三年级上册数学教案(整理（8篇）

参考资料，少熬夜！三年级上册数学教案(整理（8篇）作为一名敬业的教育工作者，备课是必然的，备课有助于我们理解教材内容，选择科学恰当的教学方法。那么应该怎么写教案呢？以下是网友精心整理的初三上册数学教案。希望对大家有帮助。三年级上册数学教案【第一篇】千米的认识教学内容：千米的认识教材分析：“千米”是一个常用的长度计量单位，在学生的生活中经常会听到、看到有关千米（公里)的使用信息，建构效果的好与坏，将直接影响到学生对于这部分知识正确观念的形成。由于“千米”是一个较大的长度单位，“直接性”和“可视性”的体悟或者从感受经验比较抽离，对学生来说比较抽象，学习过程中千米概念的建立比较困难，是本课学习的难点。学情分析：学生在一、二年级已经认识了长度单位米、厘米、毫米，日常生活中也会在走路上学、乘车旅游、参加运动会等生活经验中接触到千米（公里），这就使得本节课很容易和学生的生活经验结合起来。考虑到学校学生的具体情况，在帮助学生建立1千米实际长度概念时选用学生熟悉周围环境，这样既能有效化解难点，又能让学生体会到生活中处处有数学。教学目标：1、使学生认识长度单位千米，初步建立1千米的观念，知道1千米=1000米，并能进行相应的换算。2、通过实践活动，亲身体验“1千米究竟是多长”，形成对“千米”的量感。3、在具体的生活情境中认识千米，让学生感受数学与实际生活的联系。教学重点：认识千米，知道1千米等于1000米。教学难点：通过体验，形成对“千米”的量感教学关键：通过亲身体验充分感知1千米究竟有多长。教学准备：多媒体课件、练习纸教学过程：一、复习引入1、我们之前已经学过了关于长度的单位，说一说，参考资料，少熬夜！你学过哪些长度单位？你能不能把它们从大到小排列一下？板书：米（m）厘米（cm）毫米（mm）请说一说它们之间的进率。板书：1米=100厘米1厘米=10毫米下面的括号中填什么长度单位合适？课桌的长度约是100（）上海环球金融中心492（）学校运动会比赛跑200（）一枚一元硬币的厚度约是2（）（说明：既复习了旧知，又为探索新知做好铺垫，同时使学生感受到知识之间的系统性。）3、师：国庆节，老师从上海出发到南京，指示牌显示距离南京还有268（？），后面应该是哪个长度单位呢？4、揭示课题：用米、厘米都太短了。上海到南京的距离比较远，我们需要用更大的长度单位来测量，今天我们就来认识一个新的长度单位——千米。（板书）板书：千米的认识（说明：从现实生活出发让学生产生认知上的冲突，使学生感受到认识千米的必要性。）二、探究（一）导入在日常生活中我们见过“千米”，如：1、出示图片。图1：路标。图2：限速。师：你还在哪些地方见过或听过“千米”？（让生答）小结：表示铁路、公路等比较长的距离时，通常用千米做单位。千米又叫做公里，可以用“km”表示。板书：（公里）km（二）新课展开：1、初步建立“千米”观念：师：各位同学，请大家看运动场的跑到图，它的环形跑道一圈是200米，这样跑几圈刚好是1000米？（5圈）我们可以写成1千米=1000米（指导学生朗读：用不同的停顿来区分）练一练：2千米=（）米（让学生说想法）想：2千米就是2个1千米，即20xx米5千米=（）米参考资料，少熬夜！想：5千米就是5个1千米，即5000米2、再次建立1千米的长度概念师：1千米到底有多长？出示学校周边地图：这是我们学校周围的地图，从校门口出发，你认为走到哪里是1千米呢？（学生讨论，交流，反馈）（说明：以情激趣，使学生感到生边处处有数学，由抽象的“千米”形成正确的表象，从而加深对“千米”的认识。）三、练习巩固1千米在你们头脑中已经留下了深刻的印象，下面让我们来做一些练习，看看同学们的掌握情况。1.填空8千米=（）米4千米400米=（）米3千米25米=（）米2750米=（）千米（）米让学生独立尝试，加深对千米的认识。（2）交流反馈。2.选择题鸵鸟是世界上最大的鸟，身高约4（），每小时能跑40（）A.厘米B.米C.千米海拔最高的大河位于我国西藏自治区的雅鲁藏布江，平均高度约为海拔4（）A.厘米B.米C.千米四、联系生活，学会应用1、十一期间，小丁丁没有选择出门旅游，他在少年宫参加完活动准备去图书馆，请问，有几条路可以选择？620m620m小丁丁觉得路太远了，他决定打车，请你任选走法，计算一下长度，如果选择出租车，你的选择起步价够吗？五、课后实践：1、实地走一走1千米的路。2、估一估走一千米需要多长时间。（说明：千米的实际长度的感知，只有通过学生的实践活动，才能有更为深刻的认识）六、板书：千米的认识千米（公里）km米（m）厘米（cm）毫米（mm）1米=100厘米1厘米=10毫米1000米=1千米三年级上册数学教案【第二篇】参考资料，少熬夜！一、教学目标1.认识千米，初步建立1千米的长度概念，知道1千米等于1000米。2.会进行长度单位间的换算及简单的计算。3.进一步培养学生的估测意识和实践能力。二、教学重点、难点教学重点：1、通过体验，形成对“千米”的量感。2、会用千米表示实际长度。教学难点：千米、米之间的换算三、教学过程1、复习引入（1）复习单位师：这个是一份上海市的地图册，老师也带来了一张，同学们观察一下，想一想这张地图册的厚度是多少呢？生：3毫米师：那它的宽度有多长？生：7厘米师：现在我把这张地图册展开，现在它的宽度变成了多少呢？生：1米这是我们已经学习过的三个长度单位，你能给这三个单位按从小到大的顺序排一排吗？生：毫米、厘米、米（老师板书）它们用字母如何表示？生：mm、cm、m（板书）（2）生活中的mm、cm、m我们的生活中哪些东西的长度大约是1毫米？生：蚂蚁，硬币的厚度你觉得1毫米是长还是短？生：很短我们的生活中哪些东西的长度大约是1厘米？生：指甲盖的宽度、回形针你觉得1厘米是长还是短？生：短我们的生活中哪些东西的长度大约是1米？生：红领巾你觉得1米是长还是短？生：有点长10个红领巾连起来是多长？10米100个红领巾连起来是多长？100米1000个红领巾连起来是多长？1000米（板书：1000米）（3）引入这是哪里？上海迪士尼乐园在今年开园了。我们康城学校距离上海迪斯尼乐园大约有5（）千米以前学习的长度单位都太小了，今天我们要学习一个更大的长度单位“千米”，这节课我们就来学习“千米的认识”。（板书：千米的认识）参考资料，少熬夜！2、认识千米那1千米有多长呢？这个1千米和我们1000条红领巾连起来的1000米有什么关系？一样长生活中的1千米有多长呢？（1）操场绕的1千米你们去操场上跑步过吗？100米跑过吗？操场上的这一段直线跑到就是100米，整个一圈跑道是400米，想一想。1千米要跑几圈呢？2圈半（2）直的1千米想一想：如果走出校门，沿着康新公路往南走1千米能走到哪里呢？11号线康新公路站（3）竖着的1千米想一想：如果把1千米竖起来，它有多高呢？陆家嘴金融中心聚集了很多高楼大厦，我们一起来看一下。1千米比这些高楼都要高很多，要2幢上海环球中心大厦叠起来那么高。大概需要300层楼那么高。你觉得1千米长不长？长所以：千米通常用来表示较长的路程或者长度。3、认知千米的练习（1）填合适的单位（2）请你改一改（练习纸）小胖的爸爸妈妈在迪士尼开园不久，就带他去游玩了，小胖还特点写了一篇日记来介绍迪士尼。但是同学们看了这篇日记之后都偷偷的笑了，为什么呢？有错误请你帮助小胖改一改，完成练习纸第一大题（3）请你填一填（练习纸）这是什么？中国地图，下面的这条线代表的是我国最长的河长江，上面是中华民族的母亲河——黄河。他们的起源地是同一个地方就是时间上最高的高原——青藏高原。青藏高原上有世界是最高的山峰，就是珠穆朗玛峰，你能填一填他们各自的长度和高度吗？（同桌讨论一下）完成练习纸第二大题4、单位转换（1）在日常生活中你还能想到哪里会运用到千米这个长度单位？小胖说：我去迪士尼的路上看到过2次，第一次是这。但是没有千米啊，原来公里就是千米，是千米的另一种说法。小胖说：第二次是高速公路上就看到了千米这个长度单位，你看。这个指示牌上没有千米啊？Km就是千米的字母表参考资料，少熬夜！达式。距离我们可以用路牌表示，还可以用数射线表示。看到路牌的地方就是0，那下一个出口在哪里？A出口呢？B出口呢？上海工业区呢？1000米就是1千米，观察数射线1千米里有几个100米？我们学校出发去迪士尼需要5千米？5千米里有（）个1千米，几个这样的1000米。所以，5千米=5000米（2）一起练8千米=8000米（8千米里有几个1000米）7000米=7千米（7000米里有几个1000米）2千米=20xx米（2千米里有几个1000米）6000米=6千米（6千米里有几个1000米）（3）自己练2km=m5km=m11km=m4000m=km6000m=km28000m=km8km+1km=m12km-6km=m5000m-2km=m5、总结今天你学到哪些关于千米的知识？评价对比这张课堂评价表的要求，你觉得你这节课，上课表现得怎么样？能给自己打几颗星？请你说说看。你的同桌呢？也请你来说一说。板书：千米的认识很长毫米mm（很短）厘米cm（短）米m（长）1千米（公里）=1000米1km=1000m三年级上册数学教案【第三篇】第1课时：秒的认识教学目标：1、借助学生已有的生活经验，让学生在熟悉的生活情境中交流、合作，自主认识新的时间单位“秒”，知道“1分=60秒”。2、通过动手操作等丰富的学习活动，让学生体验一段时间，建立1秒及1分（60秒）的时间观念。3、体验数学与生活的联系，渗透爱惜时间的教育，教育学生要珍惜分分秒秒。教学重点：借助丰富的活动，让学生体验一段时间，参考资料，少熬夜！建立正确的时间观念。教学难点：体验数学与生活的联系。教学准备：（教师）多媒体课件；（学生）口算卡片，每人准备一个时钟。教学步骤：一、情境导入（播放新年联欢晚会的片段）谈话：新年的钟声将敲响，让我们一起来倒计时。（课件出示钟面，伴随着“滴答”声，让学生共同进行倒计时）谈话：刚才，我们进行倒计时，像这样计量很短的时间，我们常用比分更小的单位——秒。今天，我们就共同来认识这个新朋友。（板书课题）二、探究新知（一）认识时间单位“秒”1、师：你知道怎样计量用“秒”做单位的时间吗？请仔细观察你们所带的钟表，看看有什么发现。2、学生自主探索，共同探究。3、学生反馈：①时钟有3根针，走得最快的那根是秒针。②秒针走1小格是1秒。走1大格就是5秒。③如果是读取电子表上的时间时，让学生可以利用以前学过的电子表的读法进一步类推。4、体验1秒钟①师：1秒到底有多长呢？让我们闭上眼睛，仔细听一听。（利用时钟的“滴答声”让学生感受。）钟表发出“滴答”一声所经过的时间就是1秒。②学生跟着时钟的“滴答声”，做拍手练习，每一秒拍一下手，看看谁拍得最准。③比一比，哪位学生不看时钟，每秒数一个数，看谁数得最准确。④小结：刚才，我们听到钟声“滴答”一声就是一秒，我们拍一下手用1秒，数一个数也是用1秒。1秒的时间确实很短，但是有些现代化的工具在这短短的1秒钟里却可以做很多事情呢。（举几个具有说服力的数据说明1秒钟的价值）所以，我们可别小看了这短短的1秒钟，它的作用可大了。我们要珍惜时间，不浪费每1分、每1秒。5、师：（边拨秒针）秒针从数字12走到数字6，这表示经过几秒？从数字6走到8，表示经过几秒？请你轻轻告诉同桌的小朋友你是怎么知道的。6、你还知道秒针从哪儿走到哪儿也是10秒？（二）探索分与秒之间的关系1、师：如果秒针从数字12起，走一圈，又回到数参考资料，少熬夜！字12，这时经过多长时间，分针有没有什么变化。2、让学生小组合作，仔细观察钟面，自主探索。3、学生反馈。4、小结：秒针走1圈，就是60秒，这时分针走1小格，也就是1分钟，所以1分=60秒。（三）练习：体验1分钟1、让学生看钟表，通过读秒来体验1分钟的长短。2、师：1分钟能做什么呢？让学生分组画画、写字、做口算、摸脉搏体验1分钟实际的长短。3、让学生举例，说说1分钟可以做什么事。（四）小结师：通过今天的学习，你有什么收获？（认识时间单位——秒）有