小学四年级语文《触摸春天》教案4篇

参考资料，少熬夜！小学四年级语文《触摸春天》教案4篇作为一名优秀的教员，你经常需要准备教案。借助教案，可以提高教学质量，获得预期的教学效果。写教案要注意哪些格式？以下是网友整理的小学四年级语文《触摸春天》的教案。仅供参考，希望能帮到大家。小学四年级语文《触摸春天》教案【第一篇】第一课时一、谈话导入，揭示课题１、同学们已经度过了十个春天，谁能描述一下你心目中的春天。２、从同学们的描述中，可以看出大家谈得最多的是通过眼睛所提供给我们的视觉形象。那么一些双目失明、失去视觉的盲人心目中的春天又会是怎样的呢？请同学们大胆猜测一下。３、没有视力的盲人虽然不能用眼睛去观察春天，但是他们心目中的春天也同样是多姿多彩、生机盎然的。因为他们是在用心灵触摸春天。（板书课题）二、检查预习，认读生字１、同学们已经在课前预习了课文，谁能说一说这篇课文的主要内容，也可以谈一谈你阅读后的初步感受。２、小组利用生字卡片，开火车认读，并交流自己识记生字的方法。３、出示生词，检查学生认读情况。４、出示下面词语，指导学生读正确：穿梭悄然拢住扑腾曲线５、小组合作读课文，互助互学，将课文读准、读通。６、请一个学习小组读课文，其他组同学进行评议。三、细读课文，感悟文本１、细读课文，边读边在书上做出标注：写一写自己的感悟，画出不懂之处。２、小组内交流自己的读书感悟，互相质疑解难。３、教师组织全班同学交流读书感受，重点围绕“盲女安静特殊在哪儿”来谈。四、布置作业１、抄写生字新词。２、搜集海伦·凯勒的故事。第二课时一、听写词语，检查反馈１、听写部分词语。２、同桌互相检查、纠正。３、教师根据听写情况进行重点指导。二、研读语句，深化感悟参考资料，少熬夜！１、明确研读内容：上节课我们已经初步读懂了课文的主要内容，交流了各自的感悟。这篇课文有许多词句含义很深，下面请同学们仔细阅读课文，找到这样的词句，并认真揣摩其言外之意。２、与小组同学交流自己的研读结果。３、全班交流，教师用投影出示学生提到的含义深刻的词句，引导每一位学生认真揣摩，然后再请学生谈一谈自己对句子的理解，并介绍自己体会句子含义的方法。教师适时点拨，将学生的理解引向深入。４、引导学生总结理解句子深层含义的方法。⑴联系上下文理解。⑵联系生活实际理解。⑶抓住重点词语理解。三、品析语言，有感情朗读课文１、作者对盲女安静的描写极为细致、逼真、生动，请同学们找出有关语句读一读，体会作者用词的生动准确及精妙。２、组织学生进行交流。３、有感情地朗读课文，可以读全文，也可以读自己喜欢的语段，引导学生在朗读中感悟语言，在朗读中体会情感，在朗读中深化感受。４、背诵自己喜欢的段落。四、总结收获，拓展阅读１、请同学们谈谈学习课文之后，有哪些收获？教师引导学生从思想内容、表达方法、学习方法等多角度来谈。２、盲女孩安静是在用心灵触摸春天，她或许看见了我们所不能看到的事物。请同学们快速默读“阅读链接”。３、这段文字选自海伦·凯勒的散文《假如给我三天光明》。谁能将搜集的有关海伦·凯勒的事迹介绍给大家。４、结合同学们的介绍再来阅读这段文字，谈一谈自己的感受。５、请同学们课下阅读《假如给我三天光明》或《海伦·凯勒自传》。五、布置作业，课下延伸１、从文中找出自己喜欢的语句或段落，抄写下来。２、按照课后学习伙伴的提示，搜集热爱生命的感人故事，办一份以“热爱生命”为主题的板报。小学四年级语文《触摸春天》教案【第二篇】【教学目标】体验一个盲童的多姿多彩的内心世界，聆听心灵的参考资料，少熬夜！翅膀飞翔时发出的轻响。【教学过程】一、引出课题1、师写下触摸两个字，问什么叫触摸?(用手轻轻地接触)我们可以触摸什么?生：触摸春天师：我们不光能用手触摸，还能用我们的心，用我们的感觉触摸到春天。2、板书课题，读课题：师：你是怎么触摸的?轻轻地读。二、初读课文1、现在我们就走进课文，读课文，去看看课文中说了谁触摸到了春天?把自己最受感动的句子多读几遍。2、这位小女孩安静给你留下了怎样的印象?3、师：安静是个盲童，可她却触摸到了春天，用她纯洁的心灵，用她神奇的灵性触摸到了春天。文中哪些句子可以看出安静是用心灵触摸春天?再度细细地读课文，用_________划出有关的句子。4、交流：三、精读课文1、早晨，我在绿地里面的小径上做操，安静在花丛中穿梭。她走得很流畅，没有一点儿磕磕绊绊。师：谈谈你对句子的理解、体会。师评：你能抓住重点词语来理解，真不错。读句子。师：文中还有一个词也能说明安静走得流畅，你能找出来吗?读词，读句，读段。2、春天来了，小区的绿地上花繁叶茂。桃花开了，月季花开了。浓郁的花香吸引着安静，这个小女孩整天在花香中流连。指名读，你读出了春天的美。师：同学们，你们瞧，春天是五颜六色的，是美丽可爱的，是生机勃勃的，可是，我们的安静小朋友却无法看到，你想安静会是怎样的心情?(遗憾、开心，因为还有浓郁的花香，她整天在花香中流连。)师：是呀，这位小姑娘虽然眼睛看不见了，可她在春光中仍然是那么快乐，那么开心。指名读这一段，读出安静的开心。齐读。师引：这是一位乐观的盲童，你还从哪看出安静在用心灵触摸春天呢?3、她慢慢地伸出双手，在花香的引导下，极其准参考资料，少熬夜！确地伸向一朵沾着露珠的月季花。我几乎要喊出声来了，因为那朵月季花上，正停着一只花蝴蝶。读。谈体会，从那个词语中尤其可以看出安静那神气的灵性?再读。师引：更令人震撼的还在后头呢!4、安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹!睁着眼睛的蝴蝶竟被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。师：浓郁的花香吸引着安静，盲童安静为我们演绎了一个奇迹，这是一个怎样的奇迹呢?(齐读──睁着眼睛的蝴蝶竟被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。)读，读出惊讶，读出不可思议。师：你相信这个奇迹的发生吗?生说。师：让我们来听听一位盲人女作家海伦凯勒的切身体会吧!我是个盲人，但是我光凭触觉就能发现数以百计的有趣的东西。我能摸出树叶精巧的图形，或者松树凹凸不平的硬皮。在春天，我感觉到花朵美妙的丝绒般的质地。如果我幸运的话，在我把手轻轻地放在小树上时，还能偶然感到小鸟在枝头讴歌时所引起的欢乐的颤动。(音乐声中课件缓缓打出字)师引：同学们，上天是很公平的，他们使你失去了视觉，便让你的触觉和嗅觉特别发达。安静虽然无法用眼睛看见多姿多彩的春天，却能够用心灵触摸到。读。缓缓出示下一句，指名读。5、蝴蝶在她的手指间扑腾，安静的脸上充满了惊讶。这是一次全新的经历，安静的心灵来到了一个她完全没有体验过的地方。师：如果你是安静，当你的手指接触蝴蝶的一刹那，你的心情是怎样的?你会怎么想?生说。师总结：这就是安静以往从来也没有过的体验呀!带着这种体验，再读句子。6、想想海伦凯勒的话，这个花园里还有很多美妙的东西，想象安静的手指触摸这些东西时是什么感觉，比如柔软的花瓣，筋络清晰的叶片，生说。师引：在春天的深处，安静细细地感受着春光，同学们，你们所说的，正是安静感受的春光啊!师引：安静的心灵是多么细腻呀!安静的心灵又是纯洁、美好的，你从哪看出来?7、许久，她张开手指，蝴蝶扑腾着翅膀飞走了，参考资料，少熬夜！安静仰起头来张望。指名读。师：安静是个盲童，可她却仰起头来张望着，她望见了什么?生说。师：好一个无利欲私心的女孩!生再读。师：好一个一尘不染的女孩。她也许是要借着这个蝴蝶传播着整个春天呢。师：同学们，你们说出了安静的心声。就如课文中所写的，此刻，安静的心上一定划过一条优美的弧(hú)线，蝴蝶在她八岁的人生划过一道极其优美的曲线，述说着飞翔的概念。你们所说的，正是那飞翔的概念啊!指名读，齐读。四、出示最后一节，读最后一节师：同学们，作者没有惊动安静，因为在这个清香袅(niǎo)袅的早晨，安静告诉他这样一个道理：谁都有生活的权(quán)利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。(读)今天，在这个书声朗朗的教室里，安静同样也告诉我们这个道理：谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。(读)师：对于我们来说，生命就如这多姿多彩的春天，只有细心感受，用心触摸，才能创造一个属于自己的春天。让我们用自己的心来触摸春天。触摸春天其实也就是在触摸──生命。小学四年级语文《触摸春天》教案【第三篇】设计理念：1、要让学生产生阅读体验，就得让学生沉浸在课文丰富的情感世界中反复诵读涵咏，品味语言文字的魅力和课文的人文意蕴。2、个性化阅读凸显学生个性的张扬，生命活力的释放，强调学生主体性的发挥。阅读教学中的个性化阅读有赖于教师的引导和促进。3、注重课内外的紧密结合，拓宽学习语文的渠道，培养学生收信信息的能力。教材简析：《触摸春天》是实验教材四年级下册的一篇课文。这篇简短的抒情散文真切描写了一个盲童在花丛中用手、用心灵来感受美好春天的故事，表达了盲童热爱生活，珍爱生命的强烈追求。文章文笔细腻，用词丰富、优美。本组以“热爱生命”为主题。选有四篇有关生命的课文，目的是让学生体会生命的美好，从而思考如何对参考资料，少熬夜！待生命，热爱生命。教学目标：1、学会本课生字词。正确、流利、有感情地朗读课文，背诵后三个段落。摘录、积累好词佳句。2、理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的深意。3、体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得珍惜生命，热爱生活。教学重点：深入体会一些关键语句的含义。教学难点：感悟作者揭示的深刻道理。教学关键：引导学生边读边悟，通过理解重点词句、联系生活实际等理解课文内容。教学过程：一、激情导入1、同学们，现在是什么季节?春天是一个美丽的季节，你眼中的春天是什么样的呢?(同学谈。)2、春天是多姿多彩、生机勃勃的，有湛蓝的天空，清澈的湖水，芬芳的花朵。可是这一切对于一个盲人来说又将会是什么样的呢?这节课我们要和文中的主人公安静一起去(齐读)触摸春天。(板书：17、触摸春天。)二、预习检查1、为了更好的学习课文，首先来看一下本课的生字词：(出示：小径流畅瞬间弧线飞翔权利缤纷悄然磕磕绊绊清香袅袅)谁来读?这些字中有没有需要提醒大家注意的?(教师重点指导：“畅、瞬”的声母是翘舌音，“畅、径、翔”的韵母是后鼻音，“绊、瞬、权、缤”都是前鼻音。还应注意不要将“径”读成“jīng”，将“袅”读成“miǎo”。瞬的笔顺。形近字孤和弧。)看来同学们对于生字词掌握得不错。2、下面请同学们出声朗读课文，读准字音、读通句子，并思考：课文主要写了一件什么事?(在春暖花开的季节里，盲童安静拢住了一只蝴蝶。后来她张开手指，把蝴蝶放了。)三、研读课文谁来说说文中的小女孩安静给你留下了怎样的印象?(热爱春天、热爱生活、热爱生命)下面我们就来看一看，文中哪些语句写出了安静热爱春天，热爱生活，热爱生命的?划出关键的语句，写出你的体会。(一)2、3段1、“安静在花丛中穿梭。她走得很流畅，没有一点儿磕磕绊绊。”参考资料，少熬夜！(引导学生抓住“流畅”、“磕磕绊绊”，让学生感受盲童对春天对生活的热爱。)我们知道一般盲人走路是什么样子的?磕磕绊绊，步履蹒跚。而安静为什么能走得如此流畅呢?联系上文：“这个小女孩，整天在花香中流连。”从重点词“整天、流连”我们可以感受到：安静热爱春天，喜欢春天。所以这两句话是有联系的，一个是因，一个是果。读读这两句话，因为：“这个小女孩，整天在花香中流连。”所以：“安静在花丛中穿梭。她走得很流畅，没有一点儿磕磕绊绊。”“安静在一株月季花前停下来。她慢慢地伸出双手，在花香的引导下，极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。”(学生谈)比较句子①她伸出双手，在花香的引导下，伸向一朵沾着露珠的月季花。②她慢慢地伸出双手，在花香的引导下，极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。读一读，体会这两句有什么不同，哪句更好，为什么?(安静慢慢的伸出双手是因为她害怕碰伤了月季花。月季花是一种植物，它也是有生命的。从慢慢地能体会到安静是个热爱生命的女孩。从极其准确这个词体会到安静对这里十分熟悉。从中可以看出她非常喜欢春天、喜欢春天的美景。)谁能带着对春天的喜爱来读读这段话?(配乐)接下来，还有哪些地方让你觉得安静热爱春天，热爱生活?(二)4段“安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是个奇迹!睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇