【推选】小学语文教案样例整理【通用4篇】

参考资料，少熬夜！【推选】小学语文教案样例整理【通用4篇】作为一名优秀的人民教师，我们经常要准备教案，教案可以使教学更加科学。我们应该如何编写教案？以下是网友为大家收集的小学语文教案精选。欢迎大家分享。小学语文教案【第一篇】教学目标：1、了解课文内容，体会个人与集体的关系。2、了解标点符号的用法，培养学生的语文能力。3、认识14个生字和1个部首，会写8个生字。4、分角色朗读课文，注意把握角色感情。教学重点：多种方法识记汉字，了解标点符号的用法。教学准备：实物投影、生字卡片、幻灯片。教学课时：三节第一节教学内容：初步了解课文，认识一二类生字。教学过程：一、启发谈话：1、老师出示标点符号认读。2、揭示课题，板书课题。3、朗读课题，提出思考问题。二、教师范读课文，了解大意。(一)老师的课文：这篇课文写的什么内容?(二)学生简略回答问题，相互补充。三、学生自由读课文：要求：1、遇到不认识的字，自己想方设法解决。2、一边读一遍画出二类生字。四、认读生字，识记字形。1、认读二类生字。2、分析一类生字：考：上下考试考场考卷中考高考略：左右简略省略号忽略(字音)拄：左右形声字形近字：柱住注驻与手有关拄拐棍重：翘舍音多音字重要重视轻重弓：象形字弓箭拉弓弹弓引：左右引路指引引导芝：翘舍音，上下芝麻灵芝章;上中下文章章法规章章节指导书写生字。参考资料，少熬夜！朗读课文1、指名读课文：读准字音。2、自读课文：画出自然段。七、作业：写生字。第二节教学内容：朗读、感悟课文。教学过程：一、复习生字：1、认读生字卡片。2、组词扩词，说话。二、理解课文内容。1、指名朗读课文：想象都哪些标点符号进行争吵?2、第1段：说说感叹号、小问号、小顿号长得什么样?3、第2、3、4、5、6段：都谁发了言，怎样说的?4、第7段：你知道他们为什么争吵吗?谁发表了意见?三、指导朗读对话(着急、轻视、骄傲)1、分角色朗读2、小组编课本剧。四、想象拓展。标点符号听了书的意见后，他们会怎样做作业：将课文内容将给爸爸妈妈听。第三节教学内容：活动与练习。教学过程：一、复习巩固：认读生字。分角色读课文。二、读一读。文章反驳美妙蹦跳不可开交断断续续三、讨论:1、在书中找找有哪些标点符号?都长得什么样?叫什么?2、不认识，想办法。3、说说你与标点符号的故事。四、背一背。观书有感[宋]朱熹半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。问渠哪得清如许，为有源头活水来。参考资料，少熬夜！(诗意：半亩地大的水塘宛如一面镜子，天上的亮光和云彩的影子都清晰地照入镜子中。如果要问它为什么能够这样清亮，这是因为源头有清新流动的水不断流入的缘故。)五、作业：预习下一课。板书设计：感叹号感情强烈小问号引起思考标点符号的争吵小逗号把句子断开省略号语句深奥句号最后总结小学语文教案【第二篇】一、揭题。今天我们学习“找骆驼”，(板书课题)谁找骆驼?(商人、老人)商人的骆驼怎么啦?(走失)“走失”与“丢失”有什么区别?(走失：走着，走着，没了!)骆驼走失了，商人很着急，这时候看见一位老人，商人怎么样?(赶上去问)我是老人，你是商人!我们表演。(评议、朗读)二、定向。老人看见过骆驼吗?老人知道骆驼的样子吗?我们自己来学懂这篇课文。三、自学。第一台阶：1．自学课文，划下描写骆驼“样子”的词句。2．交流：说说骆驼的样子。3．说样子。(1)左脚跛。(什么叫跛?)(2)左驮蜜，右驮米。(什么叫驮?)(3)缺了一颗牙齿。刚才说得对不对?商人听了高兴吗?我当老人，你们当商人，我们表演一次。评价：“对!不错!对极了!”的程度念出来没有?当老人说了“不知道”后，商人怎么说?(“忿忿”怎么念?研究“哄”、“详细”的意思)第二台阶：说说，练练1．用“因为……所以……”句式讲话。(例：因为老人看见脚印右边深，左边浅，所以知道骆驼的左脚有点跛……)2．老人之所以……是因为他观察得仔细，判断得正确。参考资料，少熬夜！第三台阶：分析，朗读1．能把老人怎么想的语句划出来吗?(学生答：“课文里没有。”老师要求学生思考)2．破——浅?跛——晃——左蜜右米3．树叶被缺了一颗牙的骆驼咬过该是什么样子?(研究、画、分析。)4．读，我们学着老人的口气说话——什么口气?(1)“不紧不慢”地读(2)“至于”干什么用?(连续上下文，顺着……)(3)找到没有?哪个词说明找到了?(果然)“照”——可换词吗?(可以，换“按”)“指点”是指什么?“一路”与哪个词有关系。(走失)四、指点。为什么顺着脚印去找?另外两条线索为什么不可靠?(学生讨论)五、我们又不去找骆驼，干吗学?编者意图是给我们一些正确的解决问题的方法。六、差异作业。1．课后填空，抄词。2．表情朗读。选做题：表演“找到骆驼后——”。七、表演。板书：判断分析观察左脚破脚印右深左浅左驮蜜右驮米路左边有蜜，右边有米缺了一颗牙齿齿印顺着脚印去找小学语文教案【第三篇】要求：语言幽默风趣；事例典型具体；感情真挚自然；实事求是。释题（1）今天我们的题目是什么？从题目中你了解到什么？（2）：把自己的画像写下来，让别人了解你的外表，了参考资料，少熬夜！解你的性格，了解你的爱好，了解你的特长，写己与众不同的地方，这就是特点了。给自己画像。（1）照镜子，观察自己的样貌。（2）用幽默风趣的语言讲己与众不同的外表特点。（3）引导学生描述外表。（4）引导学生在讲述自己外表特点的同时还要加插议论。（5）。（6）用幽默风趣的话加上议论向大家介绍自己。自述性格。（1）人有什么性格。（2）写性格特点的顺序：总起句（陈述）——叙事（典型具体）——议论（实事求是）。（3）启发学生用陈述句的形式讲一个总起句的开头。（4）引导叙事部分要典型具体。（5）引导学生给自己以实事求是的议论（6）用总起句——叙事——议论的方法介绍自己的性格特点。自述爱好或特点。（1）顺序：总起句（问句）——叙事——抒情（真挚自然）介绍自已的爱好或特长。（2）。（3）你认为同学们的发言哪部分讲得好，好在哪里？（4）引导学生给自己来一个实事求是的。布局谋。（1）指导分段。（2）重新明确要求。小学语文教案【第四篇】一、教材分析本课是主题“金钱”单元的一篇课文，记述了20多年前偶然发生在长春的真实事件。课文所写内容和今天学生的生活现状存在较大差距，教师在教学中会有一定难度，可采取让学生对20xx年前人们的生活情况进行调查和访谈的形式，以求课文中的内容能贴近学生生活，有助于学生体会当时人与人之间的真诚、友爱和互助的优良品质。二、学生分析目前学生家庭的生活水平较高，对一百元的认识与20xx年前不同。学生可能不完全理解失去一百多元会引发众人纷纷“抢”助的行为和老大爷与“我”的焦急心情，所以之前必须要结合当时的时代背景进行渗透，参考资料，少熬夜！这样学生才能理解在这个事件中人们的优秀品质。三、教学目标1.理解过路行人不约而同地“抢”被风刮跑的钱，再交还给老大爷，老大爷由焦急到欣喜的心情，以及“我”矛盾变化的心理。2.在教学中通过多种形式的读对课文内容进行感悟。3.抓重点词进行理解，体会重点词语在文中画龙点睛的作用。四、教学重点理解过路行人不约而同地“抢”被风刮跑的钱，再交还给老大爷，老大爷由焦急到欣喜的心情，以及“我”矛盾变化的心理。五、教学难点体会重点词语在文中画龙点睛的作用。六、教学用具多媒体课件七、课前准备1.请部分学生对80年代自己家庭的生活进行调查(有照片的同学可以展示给大家)，也可以采取今昔对比的方式。2.请部分学生和家人进行小会谈，了解当今社会里，家长的金钱观。(可采取男女生分别准备某一题，也可让学生自选一题。只要能够达到实效性即可。)八、教学过程(一)创设情景，带生入境如果路上看到一个人的钱撒落在地上，你认为过路人会怎样做?(帮助捡、抢钱、有人抢钱有人帮助捡钱……允许学生各抒己见，以了解学生的真实想法。)师小结：这篇文章所写的`事情发生在1980年，你们的父母那时还是学生，当时，人们生活水平还不是很高，和现在有很大差别。这些，你们已经通过采访父母了解了一些。一百多元，那时已经是比较大的数目了。失去它，是很大的损失呀!多媒体表格：80年代一百元可以做这样的事情：(学生调查展示)“80年代我的家”照片展示(二)学习课文，理解内容钱被风刮众人抢，老汉心急乱如麻――“急”的感受。学习1～3自然段，1.请同学读课文的1～3自然段，感受钱被风刮跑参考资料，少熬夜！了之后的场面。多媒体：刮狂风的声音2.老师范读2、3自然段，重点读出：不约而同、快抢啊、喧腾、突如其来、焦急、和老大爷的话3.用你自己的话说一说，当时老大爷会是什么样?失去钱，对于老大爷意味着什么?而这时，“我”又是怎样的心情呢?教师可写副板书：(内容要随学生的答案调整)师小结：就是说，面对人们不由分说的“抢”，“我”和老大爷都很着急，也很无奈，你能通过朗读体现出来吗?请同学再读第3自然段。抢钱者将钱送回，手中钱不少反多――“喜”的快乐。理解4～6自然段。方法一：走进课文中的角色，亲身体验。1.如果说，钱被人抢了，肯定是一件坏事，如果是你，你会有什么样的心理?(真倒霉、怨天尤人、骂这些人不道德、希望警察出现……)第4自然段中，抢后的行为，似乎让我们感到了不同，你发现了吗?请学生找到相关语句画出来，再读一读。老师点拨：抢后不跑，反而朝老大爷走来，这不是真正的“抢”。文章后半部分，“抢”字加上了引号，请你读一读课文后面的部分，说说你对这个“抢”字的理解。师小结学生的回答：当钱在风中飘的时候，任何人的犹豫可能就是老大爷的损失，只能先付之于行动，把钱拿到手里。这时的“抢”是对老大爷的帮助。这个“抢”让我们体会到人与人之间的真诚帮助。2.如果你是那位老大爷，当时你会怎样说?怎样做?你的脸上会有怎样的神情?(体会文章通过神态、动作、语言、心理的描写增强文章的感染力。)站在旁边的“我”，此时又是怎样的心情呢?方法二：通过朗读，感受欢乐。能挽回损失，是老大爷的幸运，他遇到了那么多好心人，更有意思的是第5自然段，让我们走进课文，去感受当时那欢乐的场面。小组分角色读第5自然段。老师请一组同学为大家朗读。此时的“我”，文中用了一对反义词来描写心情：大家会找到：沉重――轻松你能试着用这两个词，表达一下作者的心理活动吗?参考资料，少熬夜！板书：抢“抢”沉重――轻松(三)精添结尾，体会作者心情这也许是“我”意想不到的结果，当紧张的心情放松后，“我”一定有话想说，“我”会说些什么?请你用“我真想说”为课文写个结尾。再读给小组同学听。(四)拓展延伸――联系社会现象，发表个人观点文中讲述的真实的故事，是否给我们一些启迪呢?在今天的社会中，你有很多所见所闻，请结合社会现象，发表自己的看法。(引导学生弘扬正气、帮助他人、懂得关爱、树立正确的金钱观)