一年级数学分类与整理教案（通用5篇）

参考资料，少熬夜！一年级数学分类与整理教案（通用5篇）作为一个勤奋的教育工作者，编写教案可能是必要的，教案有助于学生理解和掌握系统的知识。那么问题来了，教案应该怎么写？以下是网友整理的一年级数学分类与排序教案。欢迎阅读收藏。一年级数学分类与整理教案1教学目标体验分类标准的多样化，会自定标准对物体进行分类计数重难点分析重点分析知识点本身内容复杂：分类标准的多样性，灵活性较大；用不同的标准进行分类，分类的结果会截然不同，对学生思维的开阔性和灵活性要求较大。能让学生感受数学与生活的紧密联系，激发学生的学习兴趣。难点分析一年级学生年龄小，经验少，对于不同标准分类结果不同容易混乱，对于分类标准的理解不够透彻。但乐于接受新鲜事物，思维活跃，本节课注重把数学知识与实际生活联系起来，为学生提供丰富的感性认识和生活经验。教学方法1。通过练习生活实际让学生明白分类的好处2。通过直观演示和动手操作让学生明白如何分类教学过程一、导入（谈话导入法）教师：同学们，大家好！你们去文具店买过东西吗？学生：买过。教师：老师有两个好朋友，小鹿和小熊，我们一起去他们的文具店里看看好吗？学生：好。（课件出示图片）让学生感受分类与整理的好处。教师：你们想去哪一家文具店买东西呀？为什么？学生：小鹿文具店，因为很整齐/因为本子放在一起，文具放在一起，很整齐。教师：对，老师也想去小鹿文具店，这样将相同的物体摆放在一起就叫做分类，今天让我们一起走进分类的王国吧！二、知识讲解（难点突破）1、描述感知分类的标准。教师：从玩具店出来，我们一起去游乐园玩吧，今天游乐园里有许多小朋友和漂亮的气球。课件出示孩子们去游乐园玩的情境，并提出问题，这里有这么多气球，你能把这些气球分类吗？可以怎么分？（学生讨论）参考资料，少熬夜！生1：可以按形状/图形分类。生2：可以按颜色分类。设计意图：通过学生分一分，初步感受由于分类标准不同，所分得的结果也不相同，体验分类标准的多样性。2、操作体会分类过程，尝试记录分类结果。（教师指定用形状分类）老师给每两个同学准备了跟气球一样的图片，下面就请同学们先按照形状分一分，看看每种气球各有几个，把你分的结果记录在纸上。（可以摆一摆，写一写），再展示学生作品。（1）展示先分再数的方法。师：你分了几类？每类有几个？（2）展示象形统计图的方法。师：刚才的同学分成一堆一堆的，你为什么要排成一列呢？生：整齐、清楚。师：你能看出谁最多吗？点名请同学回答。生：圆形气球最多。师：你怎么知道的？生：这一排最长。师：我们来看左边这行，这是来记录糖葫芦形状的气球，我们在下面画上一个糖葫芦形，表示这一行记录的项目。有一个糖葫芦形气球就画一下。另外两行是记录心形和圆形的气球，我们也在下面表示出来。（3）展示表格记录数据的方法。师：这个同学记录方式你能看明白吗？师：心形的气球有几个？上面一行都是形状，下面一行都是个数，每一列又都形示这个形状的气球有几个，这样记录真清楚。（4）展示其他记录方法。3、按颜色分类计数，选择喜欢的形式记录结果请同学说一说，再用课件出示出类结果，展示分类结果。4。在对比中体会教师：刚才我们分的都是这些气球，为什么分类的结果不一样呢？教师：无论结果怎么样，什么应该是不变的？5。小结：通过给气球分类，我们知道了什么是分类，学会了怎样分类。下面我们就用所学会的知识来解决生活中的问题。设计意图：通过用不同的方法记录分类的结果，让学生体验用表格的形式记录分类整理的数据更清楚、更简捷。参考资料，少熬夜！三、课堂练习（难点巩固）课本30页第三题（1）学生自主完成，教师巡视指导（2）点名学生汇报结果，集体订正。四、小结今天我们学习了什么？在平时的学习和生活中有哪些地方需要用到它呢？1。像这样把气球按形状、颜色等分一分的方法叫做分类，这里的颜色和形状就是分类的标准。分类的标准不同，分类的结果也不一样。2。对生活中的物体进行分类整理时，可以用不同的方法进行整理，其中用象形图和表格整理法最直观简便。一年级数学分类与整理教案2教学内容：人教版小学数学一年级下册第三单元第27页。教学目标：1、经历分类的过程，初步体会分类的思想，体验分类标准的多样性，培养初步的分类能力。2、通过操作学会分类方法，能选择一定的标准对物体进行分类，并对分好的物体进行简单的统计。初步养成有条理地思考问题、整理物品的习惯。3、让学生体会到生活中处处有数学，养成有条理的生活习惯，能用学到的知识解决生活中的实际问题。重难点：学会按不同分类的标准进行分类。教具准备：课件、气球卡片。学具准备：气球卡片，白纸教学过程：一、导入师：上课，今天我们来上一节数学课，希望大家积极配合，共同上好这节课。师：老师给大家带来一幅图（出示图片）这是小明的卧室，谁能用一个词语来形容一下小明卧室是什么样折？（乱七八糟）师：他的家该整理整理了，谁能帮助他。（生回答，师适时评价）师：老师听出来了，你们是想把服装鞋帽放在一起，玩具放在一起，文具用品放在一起。生活中，我们把同类的物品放在一起叫做分类。分类可以使我们的生活整洁方便。参考资料，少熬夜！这节课我们就来学习分类与整理（师板题，生书空）二、过程（出示主题图）师：小明和小朋友们去游乐园玩，每人手里都拿着气球，漂亮么？那么看着这些气球，你有什么想问的呢？谁来回答呢？师：你们问完了，老师又有想问的了，老师想知道每个气球有几个，怎么办？生回答。师：我们可以用分类的方法来知道气球有几个，那么应该怎么分呢？（生汇报，如果学生回答不出来，师提醒）可以按形状分（板书）可以按颜色分（板书）师：那我们今天就来动手分一分，好吗？不过，分之前，大家要知道分的要求，（出示要求）学生动手操作，师巡视指导。学生摆的过程可以找一名学生上前面摆出示学生整理结果。生汇报，师相机补充并指导。师还要完善学生的整理结果，可以按图表示整理结果，还可以按表表示整理结果。师：这两种表示方法一样吗？为什么？（因为分类的标准一样。）师：老师这里还有一个气球，（拿出一个白色葫芦形的气球图片）应该放在哪里呢？为什么？那么整理后的结果怎么改呢？老师这里还有一个气球，（拿出一个月亮形的气球图片）应该放在哪里呢？为什么？那么整理后的结果怎么改呢？师：这是我们按形状分类的结果，老师很满意同学们的表现，给你们点个赞。师：除了按形状分类外，我们还可以按什么分类？（颜色）就请大家拿出刚才的学具重新按颜色分一分，和刚才的要求一样，记录并整理，一会向大家汇报。生汇报师：这两种分类方法的结果一样么？为什么？通过上面的学习，我们知道了给物品分类可以用不同的标准来分。大家知道了吗？我们学习了数学知识，就是用来解决数学问题的。下面老师就来检验一下大家，老师设计了两个关口，看看同学们能不能闯关成功。出示检测题。师：在生活中，大家还见过哪些分类现象？（垃圾分类，渗透德育教育）参考资料，少熬夜！一年级数学分类与整理教案3一、本单元的地位和作用：数概念是整座数学大厦的基础，是最基础、最重要的数学概念。在一年级上学期，学生认识了20以内的各数，这是认数教学的第一阶段；本学期认数范围由20以内扩展到100以内，这是认数教学的第二个阶段。在这一阶段，将拓展学生对“计数单位”的认识，并进一步感知、理解“十进制”“位值制”两个基本概念，这两个概念是学习数概念的根本。本单元不仅是学习100以内数的计算的基础，也是认识更大的自然数的基础，同时它在日常生活中也有着广泛的应用。因此，必须使学生切实学好。二、本单元教学内容包括：数的认识、解决问题和整十数加一位和相应的减法三部分内容。三、本单元教学目标：1、使学生能够正确地数出100以内的物体的个数，知道这些数是由几个十和几个一组成的。掌握100以内数的顺序，会比较100以内数的大小。2、使学生知道个位和十位的意义，感知计算单位“个”、“十”、“百”，能够正确、熟练地读、写100以内数。3、结合数的认识，使学生会计算整十数加一位数和相应的减法。4、结合具体事物，使学生感受100以内数的意义，会用100以内的数表示日常生活中的事物，并进行简单的估计和交流，逐步培养学生的数感。四、教学重点、难点：本单元的教学重点是100以内数的读写，而其中数的组成、数位意义的理解等概念又是读写的重点。本单元的教学难点是：1、数数过程中，当数到接近整十数时，下一个整十数应是多少（就是教师们常说的“拐弯数”）。2、数位的意义。3、探索例4的百数表中有哪些有趣的排列。五、教学策略及实施：1、主题图：通过“百羊图”引导学生在具体的情境中感知100有多少，体会它比以前学过的20多得多。让学生了解在生活中常常需要估数，培养学生的估算意识。（1）教学时，可以课件出示“百羊图”，让学生先估计一下，有多少只羊？引导学生得出比20只多得多。（2）再在图上圈出10只羊，这样就给学生提供了参考资料，少熬夜！标准，学生再估起来就会好一些了，学生初步认识了100，同时也初步培养了学生的数感。2、例1教学“数数”：与20以内数的认识相比，100以内数数的难度增加了。虽然大部分学生都有口头数数的经验，但这种数数大多属于唱数水平，学生要准确地数出物体的个数也不太容易，往往容易漏数或跳数，因此这里要指导学生手口一致地准确数数，使学生初步了解100以内数的.顺序，同时了解计数单位“十”“百”。在教学中，可以课前让学生准备好小棒，课上教师带领学生一起数：先一根一根的数，每数十根捆成一捆，数到100；再十根十根的数，数到100，将10捆捆成一大捆。在数数过程中，教师可以适时引导学生归纳：10个一是十；10个十是一百。在数数过程中，当数到接近整十数时，下一个整十数应是多少，也就是教师们常说的“拐弯数”是本课及本单元教学的一个难点。孩子们往往数到几十九时，后面一个数是多少，究竟是几十就会错误百出。为了突破“拐弯数”这一难点，在教学中可以结合例1后面的做一做，让学生用小棒从五十七数到六十三，当数到五十九时，提问：“下一个数是多少？”如还有学生不清楚下一个数是六十时，引导他们看小棒，有5捆小棒和9根小棒，再添上1根，即9根+1根=10根，10根就又可以捆成1捆了，5捆+1捆=6捆，也就是60。接着继续数到七十二，让学生边动手数边说一说六十九后面是多少，为什么呢？……一直数到九十九添上1是一百。还可以利用计数器引导学生加深理解，如从计数器上拨出五十九，十位上是5，个位上是9，提问：“个位上再添上一个珠子是多少呢？”边拨珠子边引导学生认识个位上9颗珠子再添上1颗珠子就是10颗珠子，要满十进一，即向十位进一，十位上5颗珠子再添上1颗就是6颗珠子，表示6个十是60。无论是数小棒的方法，还是借助计数器拨珠子的方法都是引导学生直观认识并理解当数到几十九时，再接着数就要满十向前面的一位进一。在直观数数的基础上，引导学生脱离小棒，抽象数数，从八十八数到一百。教学形式可多样，如让学生对着数、互相倾听、启发、评判。两人活动时，还可随便从一个数开始，接着往下数。又如，采用师生对口令的形式。生：“八十八”。师：“八十九”。生：“九十”。师：“九十一”……（与实验版教材相比，修订版教材在此只安排了例1，不再单独编排例题教学拐弯数，而是重视在数数的过程中突破数数的难点。同时，在教学10个十是一百参考资料，少熬夜！的同时，强调了99添1是100，使学生从多角度感受100。这样做，既可以使实际教学的过程更为顺畅，也更能让学生在直观的支持下充分体会“满十进一的位值制思想”，理解数的本质。）3、例2教学“数的组成”例2教学数的组成，分为两个层次：整十数的组成；一般数的组成。（与实验教材相比，修订教材增加了整十数组成的内容，更加突出了计数单位“十”，加强了学生的认识。）教学例2的关键是让学生进一步理解计数单位“十”的意义。一定要充分利用小棒进行教学，引导学生把10根小棒捆成一捆就是1个十，而70根小棒可以捆成7捆就是7个十，即7个十是70。4捆小棒就是4个十，而剩余的6根小棒不够10根所以就不能捆成一捆，表示6个一。学生通过动手数一数、捆一捆、摆一摆等实践活动，既加深对数的认识，又加深学生对计数单位的理解。4、例3教学“100以内数的读写法”例3