【热选】小学数学教案范例【实用4篇】

参考资料，少熬夜！【热选】小学数学教案范例【实用4篇】作为一名优秀的教师，他通常需要写一份教案，在教案的帮助下，他可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生的学习热情。那么你知道正式的教案是怎么写的吗？以下是网友为您整理的小学数学教案精选，仅供参考。让我们看一看。小学数学教案【第一篇】教学目标：1、学生能够根据9加几的计算方法，探索计算8、7、6加几的方法。2、培养学生良好的学习习惯。3、指导学生系统地掌握知识。教学重点、难点：选择自己喜欢的计算方法，正确计算教学过程：一、导入：1、出示图片2、学生观察图，说说你看到了什么？学生说图意，你会列式吗？3、你能够根据学过的方法计算吗？二、学习新知，学生探索计算方法1、小组合作交流，怎样计算？7+58+52、学生汇报交流结果重点指导：凑十法3、学生说说你在计算中遇到的困难。4、反馈：5+6=三、课堂练习：1、计算8+6=7+6=6+6=1010102、速算比赛3、找朋友学生连线四、独立作业：计算109页4、5题五、课堂小结说说本节课你学会了什么？教学反思：本节课学生积极性很高，他们根据9加几的计算方法，自主探索8、7、6加几的计算方法，进一步感悟“凑十法”的计算方法。大多数学生在口算中，速度提高较快。参考资料，少熬夜！小学数学教案【第二篇】【教材分析】本节课是五年级下册第二单元继长方体的认识之后的一个学习内容，在本章教材的编排顺序中起着承上启下的作用。主要包括做一做、练一练两个栏目。做一做的目的是让学生通过探索活动，了解长方体和正方体的展开图，培养学生的空间观念和语言表达能力。练一练的目的是通过想象、动手操作进行尝试，强化长方体、正方体与其展开图之间相互转化的认识与理解，培养学生的空间想象能力。本节课使学生进一步认识立体图形与平面图形的关系，更重要的是让学生通过观察、思考和动手操作，经历和体验图形的变化过程，进一步发展学生的空间观念，培养对应的数学思想，为后面的学习打下基础。【学生分析】五年级的学生已经具有一定知识基础与分析和解决问题的能力，有较强的自我发展的意识和挑战的意识，对有挑战性的任务很感兴趣。这使得我们在学习内容的呈现，以及学习活动的安排上除了关注数学的用处之外，也应当设法为学生提供经历做数学的机会，使他们能够在这些活动中表现自我、发展自我，从而感受到数学学习是很重要的活动，初步形成并学会数学地思考。此外，学生已经学过长方形等基本图形，对长方体、正方体、圆柱、球有了初步的认识与了解，因此对本节课的内容理解起来并不是难事，关键是如何利用他们对实践及探究活动的热情，让他们在活动中主动领悟展开图上的面与正方体之间的对应关系及有序思考进行分类的优势。【学习目标】1.通过动手操作的探索活动，了解什么是展开，什么是折叠，掌握长方体和正方体展开图的特点。2.通过探索活动感受立体图形和平面图形之间的相互转化，建立长方体或正方体立体图中的面与展开图中的面的对应关系，培养空间想象力，发展空间观念。3.在展开与折叠、展示交流与汇报活动中渗透数学的对应思想。在操作的过程中学会与人合作，学会交流自己的思维与方法。【教学过程】一、创设情境，引入新课：(2～3分)(教师拿出一个食品包装盒)问同学们是什么?学生可能回答是包装盒。教师可以通过从数学的角度来说它是什么?的问题引导学生回答是正方体。教师向学生演示什么是展开图：请看，像这样沿着棱剪开(放下其中一个面)，使这个正方体完全的展开，得到一个六个面互相连接的平面图形，我们叫做正方体参考资料，少熬夜！的展开图，闭上眼睛想一想它会是什么样的?(停顿十几秒)请2-3名学生说一说你想象的图形是什么样的吗?学生会想象出很多图形，教师指出要一起研究正方体的展开图。可向学生提问：关于展开图你们了解些什么?打算在这节课中解决哪些问题?(板书：规律、特征)(设计意图：教师首先通过演示操作，引导学生说出想象的正方体展开图是什么样的?后面接着鼓励学生动手把想象的展开图剪出来，从而实现体与面的结合。)二、动手探索，总结规律：(25分)活动一:剪一剪发给每位学生一个正方体，试着剪一剪;验证同学们的想象对不对;让剪的快的学生根据剪开的展开图，从前面教具(展开图)中找出与自己剪的一样的贴在黑板上。在活动时，提示学生注意以下几点要求：(投影出示)·沿着棱剪开，得到一个六个面互相连接的平面图形。·先观察一下黑板，如果你剪的展开图与别的同学重复了，那么你就不用贴了。·注意正确使用剪刀，别伤到手。活动二:找一找让学生仔细观察黑板上的展开图有没有重复?(学生贴出来的)学生可能的作品：学生可以判断出：1和5两个图形通过反射是同一个图形，4和7两个图形通过旋转是同一个图形。教师进一步追问：为什么剪出来的展开图形状会不一样呢?学生可能回答：剪的方法不同。这些展开图有何相同之处?，学生可能回答：都由6个正方形组成。(设计意图：通过实践活动使学生获得空间与图形的鲜明表象，强化直接感知。培养了学生的初步空间观念。有意识的对展开图进行粘贴，让学生感受正方体展开图的某些规律，为后续学习做好铺垫。)活动三:折一折相同的正方体可以得到多种不同的.展开图，让学生再尝试把他们展开的图折回原样。操作要求：四人小组合作，轮流演示展开与折叠的过程，边折边说，找出展开图上的每个面分别对应正方体上的哪个面。(教师根据要求同步演示，让学生明白，一个折叠，其他人指出展开图上的这个面，是正方体的参考资料，少熬夜！××面。学生操作、交流、展示。)小结：通过前面的活动，我们认识了正方体的展开图，经过反复的展开与折叠(板书课题)，知道了展开图上的面(板书：面)与正方体(板书：体)上的面的对应关系(板书：对应)。让学生体会到正方体相对应的两个面在展开图中的位置关系(相隔一个面的)(设计意图：让学生经历展开与折叠的过程，巩固体与面的转换认知，加强感悟立体图中的面与展开图中的面的对应关系，了解寻找对应面的基本方法，然后，上升到由展开图的面想象立体图形的面的对应位置关系，培养学生的空间想象能力。)三、练习应用，巩固提高(10分)1.判断下面几图是不是正方体的展开图。(学生判断，讲清原因，个别不好理解的让学生动手来操作。)说明：并不是6个面就能折成正方体，5号图有7个面，可以围成一个正方体，但不是正方体的展开图。我们掌握了展开图的特点，学会了标上，下，左，右，前，后面的方法就可以辨别正方形拼接图能否折成正方体。2.(课件出示书17页练一练第一题)屏幕上这道题你能够独立完成吗?请说出正方体展开图中与1号、2号、3号面相对的各是几号面?教师可以通过折一折，让学生猜想对不对。(教师演示折叠过程)如果以2号面定为底面，2号对几号?1号对几号?3号面呢?(教师演示)如果把1号面定为底面，还是这个结果吗?(学生回答后，折叠回正方体验证)换3号面为底面呢?(停顿等学生回答后，旋转图形让学生亲眼看一看)如果把底面换成号，结果一样吗?教师可以问学生：你可以得出什么样的结论?(设计意图：根据学生的水平差异，创设条件、积极引导，有意识的培养用不同的方法去解决同一个问题的习惯。全方位调动学生学习的兴趣和内在潜力,引导和鼓励学生带着知识、经验、思考、兴致参与教学过程。通过此活动，不仅强化了学生的空间观念，而且提高了学生运用所学知识解决实际问题的能力。)四、总结收获(2分)教师问：学习到这里，你有什么发现，有什么收获，心中还有什么疑问?小学数学教案【第三篇】【教学课题】求一个数比另一个数多几（少几）的应用题【教学内容】教材第21页例6及做一做。【教学目标】1．使学生掌握比较两数多少的方法。参考资料，少熬夜！[2．使学生初步学会解答求一个数比另一个数多几（少几）的应用题，初步培养学生分析推理能力。]【重点难点】能用画图策略帮助理解数量关系，从而解决比多少的问题。【教学过程】一、复习1．口算下面各题。16-713-917-812-56+1312+4[2．比多少。小猫吃了18个，小猴吃了9个，谁吃得多？多几个？教师提示：用一个对一个的方法想。]二、合作探究，交流展示：教学例6。1．出示例题。指名读题。知道小雪、小华各套中多少个？[2．要解决的问题是什么？可以怎么解决？]3．让学生自己摆学具，比多少。出示：小雪套中8个，小华套中12个。教师：请大家用摆小棒的方法，第一行摆小雪的个数，第二行摆小华的个数。[学生动手摆小棒，并向学生说明小雪和小华的个数要一个对一个地摆，这样便于观察。]提问：哪一行摆得多？你能把小华的分成两部分吗？（和小雪同样多的部分和比小雪多的部分）并指出小华比小雪多的个数，说出小华比小雪多了几个。[教师边提问边检查学生摆得是否正确，再指定一、二个学生摆给大家看一看。然后，教师根据学生摆的情况，启发学生思考，小华比小雪多得的个数，就是小华比小雪多摆了几个。]4．教师：刚才我们用摆小棒的方法，知道小华比小雪多摆了4根小棒，就表示小华比小雪多套了4个。那么大家想一想，这一道应用题告诉我们的条件是什么，要我们求的问题又是什么？[教师：要求小华比小雪多套几个，应该怎样想呢？（就是要求小华比小雪多的部分）教师：用什么方法计算？]5．请学生列式：12-7=4（朵）口答：小华比小雪多套中4个。6、想一想：小雪比小华少套几个？怎样解答？[小华和小雪套的圈相差几个？怎样解答？]参考资料，少熬夜！7、小结：无论是求一个数比另一个数多（少）几，还是求两个数相差几，都要用减法计算。三、巩固练习1．完成P21页的“做一做”。[小林家养了15只白兔和9只羊，兔比羊多几只？羊比兔少几只？]2．方民家收了8棵大白菜，15棵圆白菜。圆白菜比大白菜多多少棵？四、小结[今天我们学的应用题里，告诉我们两个数，要求一个数比另一个数多几，首先要分清哪个数比较多，再想比较多的数是哪两部分组成的，从它里面去掉和另一个数同样多的部分，剩下的就是比另一个数多的，用减法计算。]【板书设计】求一个数比另一个数多几的应用题12-7=5（个）【教学反思】本节课在学生的摆一摆、画一画的过程中理解了求一个数比另一个数多（少）几的应用题的题意，确定了正确的计算方法，从而建立减法的模型，明确了要用减法计算的原因。第11课时解决问题练习课【教学内容】教材第22-23页练习五1-9题。【教学目标】使学生进一步掌握简单应用题的基本结构，学会解答简单的减法应用题。【教学重点】能够根据条件和问题，排出多余条件，提高解决问题的能力。【教学过程】一、完成教科书P22第2题。[本题中的多余条件“我们已经走了15分钟了”写在旁边，便于学生发现。学生能很快选择出题目中需要的信息，解决问题。]二、解决实际问题完成教科书P22第4题，本题中多余条件和有用条件写在一起，位置隐蔽，需要。[让学生观察画面，口头编题，列式计算，全班订正。]三、完成教科书P22第1题让学生根据画面意思，进行编题。(小红和小丽每人要写15个大字，小红已经写了7个，还要写几个?小丽还要写6个字，她已经写了几个字?)[引导学生找出题目的已知条件和问题，再列式解答，全班核对。]参考资料，少熬夜！[引导学生学会多次运用有效信息，体会条件与问题之间的联系，正确解决问题。]让学生将两道题的条件和问题完整地说清楚，再列式解答。[然后比较两道题的相同点和不同点，强化问题结构，进一步理解减法的意义。]四、完成教科书P21第3题[全班同时开始，在指定的时间内检查学生的计算质量，对做得又快又好的同学给予表扬。]五、完成教科书P23第6题[先让学生独立完成，再集体订正，教师任意指一两题，请学生说出思考过程。]六、完成教科书P23第8题七、课堂练习完成教科书P23第5、7、9题。【教学反思】本节课在练习中让学生发现加法与减法之间的关系，进一步理解加法和减法之间的互逆关系，并能灵活运用解决实际问题，突出了想加算减法的思维过程。学生对这一思维方式逐渐得到了认可。小学数学教案【第四篇】教学目标：1.通过实例观察，了解一个简单的图形经过旋转制作复杂图形的过程。2.能在方格纸上将简单图形旋转90°。教学重难点：能在方格纸上将简单图形旋转90°。教学准备：多媒体教学系统，卡纸，小三角形，90度扇形。教学过程：一