人教版五年级数学下册第三单元正方体教案4篇

参考资料，少熬夜！人教版五年级数学下册第三单元正方体教案4篇作为一名无私的人民教师，经常需要备课，备课是教学的主要依据，起着至关重要的作用。那么什么样的教案好呢？以下是网友收集整理的人教版五年级数学第三单元的立方体教案，供大家参考，希望对有需要的朋友有所帮助。人教版五年级数学下册第三单元正方体教案1【教学目标】1.知识与技能（1）认识并掌握正方体的特征，理解长方体与正方体之间的关系。（2）培养学生的观察操作能力，抽象概括能力，发展空间观念。2.过程与方法（1）通过观察实物和动手操作等教学活动，使学生掌握正方体的特征。（2）通过小组合作学习，探究长方体与正方体的关系。3.情感态度与价值观（1）体验合作探究的乐趣，培养学生的合作意识。（2）感受数学与生活的联系，发展学生的思维。【教学重点】正方体的特征及长、正方体的异同点。【教学难点】建立立体图形的概念，形成表象。【教学方法】启发式教学、自主探索、合作交流、讨论法、讲解法。【课前准备】多媒体课件【课时安排】1课时【教学过程】（一）复习旧知，导入新课。1、师：上节课我们学习了长方体的特点，请你回忆一下，回答下面的问题。（课件第2张）（1）长方体有（6）个面，都是（长方）形，也可能有（2）个相对的面是正方形。长方体相对的面（完全相同）。（2）长方体有（12）条棱，相对的棱（长度相等）。（3）长方体有（8）个顶点。在我们的身边，除了许多长方体的物体，还有许多参考资料，少熬夜！是正方体。（课件第3张）比如：骰子、魔方、沙包、积木、礼品盒等，这些都是正方体。你还能说出生活中的哪些物体是正方体呢？生举例说。【设计意图】从学生熟悉的生活中的事物引入，使学生感觉到数学与生活的紧密联系，感受到生活中处处有数学。2、你知道它有什么特征吗？这节课我们就来学习和研究正方体的特征，并板书课题。（二）探究新知1.仔细观察课前准备好的正方体，你发现正方体有什么特点？（1）小组合作：拿一个正方体的物品来观察，想一想它有什么特点？（2）汇报交流：（课件第6张）生1：正方体的6个面都是正方形，并且完全相同。生2：正方体的12条棱长度都相等。2.总结正方体的特点。（课件第7张）正方体有6个面，每个面都是正方形，这6个面完全相同。正方体有12条棱，所有的棱长度都相等。正方体有8个顶点。正方体是由6个完全相同的正方形组成的立体图形，所有的棱长度相等。【设计意图】用小组讨论的方式，让学生从观察实物的过程中发现正方体的特点，培养学生的观察能力、思维能力。3.小组讨论：长方体和正方体的异同点。拿出一个长方体和一个正方体，观察一下：正方体和长方体有什么相同点，有什么不同点？（课件第8、9张）生1：长方体和正方体都有6个面，12条棱，8个顶点。生2：长方体的6个面一般是长方形，正方体的6个面都是正方形。生3：长方体相对的棱长度相等，正方体的所有棱长度都相等。4.列表比较一下：（课件第10、11张）5.长方体和正方体的关系（课件第12张）师：长方体和正方体有什么关系？生1：正方形是特殊的长方形，正方体也是特殊的长方体。师：特殊在哪里？参考资料，少熬夜！生2：正方体可以看做是长、宽、高都相等的长方体。师：你会用集合图来表示它们的关系吗？6.小结：（出示课件第13张）（1）正方体的6个面都是完全相同的正方形。（2）正方体的12条棱都相等。（3）正方体是长、宽、高都相等的长方体。【设计意图】对所学的知识加以总结，加深学生印象，使学生能查漏补缺，更好地掌握本节课所学的知识点。7.做一做：（课件第14张）小组活动：小组同学配合，用棱长1cm的小正方体搭一搭。并思考：（1）搭一个稍大一些的正方体，至少需要多少个小正方体？（2）用12个小正方体搭一个长方体，可以用几种不同的摆法？搭出的长方体的长、宽、高分别是多少？（3）搭一个四个面都是正方形的长方体，你发现了什么？8.答案揭晓：（课件第15张）（1）搭一个稍大一些的正方体，至少需要8个小正方体。如下图：（2）用12个小正方体搭成一个长方体，可以有几种不同的摆法？搭出的长方体的长、宽、高分别是多少？（课件第16张）第一种摆法：这个长方体的长是12cm，宽是1cm，高是1cm。第二种摆法：（课件第17张）这个长方体的长是6cm，宽是2cm，高是1cm。第三种摆法：（课件第18张）这个长方体的长是4cm，宽是1cm，高是3cm。【设计意图】通过让学生动手操作，用小正方体摆成不同的长方体，可以使学生对长方体和正方体的特点理解的更为透彻，为下一步学习长方体和正方体的表面积和体积做好准备，同时也培养了学生的动手能力。（3）搭一个四面都是正方形的长方体，你发现了什么？（课件第19张）搭一个四面都是正方形的长方体，搭成的长方体其实就是一个正方体。（三）课堂练习谈话：同学们，你们学得怎么样了？我们一起到智慧乐园挑战一下自己吧！有没有信心呢？1.这个正方体的棱长是多少？有几个面的形状完参考资料，少熬夜！全相同？（课件第20张）这个正方体的棱长是5cm。它有6个面的形状完全相同。【设计意图】本题的设计能让学生更好地理解正方体的特点，知道正方体的棱长都相等，6个面也是完全相同的。2.这个正方体的棱长之和是72分米，它的棱长是多少分米？（课件第21张）正方体12条棱相等，棱长和是72dm，可以求出一条棱的长度。72÷12=6（分米）答：它的棱长是6分米。（四）拓展提高。（课件第22、23、24张）用铁丝做一个底面周长是56厘米的正方体框架，需要铁丝多少厘米？（1）小组讨论：先求什么？再求什么？说说你的思考过程。（2）汇报交流：正方体的12条棱都相等，可以先求一条棱的长度，再求12条棱的总长度。56÷4×12=14×12=168（厘米）答：需要铁丝168厘米。（3）底面周长就是4条棱长是总和，求12条棱长的总和，就是56厘米的3倍。56×（12÷4）=56×3=168（厘米）答：需要铁丝168厘米。（五）课堂总结师：通过学习，你有什么收获？生交流：1.正方体有6个面、12条棱、8个顶点。2.正方体的6个面是正方形，6个面是完全相同的。3.正方体的12条棱都相等。4.正方体长、宽、高都相等的长方体。（六）板书设计正方体1.正方体有6个面、12条棱、8个顶点。2.正方体的6个面是正方形，6个面是完全相同的。3.正方体的12条棱都相等。4.正方体长、宽、高都相等的长方体。【教学反思】参考资料，少熬夜！1、遵循学生认知规律，正确把握教学起点充分尊重学生的已有知识，遵循学生的认知规律、学习经验、学习兴趣，恰当地把握教学起点。例如本课在导入时，以尊重学生原有知识经验为基础，先回忆有关长方体的特点的有关知识，再开门见山设计了辨认生活中那些物体是正方体，然后直接转入正方体特征研究，避免了教学拖沓、使学生迅速进入学习的重点。2、注重动手操作，让学生积累空间观念。正方体的认识在几何形体知识属于直观几何阶段，教学时我注重引导学生动手操作实践，让学生在看一看、摸一摸、认一认等实际操作中，使自己的多种感官参与活动，丰富自己的感性认识，掌握几何形体的特征，不断积累空间观念。3、教会知识，更要教会获取知识的方法。本节课的题目是正方体的认识，让学生用类比法参照长方体特征研究过程研究正方体的特征，最后进行两者之间的异同比较完成新知识的学习。这种过程的设计既留给了学生足够的自主探究的空间，同时又教会了一种知识探究的方法。学生学会了知识，也提高了能力。人教版五年级数学下册第三单元正方体教案2教学目标一、知识与技能1.认识正方体，掌握正方体的特征。2.理解长方体与正方体的联系与区别。3.发展空间观念。二、过程与方法经历观察实物和动手操作等活动，掌握正方体的特征。三、情感态度与价值观体验合作探究的乐趣，感受数学与生活的联系，培养学生的创新意识。教学重点掌握正方体的特征。教学难点理解长方体和正方体的关系。教学准备正方体纸盒、长方体和正方体对比教具、多媒体课件。课时安排1课时。教学过程一、复习导入1.回忆长方体的特征，请学生用语言进行描述。2.操作：同桌交流，分别说出长方体的棱有几条?可以分别分成几组?相交于同一个顶点的三条棱叫做什么?师：今天这节课，我们继续学习一种特殊的立体图形。参考资料，少熬夜！二、新课讲授1.探索正方体的特征。学生拿出准备好的正方体纸盒，观察并思考。师：这些都叫什么立体图形?生：都是正方体。师：要探究正方体具有什么特征，我们应该从哪方面去思考?生：从面、棱、顶点这三个方面2.合作学习。学生根据手中的正方体学具，小组合作探究。3.集体交流。(1)组：正方体有6个面，6个面大小都相等，6个面都是正方形。(2)组：正方体有12条棱，正方体的12条棱的长度相等。(3)组：正方体有8个顶点。请学生到讲台前，手指正方体模型，按“面、棱、顶点”的特征有序地数一数，摸一摸，其他同学观察思考。师：怎样判断一个图形是不是正方体?4.教学正方体和长方体的联系与区别：老师出示一个正方体教具。请学生讨论：它是不是一个长方体?学生充分讨论，集体交换意见。学生甲组：这个物体的六个面都是正方形，它不是长方体。学生乙组：长方体6个面是对面的面积相等，而这个物体是6个面的面积相等，所以我们也认为它不是长方体。学生丙组：我们组有不同意见，因为我们认为它的6个面虽然都是正方形，但是正方形是特殊的长方形，它的12条棱也包括每组4条棱长度相等;6个面面积相等，也包括了相对的面面积相等这些条件，所以我们认为它是长方体。师：我们把长、宽、高都相等的长方体叫做正方体或者叫立方体。三、课堂作业1.教材第20页的“做一做”。2.教材第21~22练习五的第4、5、8、9题。四、课堂小结今天这节课，大家有什么收获?(学生畅所欲言谈收获，教师将学生的发言进行总结)人教版五年级数学下册第三单元正方体教案3教学目标参考资料，少熬夜！知识目标：通过观察、操作等活动认识长方体和正方体，掌握长方体和正方体的特征。能力目标：通过操作比较，认识长方体与正方体之间的关系。情感目标：在亲自动手操作过程中，让学生建立起空间观念，培养归纳总结能力。重点：掌握长方体、正方体的特征。难点：建立学生的空间观念，培养空间想像力。教学过程一、数学来源生活，从实物中抽象出长方体和正方体。1、出示实物，根据形状给它们归类。(长方体、正方体、球、其它)2、课件演示：从实物中抽象出长文体和正方体。(顶点、棱、闪烁)导入：为什么，我们能很快地挑出长方体和正方体呢?因为，它们有着与众不同的特征。二、动手操作，在实践中归纳事物特征。1、学生用小圆木棒和橡皮泥制作多个不同的长方体和正方体。(三组面都不同的、有一组对面是正方形的、超高的、超扁的)2、小组中每个人都要独立动手制作，组员中相互指导、评议。3、思考：怎样选取木棒才能又快又好地做出长方体和正方体。(选取三种长度的木棒，每种4根)4、选取合适的长方形或正方形纸将框架围起来，制成一个立体的小盒子。5、利用学生自己做的长方体和正方体，认识棱、面、顶点。6、结合制作过程，师生共同总结：长方体的特征和正方体的特征。7、请每小组把有一组对面是正方形的长方体变成正方体(事先用长白萝卜削好的)。学生在操作过程中体会：正方体具备了长方体所有的特征，是特殊的长文体，并用韦恩图表示两者之间的关系。8、认识长方体的长宽高和正方体的棱。(通常把水平方向的两条棱中较长的'叫长，较短的叫宽，竖直方向的棱叫高。)三、回归生活，用数学的眼光看事物。1、量一量手中的长方体和正方体实物的长宽高和棱长。并说一说每个面的长和宽。指出哪些是等长的棱，哪些是相同的面。2、知道了一个长方体的长为14cm，宽为10cm，高参考资料，少熬夜！为7cm，想像这个长方体。3、通过你的观察，从某个角度看一个长方体，最多能看到几个面?一个非正方体的长方体中，最多有几个面是相同的?4、长方体广告箱长5米，宽米，高3米，要用铝条镶嵌框架，至少要用多少铝条?5、有6米长的铁丝，要制成一个棱长为40厘米的灯笼框架，够瞧用吗?6、要将一个长30厘米，宽20厘米，高10厘米的礼品盒系上彩带，至少要买多少彩带才够用?四、拓展应用用数学创造生活。欣赏水