【精编】小学数学教案【推荐4篇】

参考资料，少熬夜！【精编】小学数学教案【推荐4篇】作为一名有良心的人民教师，精心设计教案是很有必要的，有利于我们科学合理的控制课堂时间。那么什么样的教案好呢？以下是网友为大家整理的小学数学教案精选，供大家参考，希望对有需要的朋友有所帮助。小学数学教案【第一篇】教学目标：1、鼓励学生运用猜测、举例、验证等数学方法学习乘法分配律。2、在学习的过程中，树立用规律简算，增强用规律验算得意识。设计理念：1、体现了“生活中处处有数学”。2、课堂上灵活处理教材，选择适当的教法。3、提高了小组的合作学习有效性。4、促进了学生的主动性、个性化的学习。课前准备：教学挂图教学过程：一、创设情境，引出课题。出示数学挂图：通过看图，把图意说一说。二、提出问题，解答质疑。弄清题以后，你能提出什么数学问题吗?(小组讨论)生答师板书：济青高速公路全长约多少千米?怎样解答呢?(1)要求全长多少千米，可以先求每辆车分别行驶的路程，再求全长的路程。110×2+90×2=220+180=400(千米)还可以先求两辆车1小时行驶的路程，再求全长的路程。(110+90)×2=200×2=400(千米)仔细观察，你能发现什么规律?(小组合作探讨)生交流：发现两个算式的结果相等。110×2+90×2=(110+90)×2这是个什么规律呢?让我们来验证一下吧。(小组合作学习)生自己举例来验证生答师小结：两个数的和乘一个数，可以把它们分别乘这个数，再把乘得的积相加，这个规律就叫做乘法分配律。你能用字母表示出这个规律吗?生板书：(a+b).c=a.c+b.c通过学习，让学生思考运用乘法分配律解决实际问题。让学生讨论交流自己的想法：①可以进行验算。参考资料，少熬夜！②可以使计算简便。运用乘法分配律能使计算简便吗?(生小组举例探讨)三、巩固练习自主练习：第一题：让学生在小组中快速连接，并说一说运用了什么运算定律。第二题：先让生自己解答，然后再组内互相说出师运用的什么定律。第三题：先观察，再说出对错，然后把错的题重新做出来，集体订正，并说出错题错在哪里。板书设计：乘法分配律110×2+90×2(110+90)×2=220+180=200×2=400(千米)=400(千米)两个数的和乘一个数，可以先把它们分别和这个数相乘，再把乘得的积相加，这个规律就叫做乘法的分配律。(a+b).c=a.c+b.c小学数学教案【第二篇】教学目标：1．使学生能运用不同的方法正确数出数量在100以内的物体的个数，能正确数出100以内的数，知道这些数是由几个十和几个一组成的。2．能根据提供的素材，估计数量在100以内的物体的个数；通过对100以内的数的认识，进一步培养学生的数感。3．激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识。教学重、难点：能正确数出数量在100以内的物体的个数；培养学生的数感。教具准备：每个小组四样奖品：糖、小星星、橡皮、铅笔各100个。教学过程：一、课前谈话（设计意图：教师通过与学生自然和谐的交谈了解学生学习本节课内容的认知基础，掌握学生口头唱数的情况，使学生了解生活中常常需要估数，培养学生的估计意识，使学生感知到口头数数容易，但要准确地数出物体的个数可不太容易，指导学生数数时要注意手口一致。）教师与学生交谈：1．我们以前认识过哪些数？谁能从0数到20？（请一名学生数。）谁能接着往后数？（预计学生能比较准确地数到100，但数到100后学生可能数得不整齐了，部分学生开始出错了。）大家能数那么多数，真了不起啊！参考资料，少熬夜！2．那么你猜猜今天有多少位同学来上课吗？到底有多少位同学呢？请你们自己数一数，好吗？（学生自己数一数。）谁能说说你数的结果是多少位同学？3．谁愿意领着大家一起数？（请一名学生边点边数，这位学生指着，大家跟他一起数。）今天来上课的人数比我们以前学过的20多一些。4．刚才大家数数的时候数得那么好，可是数人数的时候却遇到了困难，看来要准确地数出物体的个数还真不太容易！不过没关系，只要大家像刚才那位小朋友一样，边点边数，点的和数的一样快，相信你们一定能数对！小学数学教案【第三篇】教学目的1．初步掌握括号内含有两步计算式题的运算顺序，能够计算较复杂的三步式题．2．指导学生运用已有经验，合作学习，探索新知．3．培养学生类推能力及计算能力，指导学生计算和做事要仔细认真．教学重点理解小括号内含有两级运算的三步运算式题的运算顺序教学难点准确计算三步运算式题．教学步骤一、复习沟通1．练习：（卡片）30＋3034238016＋2125－60＋28510120452．说出下列各题的运算顺序．130－10053（43＋57）（28－21）师：并说出为什么按这样的顺序进行计算？总结：在一个算式里，如果有加减法，又有乘除法，要先算乘除，后算加减；含有小括号的，要先算括号里面的运算．二、探索新知1．引入新课：要求学生将32＋54018和100－(32＋30)合并为一道题．学生组题，老师板书：例1．100－（32＋54018）．2．对照例1与复习题2，讨论：例1与以前我们学习过的混合运算题有什么不同？结论：例1的小括号内含有两级运算．3．学生自己直接试做例题，指名汇报自己的计算过程，形成板书：参考资料，少熬夜！例1100－（32＋54018）＝100－（32＋30）＝100－62＝384．讨论：括号内含有两级运算的式题，计算时应注意什么？让学生明确：括号内含有两级运算的式题，先算括号内的乘除法，再算括号内的加减法，最后算括号外的运算．5．教师：在100－（32＋30）外围画上虚框，表示计算时可以省略．6．反馈练习：（90－212）1270＋(750－6511)三、巩固发展1．判断下列计算是否正确，如果不正确，改正过来．（投影逐一出示）通过订正，强调：在计算时，除要注意运算顺序外，还要注意计算的准确性．2．变式练习：说出运算顺序，并口算出计算结果．（投影出示）484＋24然后利用抽拉投影片在式子的不同部分加上括号，分别形成：（484＋2）448（4＋2）448（4＋24）四、课堂小结引导学生总结本节课学习了什么？注意什么问题？五、布置作业285－15＋203285－(15＋203)285－(15＋20)3(285－15＋20)3小学数学教案【第四篇】教学目标：1、知识与能力：会利用小数点的位置来进行名数改写。2、过程与方法：理解知识间联系，提高学生运用所学知识解决问题的能力。利用小数点位置移动引起小数大小的变化规律和名数改写的基本方法。引导学生进行知识迁移，从而掌握利用小数点的位置移动进行名数改写的方法。3、情感、态度与价值观：进一步体会知识之间的内在联系，初步掌握利用旧知学习新知的学习方法。教学难点：会利用小数点位置移动进行名数改写。参考资料，少熬夜！教学难点：单名数改写复名数、复名数改写成单名数的方法。突破方法：首先作好旧知的铺垫，复习名数改写的基本方法、单位之间的进率、小数点位置移动引起小数大小的变化规律，在此基础上引导学生掌握出现小数的名数改写。教学过程：1、单名数和复名数之间的改写方法（1）先让学生熟记单位之间的进率和小数点位置移动引起小数大小的变化。（2）让学生在老师的引导下自主归纳出何时乘进率，何时除以进率。（3）为学生编口诀：大变小乘正好，小聚大用除法。2、如何让学生能够又快又好地掌握单名数和复名数之间改写方法（1）首先牢记单位间的进率，并能够灵活运用高级单位和低级单位之间的转化。（2）审题要仔细，看清楚是向哪级单位转化。活动总结：组内老师各抒己见，找出突破重难点的方法，尤其是老教师对此处学生经常出错的问题有哪些，如何来解决的建议和思路都给我们年轻教师有很大帮助。