关于小班音乐教案整理【参考4篇】

参考资料，少熬夜！关于小班音乐教案整理【参考4篇】在教学工作者的实际教学活动中，有必要编制教案，用教案来更好地组织教学活动。快来参考你需要的教案吧！以下是网友精心整理的小班音乐教案精选，希望对大家有所帮助。小班音乐教案【第一篇】活动过程:1、出示图片，进行故事引导冬天的天好冷啊，宝宝着凉感冒了，只好在家休息，他的布偶玩具小熊、兔子、松鼠、青蛙都在身边陪伴着他，宝宝想，要是这些玩具能动起来，来陪他一起玩该多好啊，想着想着宝宝睡着了，梦见一个小仙女手拿魔棒轻轻一点，哇!动物们真的动起来了。2、听辨音乐，感受乐曲中的音乐形象分段放音乐(师分别一段一段放音乐，让生感觉听到的音乐形象是什么动物。若幼儿听辨有困难，师还可变化语气，代表小动物说话，提升幼儿识别能力。由此，幼儿会知道，缓慢笨重的音乐代表的是体型较大的动物，比如熊、大象等，在本音乐情境中是指狗熊，欢快轻巧的音乐可能是兔子、青蛙、松鼠等小动物，以此种方法类推出其他五种动物形象)你听音乐中是哪种小动物呢?这种动物怎样走路?请你来学学它们的走路。3、情景带入小动物好想和小朋友们做游戏，那样一定会很开心。给幼儿分发头饰，请他们模仿动物走路。听音乐，根据音乐律动。4、活动延伸根据听到不同的音乐，想象出其他的动物进行模仿。小班音乐教案【第二篇】活动目标：1．区别音乐的强弱、高低的不同。2．尝试用不同的声音表现青蛙的叫声，体验演唱的乐趣。3．培养幼儿注意倾听的好习惯。活动准备：1、大“荷叶”一片，钢琴一架。2、虫子一串，竹竿一根，青蛙手偶两个。3、录音机、各种风的音乐。活动过程：一、听音乐，引入主题“小朋友，春天来了，小河边的风景可美了，今天老师带你们进行一次开心旅行，一起去河边看看美丽的参考资料，少熬夜！风景，好不好?”带幼儿听音乐进活动室。二、合作游戏“荷叶和风”，感受音乐的变化“小朋友，你们看，这是什么呀?哦!原来是一片大大的、绿绿的荷叶呀，我们让它静静地躺在水面上吧!”师幼一起把荷叶放在地上。1．倾听音乐，体验强弱“听，风吹来了，是什么样的'风?让我们一起来听一听。”放轻风和狂风的音乐让幼儿感受。“第一段音乐是什么样的风?”(是轻风)“第二段音乐又是什么风?”(是狂风)“轻风吹来，荷叶会怎样动呢?请你们猜一猜。”(轻轻地动)“荷叶是轻轻地柔柔地抖动。”再次放轻风的音乐，师幼共同轻轻地抖动荷叶。“听，又来了一阵风，是什么风?你们听了有什么感觉?我们边边抖动荷叶。”再次放狂风的音乐，师幼用力地抖动荷叶。2．交替进行，感知音乐的变化“嘘!风停啦。”师幼停在原地。“我们都知道风是会变的，让我们跟着风声抖动荷叶吧!”放两种不同的音乐，师幼变换强弱抖动荷叶。三、学唱青蛙的歌，感受音乐的高低1．情景表演：引出荷叶上的青蛙“风停了，让我们把荷叶放在水面上吧。”师幼一起把荷叶远远地放在地上。“咱们在这里做游戏，惊动了河里的小动物，看，它们是谁呀?”出示小青蛙和老青蛙的手偶。“一只小青蛙和一只老青蛙看见我们在玩游戏，它们也跳出水面。小青蛙见了老青蛙赶忙热情地打招呼：‘呱呱!’老青蛙见了小青蛙连忙说：‘呱呱’，小青蛙很想和老青蛙交朋友，就向老青蛙介绍自己：‘我是一只小青蛙，唱起歌来呱呱呱。’(用清脆的声音表现)老青蛙觉得一个人很孤单，也很想和小青蛙做伴，也向小青蛙介绍自己：‘我是一只老青蛙，唱起歌来呱呱呱。’(用低沉的声音表现)说着说着，它们就高兴地唱了起来：我是一只小青蛙，唱起歌来呱呱呱(清脆的声音)；我是一只老青蛙，唱起歌来呱呱呱(低沉的声音)。”2．学习用清脆、低沉的声音分别表现小青蛙和老青蛙的歌①练习小青蛙和老青蛙的叫声。“先是谁唱的?小青蛙的声音是怎样的?它是怎样唱歌的？后面的呢?老蜻蜓的声音是怎样的?它又是怎样唱歌的？参考资料，少熬夜！“虽然老蜻蜓和小青蛙的声音不同，一个高高的、尖尖的，一个低低的、粗粗的，但是它们喜欢在一起唱歌，因为它们觉得那样很快乐，你们想试试吗？”②多种形式学习歌曲。“青蛙的歌好听吗?现在请小朋友当小蜻蜓，老师当老青蛙，咱们一起来唱歌。”“小朋友，谁愿意做老青蛙，谁愿意做小青蛙呢?大家一起高高兴兴地唱起来吧(帮幼儿分组)，记住要唱出老青蛙和小青蛙不同的声音哦!”四、游戏“小青蛙捉害虫”，结束活动“孩子们，今天出来旅行，你们玩得高兴吗?哎呀!肚子好饿啊，我们去捉害虫吃吧。青蛙是怎么捉害虫的?(鼓励幼儿大胆表现捉害虫的动作)现在让我们蹦蹦跳跳地捉害虫吧。听到高高的声音就跳得高高的，听到低低的声音就跳得低低的(放高低不同的音乐，幼儿听音乐练习跳跃)。来捉害虫啦!(教师手拿竹竿，挑着虫子，做高高低低的动作，幼儿蹦跳着捉)哇!吃饱了，也跳累了，我们回家啦!”活动反思：《开心旅行》在山东省编教材中是以带幼儿外出远足的形式出现的，我根据幼儿的认知特点，结合在音乐教学方面的研究探索，将其改成了让幼儿辨别音的高低。整个活动以游戏贯穿，幼儿轻松自然地在玩中学。用两只青蛙的不同声音表现音的高、低，幼儿理解起来特别容易，收到了很好的教学效果。但个别细节在今后的教学中还有待注意：一是要关注个别幼儿，让所有孩子都参与到活动中；二是要注意手偶的摆放位置，因为幼儿对手偶特别感兴趣，在最后的活动中有部分幼儿去和手偶玩，没有参与到活动中。设计思路：“听辨音的强弱、高低”是幼儿应具备的基本的音乐能力之一，但音的强弱、高低对他们来说又是非常抽象的概念。模仿动物的叫声是幼儿很感兴趣的活动，在“春姑娘来了”的主题中，小青蛙又是主要角色之一。于是，我借助孩子们熟悉、喜欢的小动物——青蛙，用“开心旅行”贯穿整个活动。考虑到孩子的年龄特点和认知特点，采用了直观形象的教学方法和游戏形式，视听结合，抽象的东西也变得形象了。小班音乐教案【第三篇】活动目标1.感受乐曲ABC乐段的不同节奏。2.能在音乐律动下，跟随老师做相应动作。3.在音乐游戏中，体验与同伴合作的乐趣。参考资料，少熬夜！重点难点1.重点：感受乐曲的乐段的不同节奏。2.难点：能跟随音乐做动作。活动准备鸭子头饰、音乐、PPT活动过程一、开始部分情景导入：出示森林图片，教师扮演小鸭子入场，讲述故事。师：我是一只胆小的小鸭子，我一个人住在树林里很孤单，因为我没有好朋友陪我一起玩，所以我很不开心，今天，我终于鼓起勇气走出家门，我要出去找好朋友玩啦。二、基本部分1.完整欣赏音乐，教师示范动作。师:你们看到小鸭子是怎么走出家门的？2.欣赏A段乐曲，教师示范动作，请幼儿说说并模仿小鸭子走出家门的动作。师：这个动作小鸭子做了几遍？教师口述儿歌，引导幼儿数一数。3.提问：引出B段乐曲。师：小鸭子找到好朋友了吗？让我们仔细看一看小鸭子和好朋友做了什么动作？4.请出个别幼儿和老师一起听音乐，示范动作。5.请幼儿说一说，小鸭子找到好朋友后心情怎么样？它和好朋友做了什么动作。（教师可用动作提示幼儿——亲一亲，手拉手，蹭一蹭……）6.引导幼儿发现自己的好朋友，找到自己的好朋友一起做游戏。师：为什么我俩是好朋友啊？（引导幼儿发现，椅子靠在一起就是好朋友）师：你们能找到自己的好朋友吗？快去找一找吧！找到好好朋友一起玩游戏吧！7.教师小结“小鸭子”的心情。师：没有好朋友的时候，小鸭子的心情怎么样？找到好朋友后，小鸭子的心情怎么样？（满足、开心）8.请幼儿和身边的好朋友一起完整的跟随老师听音乐做动作。9.出示池塘图片，引导幼儿离开座位去池塘找好朋友。师：刚才我们在家的周围找了好朋友，这次让我们去池塘边找一找好好朋友吧！音乐结束后，教师首先回到座位。提醒幼儿，音乐结束后要回到座位。三、结束部分请幼儿完整的进行音乐游戏。请老师扮大鸭子和小参考资料，少熬夜！鸭子们一起找好朋友。附：小鸭子找朋友小鸭子，找朋友。摇摇摆摆，嘎，嘎。摇摇摆摆，嘎，嘎。摇摇摆摆，嘎，嘎。摇摇摆摆，嘎，嘎。小嘴巴，亲一亲，手拉手，摇一摇。小嘴巴，亲一亲，手拉手，摇一摇。找到好朋友，蹭一蹭，找到好朋友，蹭一蹭。玩累了，回家啦！活动总结小班上学期，幼儿不能很好的找到自己的好朋友，经常会几个人拉在一起或一个人不去找好朋友，所以，在活动准备时，把两个好朋友的椅子挨在一起，给予孩子暗示和提醒。活动中，通过简短的故事导入，把孩子带入故事情景中，让孩子们投身到音乐游戏当中，成为故事中的主人翁。在音乐游戏中，带领幼儿按照上半身动作——下半身动作——全身动作的动作顺序进行游戏，一步一步提高游戏的难度。在幼儿掌握后，可以继续更换好朋友，进一步提高游戏的趣味性与合作性。小班音乐教案【第四篇】目标：1、喜欢模仿老师跟随音乐做动作。2、在音乐游戏中获得快乐的体验。准备：《快乐与发展》教材、歌曲《小蜂窝》、蜂窝图片过程：1、请幼儿看小蜜蜂的家。多漂亮呀！请你和小朋友和老师一起来听一听《小蜂窝》的歌曲吧！2、玩个小蜂窝的音乐游戏吧！跟随音乐做动作：1）双手握拳手心向下在腹前，随音乐节奏左右共摇4次2）前4个字，双手五指张开，后五个字合上3）双手握成空拳，当望远镜放在眼睛上随音乐左右张望。4）双手手指头由握拳状依次张开5）双手臂做翅膀在身体两边上下舞动像飞一样3、教师以同伴的身份和幼儿在一起跟随音乐律动4、边唱歌边做动作（不做整体要求）5、总结反思：本节课优点：充分的作准备：上网搜到《小蜂窝》的歌舞，下载蜂窝的图片教材：《快乐与发展》过程与发现：1、先发给幼儿《快乐与发展》教材，让幼儿数一参考资料，少熬夜！数小蜜蜂有几只2、观察几只小蜜蜂的动作各是怎样的，请幼儿一一说一说或模仿3、观察图片“小蜂窝”4、欣赏歌曲做动作，我发现大部分幼儿能和老师一起跟着歌曲做动作，但他们更喜欢做自己喜欢的动作。例如：蹦跳、拍手、摇头、趴在地上等，有少部分幼儿能跟老师学动作。困惑：是充分允许幼儿做自己喜欢的动作呢，还是揪着老师教的动作不放：多教、反复教，让幼儿学会了，基本上统一做一种动作？调整：利用环节，听这首歌曲，老师做动作，幼儿模仿，待幼儿熟悉歌曲与动作之后，在组织幼儿集体性的律动。