知识等，提高安全意识，避免悲剧的发生。面对初三的学生，如何择校，是令他们很困惑的一个问题。“人最大的悲哀，就是做了一辈子自己不喜爱的工作。人最大的失败，就是忙碌到死一事无成。”人生之路怎么走，就必须要进行“规划”。人生如大海航行，人生规划就是人生的基本航线，有了航线，我们就不会偏离目标，更不会迷失方向。为此，我们进行了《我的人生我规划》的主题班会。有了规划还不够，目标是否能达到，关键还是在于行动。为了进一步激励学生，我们召开了《行动创造未来》的主题班会。这一系列班会，如及时雨，及时、有针对性地解决了学生成长中面临的问题，给学生以引领，正确对待生命与生活，为学生做一个合格公民打下了坚实的基础人生规划主题班会“行动创造未来”主题班会优化校外的环境教育现在的中学生缺乏的并不是知识，而是自信心，责任心，自主性和创造性以及生活的能力。因此，作为教育者，必须引领学生获得参加实践的体验和经验，使他们形成对自然、社会、自我的内在联系的整体认识；教会学生关爱自然，关心周围环境；发展学生的社会责任感；完善自己；培养学生发现问题，解决问题的态度和能力；发展他们的实践能力，对知识综合运用的能力，创新能力；养成学生合作、分享，积极进取的良好个性品质。为此，我们努力为学生创造体验生活的环境。①校外体验活动，如：每年三月份参加植树活动，参加《**晚报》的义卖活动、“梨花节我当小导游”活动，“我当环保小卫士”、“一天生存体验”、“今天我当小交警”岗位体验等；②社会公益或校外志愿者社区服务活动，如：为特殊群体或发生重大灾难事件的爱心募捐、到养老院进行社区服务等，让学生亲身体验到社会工作的辛苦与责任……这些活动从不同的方面加强了学生的公民意识，促进了学生综合素质的提升。我体验我快乐关爱在行动爱心捐助送温暖今天我当小交警保护环境我在行动总之，学生公民素质的提高可以用四句话来概括：“其实效性在于学生的体验；其活力在于学生的活动；其成功在于学生的感悟。”实验中学正是以学生发展为主体，以优化校园环境为依托，以丰富多彩积极向上的校内外活动为载体，在潜移默化中提升学生的公民素质，可谓是“润物细无声。”不足：校外教育环境的创设，缺乏系统性，浅尝辄止；家庭教育的环境改造，成立了“家长委员会”，“父母智慧团”，这些工作还在进展中。教育需要传承，更需要发展。为了社会的和谐发展，祖国的腾飞，中学生公民的健康成长，快乐人生，我们愿不断探索、实践，在反思、总结中前行，走出一条切实可行的有效的公民教育之路。且行且思传承发展