【通用】小学语文教案范例集合【热选4篇】

参考资料，少熬夜！【通用】小学语文教案范例集合【热选4篇】作为一名有良心的人民教师，我们应该经常写教案，这将有助于我们科学合理地控制课堂时间。教案怎么写？以下是网友整理的小学语文教案精选。欢迎阅读收藏。小学语文教案【第一篇】一、识字与写字。1．考试内容：看大写字母写出小写字母，区分平舌与翘舌音、撮口与齐齿音的读音，看拼音写词写句，选择独体字组合成合体字，形近字、同音字的辨析，选择多音字填空、在田字格中抄写汉字，对同班同学所写的字进行评价、修改同学写得不好的字，对“会认的字”进行认读。2．题型题例：例1汉字对对碰。王禾木门虫火口朱少丁里下例：王+朱（珠）+（）+（）+（）+（）+（）+（）+（）+（）例2变一变，认识汉字新朋友。朋—（月）：忙—（）洗—（）放—（）他—（她）：位—（）完—（）请—（）例3我是小小裁判员。出示三个写于田字格中的生字（来源于学生平时书写）分别体现上中下三等的水平，让学生评价，分别标上（1）（2）（3）以示自己的评价结果。例4字海拾贝。教师可用本册生字表（一）中的会认的字编成儿歌、短文、顺口溜等，在书面测评完毕后，让学生选择其中一种，经几分钟准备后朗读，教师酌情给予评定成绩。3．设计说明：①对于汉语拼音的检测，要体现学习拼音的目的：借助汉语拼音认汉字、纠正地方音。所以要重在考查学生认读和拼读的能力。拟题时可根据不同地区常出现的方言问题，有针对性地拟题。如闽南地区常出现平翘舌音不分、唇齿音不发的方音，拟题时就可出一些选择读音的题目；一年级下册有学习音序查字法查字典的任务，教师可出些“看大写字母写出小写字母”的题目，为学音序查字法打好扎实的基础。②对于汉字的检测，要注意体现识字的方法，如：生字的偏旁部首换一换、加一加、减一减变成另一个字再组词；注意易混字的比较区分，如：同音字、形近字、参考资料，少熬夜！多音字的选字填空或组词；注意对“会认的字”的考察，如：让学生读一读用会认的字编写的一段话或儿歌、顺口溜等；注意体现学生对汉字形体美的感受，如：让学生把几个在结构上具有代表性的字抄写在田字格中；让学生给几个生字（本班学生平时所写）评等级。③相对于“阅读”、“口语交际”、“写话”等内容，“识字写字”这一部分的题目更容易让人感觉单调，所以在设计卷子时要注意使题目具有亲和力与生动有趣。一方面注意做到图文并茂，另一方面要注意在题干的表达上能吸引学生。二、阅读。1．考试内容：①课内内容：a．词语的积累（词语的搭配、词组的仿写、用词语写句子）；b．课文精彩段落及古诗的填空。②课外内容：给出一段短文，在学生默读后从以下几个方面出题：a．是否知道共有几个自然段巾；b.是否了解句子的意思；c．是否了解某些词语的意思；d．阅读后的感受、体验、理解和价值取向。（让学生以书面的形式按要求写一两句话。）2.题型题例：例1读一读、想一想、写一写两只小鸟“哗（huā）哗哗……哗哗哗……”下雨了。这时，飞来了两只小鸟，飞到草地上，躲进蘑（mó）菇（gu）伞（sǎn）下。蘑菇伞摇摇晃（huàn）晃地支撑（chēng）着。一只小鸟说：“我的左边淋（lín）雨了，你往右靠（kào）一靠！”另一只小鸟说：“我的右边淋雨了，你往左边靠一靠！”你争我吵，你拥（yōng）我挤（jǐ），谁也不往外边靠一靠。正挤着，“咔嚓”一声，蘑菇伞断（duàn）了……两只小鸟红着脸，你看着我，我看着你，不知说什么好！雨仍（réng）在哗哗哗地下着……①这篇短文共有（）个自然段。②文中有一对意思相反的词是（）-（）③如果你是文中的小鸟，这时你最想说的话是什么？3．设计说明：参考资料，少熬夜！①课内内容：主要从词句的积累及古诗、课文语段的记诵方面对学生进行考查。低年级是语言积累的黄金时期，所以要特别注意落实教材中的背诵要求。教师在平时的教学中要有意识地把背诵挤进课堂，既落实背诵要求，又在指导背诵的过程中教给学生一些好的背诵方法。②课外内容：可提供一段短文对学生的自主阅读能力进行考查。如例1中的《两只小鸟》是适合一年级学生阅读的短文，教师可根据学生的实际出题，但设计阅读题时要注意：a．短文应浅显易懂、有趣、形象生动，并注上拼音；b．问题的设置不应超出本册的教学要求；c.如果设计让学生回答问题（书面）必须注意适合一年级学生的水平，以1~2句话为宜；d题型不要与“识字与写字”这一部分重复；必要时可以设置一些口头及其他形式的检测题目，如：可以让学生朗读短文，检查学生的朗读水平，从语音、语调、感情等方面进行综合考查；可以让学生演一演，了解学生的想像能力与口语交际的水平；还可以让学生画一画，体现学生学科知识的综合运用能力。三、写话。1．考试内容：①给两组图，让学生照样子找出有联系的两幅图并连线再写成一句话。②给一组（3-4幅）前后联系的图（其中一幅留白）让学生用1-2句话写出留白图的内容。2．题型举例：（略）3．设计说明：《语文课标》把第一学段的“写作”改称为“写话”，目的是为降低起始阶段的难度，重在培养学生写作的兴趣和自信心。为达到这一目的，编拟题目时要想办法提供一些适合学生年龄特点的写话材料给学生，（最好是形象直观的图）并引导学生观察画面、进行思考、展开想像，进一步获取写话的内容，再用1-2句话表达出来，既培养学生写作的兴趣和自信，又使学生从小养成善于动脑，主动获取写作信息的好习惯。四、口语交际。题型设计建议：设计交际话题时应注意以下几点：①测评的着眼点应放在学生倾听、表达和应对的能力上，关注交际中的态度。②创设具体的交际情境，用心选择交际的话题。要站在学生的角度选取他们喜欢的话题，激发学生参与交际的欲望。参考资料，少熬夜！③要注意“口语交际”与“说话”的区别。口语交际是听与说双方的互动过程，所以所创设的话题应有助于产生这种互动。④教师要在学生感兴趣的内容中多选一些话题，给学生选择的余地。小学语文教案【第二篇】教学内容：人教版小学语文第七册《去年的树》教学目标：1、认识1个生字，会写4个生字，能正确读写“剩下、伐木、煤油灯”等词语。2、分角色朗读课文。3、理解课文内容，懂得做人要信守诺言，珍惜朋友间的情谊。教学重点：引导学生体会童话故事所提示的道理，帮助学生进一步感受童话的特点。教学难点：在生活中明白要信守诺言这一道理。教学过程：一、导入新课板书：树，你知道的树是什么样的？今天啊我们要来学习一篇美丽的童话《去年的树》二、初读课文1、说一说实读课文应该注意些什么？标出自然段。划出不认识的生字，把带有生字的句子多读几遍。想一想这篇童话主要讲了一个什么故事？（小鸟和树是好朋友，它们分别后，第二年春天，小鸟回来。只找到了由树做成的火柴点燃的灯火。）三、有感情地朗读，感受意境美1、鸟儿和树是好朋友，课文中很多次出现了“好朋友”这个词，请你找一找，读一读相关句子。注意体会。2、这么多地方出现了“好朋友”，让我们再来读读书，看看从哪些地方能真正体会到它们是好朋友？请默读，把让你感动的地方划下来。再放声反复读几遍。（生读）3、请生读：（生读3—5自然段）听了他的朗读，你感受到这对好朋友在分别时的心情是什么样的？（依依不舍的，树希望小鸟回来给它唱歌，小鸟也愿意回来给它唱歌。）师：请你也找一位好朋友读一读它们的对话，把这种感觉读出来。生读（分角色）4、我们从他们的朗读中感受到了什么？参考资料，少熬夜！（他们都还想让对方走）师：是啊，它们难舍难分，你也找个好朋友把这种感觉读出来好吗？再倒班男女生合作读这部分，把刚才体会到的通过朗读表现出来。6、它们难舍难分，课文中还有这样的语句吗？（第一自然段）“天天给树唱歌”说明它们朝夕相处，形影不离，你有这样的好朋友吗？师：有这样的好朋友，你感觉怎样？（很幸福）带着这种感觉读一读。师：我们都能感受到有一种幸福的感觉在向我们传递。让我们一起来读读这句话。6、从小鸟与树朝夕相处，难舍难分中，你感受到了什么？（小鸟与树的珍贵友情）7、你还从哪里感受到它们的珍贵友情？用自己的话说一说。（鸟儿找树找了很多地方）为了找到好朋友，小鸟可是历尽千辛万苦，你还能用什么词来说一说？小鸟（）地找（千辛万苦、不顾一切、千里迢迢、心急如焚）小鸟这样（）地找只因为什么啊？（它们是好朋友，小鸟为了实现还要唱歌给树听的这句诺言。）8、鸟儿在寻找大树的过程中，有许多次急切询问的话语，请你找一找，读一读，体会一下小鸟当时的情感。请生读鸟儿问树根、问大门、问小女孩的话。为了寻找好朋友，鸟儿一次比一次着急，话语一次比一次急切，咱们连起来读一读，体会小鸟心情的变化。9、我看到许多同学眉头都皱起来了，语速也快了，我体会到了大家心中的急切。对话里的其他角色，请大家在四人小组里分工练读。请四位同学扮演。师：刚才这组同学的朗读，你有什么要发表的，你觉得谁读得较好，或者说哪个角色你能读得比他更好。引导：树根是树的一部分，语气应该伤心。大门呢？它对这种事见得多了，一点都不同情树。而小姑娘应该带些稚气，声音应该稚嫩一些。小结：小鸟在寻找大树的过程中，那份焦急、担心、急切、就是奉献给大树最深厚的友情。齐读这部分。四、情感升华参考资料，少熬夜！村子里，煤油灯旁，一对好朋友又见面了，大家把书拿起来，让我们一起读最后三段。这里有两个一样的动词，却写出了小鸟对灯火的不同感受，你能找出来吗？（看）第一个“看”，小鸟仿佛的对灯火说什么？第二个“看”，小鸟仿佛又对灯火说什么？五、拓展延伸人与自然需要和谐发展，信守诺言，珍爱友情是我们共同的期盼，学了这篇课文，我们肯定有很多话要对小鸟说，想对它说些什么呢？即兴表达后写下来。小学语文教案【第三篇】教学目标：1、掌握“善、坐、为、诣、病”等实词的意思，把握故事情节。2、学习人物对话，比喻论辩的智慧。教学重、难点：1、掌握重点实词的意思，把握故事情节。2、学习人物对话，比喻论辩的智慧。教学过程：一、故事导入，引出主角晏子出使楚国。楚国人因为他身材矮小，就在城门旁边特意开了一个小门来迎接晏子。晏子不肯进去，说：“只有出使狗国的人，才从狗洞中进去。现在我出使的是楚国，不应该是从此门进去吧。”迎接宾客的人只好改道请晏子从大门中进去。显然，晏子的这次出使不会一帆风顺了，接下来他还会遇到哪些刁难，他又如何应对的呢?今天我们就来学习这篇《橘逾淮为枳》。二、正音正字，梳理情节1、读课文，正音正字。2、反馈预习单，疏通文意，提出不理解的词句。3、复述故事情节。(不要句句翻译，以自己对文章内容的理解进行复述)提示：复述思路;晏子将使楚——晏子至——晏子对欲辱之————————自取其辱三、探究对话，品味比喻1、楚王预知晏子是一个“习辞者也”，晏子用什么反驳取胜呢?明确;★比喻：橘生淮南则为橘——民生齐不盗水土异也生于淮北则为枳——民入楚则盗环境对人影响(楚之水土使民善盗)其实味不同——人的本质变了★反驳有力：反问句式“得无……”(朗读，读出那种反问，强调环境对人的影响的语气。)参考资料，少熬夜！追问1：你能想象楚王被驳后那个“笑”是怎样的神情吗?追问2：如果你是晏子，你会怎么做?那么晏子是一个怎样的人?能言善辩机智从容爱国2、楚国君臣明知晏子是一个“习辞者”，为什么还要密谋羞辱晏子呢?明确;☆楚国强大，齐国示好(知人论世)☆提前密谋，掌握主动朗读：试着体会楚国君臣的语气和心理。王视晏子固善盗乎——傲慢，嘲笑师小结：掌握主动的楚国君臣在这次交锋中一败涂地，其自大与愚蠢不言而喻，作者写他们的目的是什么?(反衬晏子的机智从容、能言善辩)追问：楚王羞辱的是晏子一个人吗?四、总结要点，感悟先哲智慧同学们，我们知道在春秋战国这个大纷争的时期，晏子作为一个使臣出使楚国，肩负着结盟的重任，结盟不是示弱，不是丧失尊严。晏子以一个比喻水土可能造成植物变化，环境亦可以改变人的本质，驳斥的振振有词的楚国君臣哑口无言，先辈的智慧就在于此，大国的自信也在于此。五、布置作业，巩固拓展1、整理本文的实词，要求：写清例句，写准意思，分类整理。2、小组分工合作，将本文改编成一个独幕剧，进行表演。3、阅读下文，复述并写出这个故事的主要情节。板书设计：见楚王，王曰：“齐无人耶?使子为使。”晏子对曰：“齐之临淄三百闾，张袂成阴，挥汗成雨，比