【精品】语文教案整理5篇

参考资料，少熬夜！【精品】语文教案整理5篇作为一名孜孜不倦的人民教师，编写教案是必然的，有助于我们准确把握教材的重点和难点，进而选择合适的教学方法。那么什么样的教案好呢？以下是网友为大家整理的语文教案精选。欢迎阅读，希望你能喜欢。语文教案1一、教学目标。（一）知识与技能：1、巩固复习所学的生字新词，积累“勉强”等词语，积累表示时间短暂的词语，并能恰当地运用。2、了解汉字形旁表义的特点以及中国汉字一字多义的特点。3、阅读《橘园》一文，以“如何面对困难”为题，组织一次讨论会。4、习作：写自己一次克服困难的经历。（二）过程与方法：以练习为主，让学生读一读、写一写、说一说中提高学生的语文综合素养。（三）情感、态度与价值观：1、激发学生学习语文的兴趣，培养积累语言的习惯。2、学习橘园主人的淳朴、善良，引导学生学会正确地面对困难。二、教学重点、难点。1、了解汉字一字多义的特点，并能够在具体的语言环境中理解字词的意思。2、写困难的过程中，能够恰当地表达出自己的心理感受，过程要描写具体、清楚。三、教学准备。学生预习语文乐园四。四、教学课时。4课时。五、教学过程。第一课时（一）词语超市。1、学生自由读“词语超市”中的词语。2、教师出示词语卡片，全班一起读一读。3、教师出示词语卡片，开火车检查个别读。教师适当纠正个别字的读音。4、指名说一说应该怎样记住字。5、再读要求书写的词语。6、引导学生观察要求书写的词语中各个字的书写要求。参考资料，少熬夜！7、集体反馈，教师强调。8、学生动笔抄写要求写一写的词语，教师巡视指导。（二）金钥匙。1、全班齐读文章中相关语句。2、教师出示“一瞬间”“一刹那间”的词语卡片，学生一起读一读。3、指名说说这两个词语的意思。4、教师小结。（三）咬文嚼字。（四）自主阅读。（五）布置作业。1、抄写词语超市中要求抄写的词语。2、读一读咬文嚼字中的词语。3、选用课时作业优化设计。第二课时（一）谈话，揭示活动的主题。（二）以小组为单位进行交流。1、分小组，明确要求。2、小组内交流。（三）集体反馈。（四）教师小结，激励学生敢于面对困难。（五）布置作业。1、积累和克服困难有关的名言。2、选用课时作业优化设计。第三课时（一）回忆，激活思维。1、谈话：在上节课的语文生活中，我们了解到了每个人在生活和学习中总会遇到这样那样的困难。你对谁所说的什么经历印象最深？（学生说一说）2、教师导入：今天，我们就来写一写我们学习和生活中遇到的一次困难的经历。（二）指导写作。1、教师导入：通过语文生活中活动，相信大家已经有了自己想写的内容了。那么，怎样写好这篇习作呢？先请大家阅读一篇范文，一边读一遍想，这篇习作好在哪里？2、学生阅读范文，（范文略）思考问题。3、指名反馈，教师小结：这篇习作好在哪里？（1）克服困难的过程写得清楚、具体。（2）写出了自己在这一过程中心理感受的变化。（3）文章立意高，篇末点明了习作的主题思想。参考资料，少熬夜！4、指名说说怎样把克服困难的过程写清楚、写具体。（引导学生结合范文，谈谈自己的感想）5、教师总结：同学们，要想把克服困难的过程写清楚、写具体，首先要想一想自己克服困难的经过，然后按照事情的发展顺序写下来，为了过程具体、生动，大家要像放电影一样，在自己的脑海里再现自己当时的情形，把自己的语言、动作、神态、心理活动等如实地写下来。（三）学生习作，教师巡视指导。（四）集体评议，修改习作。（五）布置作业。选用课时作业优化设计。语文教案2一、教学目标：1．引导学生感受动物世界的奇妙与情趣，认识大自然的神奇魅力，培养学生留心观察周围事物的兴趣，和对自然科学研究的志向。2．学习本课生字以及由生字组成的词语。3．通过学习明白“夜幕降临，蝉虫就从土里钻出来，偷偷地爬到树干上，脱掉它身上的旧衣，换上华丽的新装。”是课文重点段的浓缩，与下文形成对应关系。通过抓重点句“这是多么奇特动人的情景啊！”把握重点段的学习。4．通过对重点段的学习，掌握金蝉脱壳的过程和每一过程的特点。5．在学生能正确、流利朗读课文的基础上，，加强默读训练，边读边思，边读边想象。6．学会在领悟课文内容，了解表达方法、理清表达顺序、掌握关键词句的基础上，练习背诵，熟读成颂。7．学习作者观察细致的好习惯，描述细致的表达方式，培养观察能力。二、教学流程：（一）练习激趣，揭示课题：1.同学们，大家积累了许多成语，愿意来做个小练习吗？2.出示练习：守株待（）金（）独立九（）一毛胆小如（）万（）奔腾画（）点睛（1）读一读，把这些成语补充完整。（2）想一想，再说几个这样的成语。3.老师这里还有一个成语，我们一起来看——金（）脱壳4.一起来读这个成语——金蝉脱壳。5.正音。这个字是个多音字，在成语中读qiao，参考资料，少熬夜！在课文其他句子中读ke。我们一起来读。6.相信同学们一定已经在《三十六计》和《三国演义》中读过“金蝉脱壳”的故事。我们也了解到了这个词的比喻义：比喻用计脱逃而使对方不能及时发现。今天我们一起和作者一起去观赏大自然中的“金蝉脱壳”。（二）初读课文，理清脉络。1.请同学们打开课本，用耳倾听，课文“金蝉脱壳”主要讲了什么？2.同学们，课文主要向我们介绍了金蝉脱壳的情景。作者用了两个词概括了这个过程的特点，能从文中找出来吗？3.板书“神奇有趣”、“奇特动人”。“金蝉脱壳”的过程究竟4.用喜欢的方式自读课文，要求：读准字音，读顺课文，思考课文哪些章节完整地写了金蝉脱壳的过程。5.课文紧抓住重点段，分三部分给我们介绍了金蝉脱壳的过程。（三）合作探究，展开研读。1.默读第3-6自然段，想想作者是按怎样的顺序来写的？分别是哪几个自然段？三至五小节按照“脱壳前”、“脱壳中”、“脱壳后”的顺序向我们展示了金蝉脱壳的全过程。板书：脱壳前（3）脱壳中（4）脱壳后（5）2.蝉脱壳前是什么样子呢？（1）同学们自己读读第3自然段，画出第3自然段中描写蝉脱壳前样子的语句。（2）课件出示：“突然，我发现了一只肥肥的、通身发着金黄色亮光的蝉虫，正沿着柿子树往上爬。当爬到一个枝丫上时，它用脚紧紧抓住树皮上的一处裂口，停在那里不动了。”（3）我们一起来读这句话。（4）蝉虫停下来不动，就是要脱壳了。3.大家都很想知道蝉是怎样脱壳的吧？让我们边读边想象金蝉脱壳的过程，感受这个过程的神奇所在吧！（1）请大家默读第4自然段，想一想：①用直线画出第一句话，这句话和下面的内容是什么关系？②蝉是按照怎样的顺序脱壳的？用圆圈圈出各个部位。（2）金蝉脱壳的顺序是怎样的呢？我们一起来看。幻灯出示：背—→头—→脚—→尾参考资料，少熬夜！4.蝉脱壳的过程中，你认为最有趣的是哪一部分呢？把相关语句画出来，然后给大家说说你的感受。5.出示蝉尾出壳的内容。（1）默读思考：这段围绕哪句话来写？请在书上用“____”标出来。（2）这一段是怎样表现出蝉尾出壳过程的有趣？同学们注意到“使劲地抖动着、升着”、“腾空向后仰”、“敏捷地向前扑来”、“抓住蝉壳用力一抽”、“蝉尾就出来了”这些描写动作的词了吗？不妨自己模仿蝉儿试一试。（3）作者用一连串的动词将这一过程刻画得处栩栩如生。这一情景描写生动，用词精确，和作者细致入微的观察是分不开的。我们一起来读蝉尾出壳的句子。6.同学们，第4自然段有顺序地描写了蝉背、头、脚、尾出壳的过程。我们一起来读第四小节。7.金蝉脱壳后，身体各部位又发生了哪些变化呢？请同学们自由读读第五小节，完成下面的表格：部位变化8.完成了吗？我们来看正确答案。9.齐读第5自然段。（四）演示过程，直观感受：1.如果你亲眼观察到蝉出壳的.完整过程，你的感受会怎样？想不想看一看？2.仔细观察每一张图片，用自己的话说说蝉脱壳时的变化。（幻灯演示金蝉脱壳的完整过程，加深学生对金蝉脱壳过程的理解。）3.齐读：这真是奇特动人的情景！（板书：奇特动人）（四）总结全文，学法指导1.课文记录了金蝉脱壳的全过程，作者能将这一难得一见的情景描写得如此具体、生动，靠的是什么呢？（一双慧眼善于观察）2.对，靠的是仔细的观察。课文中哪些词语能表现出作者在“观察”呢？幻灯出示：搜索——发现——聚精会神地盯着——仔细地看着3.前苏联著名的生物学家巴浦洛夫曾经说过这样一句话：“观察，观察，再观察。”由此可见，观察是一切发现的基础。4.处处留心皆学问，通过这一课的学习我们了解到观察的重要性，当我们进行观察时应注意什么？（1）有顺序（2）有重点参考资料，少熬夜！（3）有感情（五）拓展延伸，学以致用.我们生活在农村，可以观察到许多动物，比如说公鸡打鸣，母鸡生蛋，小羊吃草，猫捉老鼠等等，今天，我们学习了课文，学会了观察的方法，请同学们选择你最感兴趣的小动物，进行细致的观察，抓住一两个重点进行描述，配上图片，制成动物明星卡。三、教学备注：《金蝉脱壳》一文，紧紧扣住一个“脱”字，按照“脱壳前”——“脱壳中”——“脱壳后”的顺序，运用细致生动的语言描摹了金蝉脱壳这一神奇有趣、奇特动人的景象。读文本知过程，课堂教学的重点不是了解金蝉脱壳的过程，通过抓住具体的描写，品味生动的语言，感受蝉脱壳过程的神奇才是重中之重。教师可以抓住课后习题四作为线索，引导学生走进文本，主动揣摩，获得体验。语文教案3一、教学目标(一)知识教学点1．通过课文的学习，体会诗人对光明及美好生活的热烈追求。2．品味诗歌的节奏和语言，感受积极乐观的人生态度。(二)能力训练点1．把握涛歌的感情基调和朗读节奏，并做到有感情地朗读涛歌2．能运用联想和想像，深入诗歌，体会诗歌的艺术境界。(三)德育渗透点感受诗中对黎明的深情呼唤珍惜,今天美好的时代，并奋发向上，开创更加美好的未来。(四)美育渗透点体会诗歌的“散文美”。二、教法引导1学生查阅，了解有关这首诗的写作背景。以便更好地理解这首诗。2朗读诗歌，想——想诗中所借的意象所指代的内容，深入诗歌，边读边说。三、重点、难点、疑点(一)重点体会诗歌中第一人称的写法，激情昂扬地在召唤，在唤醒，感受诗歌，边读边说。(二)难点人称的写法，激情昂扬地在召唤，在唤醒。感受诗参考资料，少熬夜！人的思想与情感体会诗中“黎明”等—系列意象的象征含义。(三)疑点文中一些诗句的含义(四)解决办法结合背景知识，反复朗渎，教师适当点拨，在整体把握诗歌思想与感情脉络的基础上，言之成理、合情合理即可。四、课时日按排1课时五、教学用具准备录音机六、师生互动活动设计1．教师出示背景材料，学生结合时代背景、诗人的创作背景，反复朗读诗歌，初步感知课文2．师生互相设疑一－质疑，在讨论中突破本课的重点、难点和疑点。七、教学步骤(一)明确目标1．诗歌是—种凝炼的语言艺术，诗人往往能借助跳跃的诗行来表现丰富而深广的内涵，因此也留给了读者以更广阔的想象空间，学习本首诗，首先要结合时代背景，进行合理的联想与想象，把握诗人的思想与情感。2．体会诗句的含义，弄清“黎明”的象征意义。(二)整体感知中华民族是个古老自的民族，也是个多灾多难的民族，在中华民族处于内忧外患的危急时刻，许多人对中国的前途和未来悲观失望，看不到黎明前的一线曙光，诗人于1941年来到延安，在延安的日日月月里诗人感受到另—种火热的战斗生活，心中无比激动与兴奋，于是在《黎明的通知》中借助“黎明”这个意象向人们发出召唤，诗中运用了拟人和象征的手法。(三)教学过程1．由介绍背景及简介作者艾青导人课文2．听课文录音，要求：(1)体会诗人对光明的热情歌颂的感情。(2)理解诗中人称代词“我”、“你”“他们”所指代的内涵。3．指导学生自由朗渎课文，思考下列问题：(1)黎明将把通知发给谁，结合诗歌内容，具体说明发给的对象?(2)黎明发出厂怎样的通知，结合济歌内容，具体说明通知的内容。明确：(1)黎明把通知发给了诗人，借诗人的嘴向参考资料，少熬夜！不幸的人、生活在苦难中的人，城市、村庄、女人、男人、老人、病者、母亲、孩子一切的不幸者以及所有热爱生活的人传递黎明即将来到的消息。(2)黎明将告诉世界与人类：光明即将来到，日月即将来到，将唤醒“生机与活力”将带来清新的空气，将带来幸福、安宁、祥和，总之，将带来一切健康和美丽的东西。4．进一步研读课文，体会诗句的含义，理解象征手