有关小学语文教案整理（4篇）

参考资料，少熬夜！有关小学语文教案整理（4篇）作为一名人民教师，有必要做好详细的教案准备，通过教案我们可以根据具体情况对教学过程进行适当的、必要的调整。那么问题来了，教案应该怎么写？以下是网友整理的小学语文教案精选。欢迎阅读收藏。小学语文教案【第一篇】一、教材分析：本篇是一首诗歌。这首诗歌描写了水乡秀丽风光，展现了水乡兴旺景象，赞美了水乡的崭新生活，抒发了热爱水乡的思想感情。全诗自成三节，采用问答的形式，依循水乡、船多、歌多的顺序，给予人清新活泼之感。赞美水乡的秀丽风光，赞美水乡的兴旺景象和幸福生活。抒发了对水乡的热爱之情。二、教学目标：水乡歌教案教学设计优秀“知识与能力”目标：1、能正确地认读生字新词，并在此基础上做到流利、有感情地朗读课文。2、让学生感受水乡秀丽的风光和水乡人民的美好生活，激发他们热爱大自然、热爱生活的思想感情。3、学生能基本背诵课文。“过程与方法”目标：借助课文语言材料，通过朗读课文，感受水乡秀丽的风光和人民生活的美好。“情感与态度”：激发学生热爱大自然、热爱生活的思想感情。三、教学重点：能正确、流利、有感情地读课文。教学难点：体验水乡的美，感受水乡人们生活的幸福。四、教学准备：1、多媒体课件。2、词卡、小黑板。五、课时安排：3课时教学过程：第一课时教学要求：1、初读课文，了解课文大意。2、学习有关生字词。教学设计：一、创设情境引入新课1、教师口述：音乐能让我们展开想象的翅膀，带我们去自己想去的任何地方。此时此刻，让我们一起聆听优雅的音乐，走进风光秀丽的水乡吧！2、（播放舒缓的背景音乐，屏幕出示江南的风光片）师述：大家看，这就是水乡。仔细看看，多美呀！绿水环绕着清波，身处其境，犹如进入了人间仙境。再看看参考资料，少熬夜！湖面上，好热闹啊，捕鱼的小船你挨着我，我挨着你，好象在开一个盛大的集会。湖水清澈蔚蓝/article/，让人心情舒畅，分不清是在湖中央还是已在空中行。3、你们喜欢水乡吗？为什么？（教师相机概括为“白帆如云”、“青山绿水”等优美词语。）二、初读课文整体感知1、过渡揭题：水乡的美可以用音乐来渲染，用画面来展现，还可以用诗来描绘呢！请大家看老师写课题。板书课题。读好课题。2、教师范读课文。3、学生自读课文。要求：读准字音，读通诗句。4、同桌互读，相互评价、纠正。5、指名读，相机指导。师：你喜欢读哪一段课文，读给大家听一听好吗?6、随机出示词语：清波、飘满、装满、咱、新生活。指名读，齐读三、自读自悟朗读交流1、自读课文，思考：水乡留给你印象最深的是什么？怎么体会到的？2、全班交流：①水多、船多、歌多。（此处教师板书）②你是怎么体会到的？指名说说，并进行朗读指导。四、鼓励质疑引导解惑1、再读课文，学生质疑。2、小组选择问题讨论，然后组间交流。3、教师对学生不能解决的问题给予指导、帮助。如：（1）渠、河、池有什么不一样？（出示画面，请学生一一指出）（2）驳与船一样吗？（看图理解）（3）歌能装在箩里吗？教师提问启发：谁在唱歌？水乡人民用箩装什么？望着一箩又一箩的劳动成果，水乡人民会唱些什么呢？学生再次朗读第三小节。小学语文教案【第二篇】教学内容分析：《草原》这篇课文选自苏教版六年级上册。本文语言生动优美，记叙了作者老舍先生第一次访问内蒙古草原看到的美丽的景色以及受到内蒙古同胞热情欢迎的情景。课文用优美、清新的语言将草原的自然美、人情美渲染得淋漓尽致，读来令人神往。教学过程：一、激情导入：1、同学们，请读课题《草原》。感觉怎么样？（生大声读课题，进入情境。）参考资料，少熬夜！2、谈谈你心目中的草原是什么样子的？（学生想象后整理语言回答，既培养成了想象能力，又锻炼了口头表达能力。）二、学习课文（一）理请文章思路１、学生用自己喜欢的形式自由读课文，思考：你感受到了什么样的草原？从哪里感受到？学生回答：美丽的草原热闹的草原热情的草原……（个性化阅读，每人组织自己的语言来谈自已读课文后对草原的感受，能很好地考查学生对课文内容的理解程度。）（二）感受草原的“风光美”1、默读课文后小组进行讨论、交流：从哪里能让你感受到的草原景色的美丽。2、学生汇报自己感受深刻的句子，课件出示草原视频，结合抓住关键词语和想象理解句子的含义。通过品读，体会作者对草原的赞美之情（这个环节，出示多媒体草原视频，让学生能够亲眼看到草原的广阔与草原各种景物，使学生化抽象为具体，一定程度上弥补了学生阅历上的不足，同时也成功地激发也学生对草原景色美丽的认同与倾心。这样就体现了课程中的人文性。而对于字词句段的训练，则通过找句子，画词语，加想像，谈体会，品佳句等教学手段来实现，这样就体现了课程中的工具性。）（三）品赏佳句，背诵第一自然段：1、学生朗读自己喜欢的句子，并把它背诵下来。2、理清第一自然段的叙述顺序，指导全段背诵。（本课目标之一就是要背诵第一、二自然段，对于中下生来说，有一定的难度，而在课堂作必要的背诵指导，有利于学生掌握记忆方法，增强自学能力。）三、练习延伸；1、教师提问：请同学们想象，本文描写的是老舍先生几十年前去访问内蒙古大草原所看到的景象，今天的草原又是什么样的呢？你能想一想，说一说吗？2、学生集体反馈交流。3、动笔实践：让学生选择自己喜欢的形式，可以唱歌；可以写诗，可以写一段话来赞美草原……（学生想象现在大草原是什么样的，并用语言描述，培养学生的想象力，同时培养学生发散思维及创新意识。，又通过动笔实践，锻炼学生的写作能力）四、总结全文。参考资料，少熬夜！自我评析：1、让语文教学充满人文情怀。我通过“朗诵课题导入——阅读文章——图片视频展示——讨论研究——品味欣赏——拓展延伸”有机地结合起来，激发学生的读书兴趣，让学生主动读书，乐意读书，学会读书，达到以读代讲，以读促思，以读悟情的效果。2、让语文教学突出探究学习的模式。学生通过探究、合作，形成师生互动、生生互动，并从中达成信息交流，获得情感的熏陶，思想的启迪，受到美的感染。3、让语文教学营造民主和谐的课堂气氛。小学语文教案【第三篇】一、教学目标：知识与技能：1、学会本课9个生字，正确读写新词。2、有感情地朗读课文，背诵喜欢的部分。过程与方法：1、教师教法教师充分发挥学生的主体作用，引导学生自主探究，在读中理解，读中感悟，并敢于发表自己的见解。2、学生学法自读自悟，小组合作学习，全班汇报交流。情感态度与价值观：理解课文内容，感悟课文借种树喻育人说明的深刻道理，能联系生活实际谈自己的体会。二、教学重点：理解课文内容，感悟课文借种树喻育人说明的深刻道理，能联系生活实际谈自己的体会三、教学准备：多媒体课件四．课时安排：2课时五．教具学具准备：CAI课件。六．师生互动活动设计教师引导学生抓住含义深刻的句子，通过自读自悟、合作解疑、联系实际谈感想等形式进行深入的探究，指导学生通过编演课本剧来加深对课文的理解和感悟。七．教学步骤第一课时（一）导入新课今天我们共同来学习一篇蕴含深刻道理的文章。（板书：6桃花心木）（二）初读，自学感知1.用自己喜欢的方式读通课文，要求读准生字的字音，画出带有生字的词语，个别不理解的新词用查字典参考资料，少熬夜！或联系上下文的'方法理解。2.再读课文，想想课文写了一件什么事？（三）自主学习，谈感悟1.抓段落，谈感悟。在学生整体感知课文的基础上，鼓励学生畅所欲言，各抒己见，说说自己喜欢的部分，并陈述自己喜欢的原因。2.抓句子，谈感悟。在学生畅谈自己喜欢段落的基础上，先引导学生找出自己喜欢的句子。认为含义深刻的句子，反复阅读，细细品味，再组织学生讨论，谈感受，谈见解。着重理解以下句子：（1）“在不确定中找到水源、拼命扎根的树，长成百年的大树就不成问题了。”（2）“如果我每天都来浇水，每天定时浇一定的量，树苗就会养成依赖的心，根就会浮在地表上，无法深入地下，一旦我停止浇水，树苗会枯萎的更多。幸而存活的树苗，遇到狂风暴雨，也会一吹就倒。”（3）“不止是树，人也是一样，在不确定中生活的人，能比较经得起生活的考验，会锻炼出一颗独立自主的心。”3.抓品读，促感悟。教师引导学生品读，让学生选择自己喜欢的段落或句子，自己练习有感情地朗读，然后在小组中读，推荐读的好的同学在全班同学面前比赛读。第二课时（一）主动探究，悟道理1.重点探究：“种树的人不再来了，挑花心木也不会枯萎了。”挑花心木为什么不会枯萎了？“我”从种树人的一番话中悟出了什么道理？2.读了这篇文章，联系生活实际，你想到了什么？（二）综合实践，练能力1.以小组为单位，合作编写课本剧，练写作。2.小组内排练课本剧，练表演，练表达。3.班上演出，赛水平。（三）总结拓展学了这篇课文后，你有何感受，请写一篇读后感。（四）记忆生字，指导书写1.小组内交流你是怎样记忆本课的生字的。2.指导书写，重点指导“萎”“锻炼”等字。（五）布置作业1、有感情地朗读课文和背诵。2、抄写生字。板书设计6桃花心木参考资料，少熬夜！种树：浇水不定时、不定量长成百年大树人：在不确定中生活经得起考验（借种树喻育人）小学语文教案【第四篇】教学目的：1．背诵课文，理解课文基本内容。2．理解课文表达的主旨。教学时间：1课时教学内容与步骤情景激趣：吴望尧简介今天我们学习吴望尧先生的太阳船，要注意体会作者的风格，以及通过独特的意象表达的言外之意。探究生趣第一步，泛读课文。指导学生阅读时，要求用着重号标出诗歌写作的对象，用横线标出诗歌的意象，找出作者写作的思路，批注自己的阅读理解，列出不懂之处。指导学生理解课文的结构学法指导：理解文章整体结构，要注意通过文章的结构特色、文中提示思路的词语或句子加以理解。作者是按什么顺序来描写太阳船的？划分层次，并概括内容：明确：作者是按太阳运行的时间顺序来写作的，从早晨写到日落时分。太阳升高以后，光芒万丈穿过云层之后，霞光一片没入云层之后，银星千颗第二步，精读课文，理解文意课堂探究，理解文意1．太阳在运行的过程中，色彩发生了怎样的变化？明确：金色（早晨）——白色（升高到日落前）——红色（日落时分）2．“当它驶过顶空的子午线，便缓缓地扯下了帆。”这句诗表达了怎样的含义？明确：当太阳升高以后，太阳没有的任何阻挡，发出了万丈光芒。3．“当它卸下批闪烁的白银又驶向另一个港湾。”运用了怎样的修辞手法？表达了怎样的含义？有怎样的表达作用？明确：比喻。作者用“白银”比喻阳光，用“卸下批闪烁的白银”比喻天色已晚，太阳光逐渐变暗，用“驶向另一个港湾”比喻太阳即将落山。作者运用比喻生动形象地表现出太阳在天空中的参考资料，少熬夜！位置及光线的变化的，给人以美感及想像的空间。4．“但在它驶进黑暗的时候，船上却焚起了大火”，这两句诗表达了怎样的内容？明确：太阳下落没入云层，映射出晚霞一片。第三步、背诵课文，探究中心学法指导：理解中心，要找出诗歌的意象以及寄托作者情感或主旨的诗句；指导学生结合上述内容，根据作者的写作背景、意图等概括出文章的中心，并理解含义；理解这个中心的深刻或新颖之处，并理解这个中心在原文中是如何表达出来的；指导学生理解这个中心对自己的启示。1.诗言志，作者吴望尧借“太阳船”寄托自己什么情感呢？说一说你的理解？明确:寄托自己对光明与幸福的渴望，对故乡与大陆的思念。2.本诗的主旨对你有何启示?明确：四、质疑问难，个性解读学法指导：指导学生根据自己的生活经历、知识等对作品作个性解读。1．你对本课还有哪些地方不理解？2．你对本课还有哪些与众不同的理解？总结固趣：你学习本课之后有哪些收获？布置作业：预习《女娲造人/袁珂》，要求能概述文章内容，拟出不懂或有质疑之处。