关于八年级生物教案样例集锦【通用4篇】

参考资料，少熬夜！关于八年级生物教案样例集锦【通用4篇】作为一名辛苦耕耘的教育工作者，就有可能用到教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。我们应该怎么写教案呢？下面是网友收集整理的八年级生物教案精选多篇，欢迎阅读与收藏。八年级生物教案【第一篇】一、教学目标1知识目标⑴阐明有性生殖的概念。⑵举例说明无性生殖的类型和特点，比较无性生殖和有性生殖的区别。2技能目标⑴进行植物营养繁殖的实际操作。⑵学会进行组织培养。观察酵母菌的出芽生殖和霉菌的孢子生殖。3情感目标⑴体会生物生殖的多样性。⑵体会无性繁殖在生产中的应用。二、提前准备教师：⑴准备培养基质和营养液⑵酵母菌和根霉的培养⑶相关的课件材料学生：熟悉教材内容，查阅有关无性生殖的资料三、重点与难点重点：⑴有性生殖及无性生殖的概念⑵营养繁殖活动难点：⑴植物营养繁植活动⑵植物的组织培养技术四、课时安排2课时五、教学过程第1课时[情境导入]：教师：通过对前几节内容的探讨，我们已经知道了人和动物的生殖方式。那么在生物圈中，其它的生物又是如何生殖的呢？如，植物、微生物又是如何生殖的呢？今天我们就一起探究其它生物是如何生殖的。（课件展示第3节其他生物的生殖）[探究新知]教师：请同学们回忆一下，前面我们所学习的人和动物都是怎样生殖的？学生：都是通过精子和卵细胞的结合形成受精卵，再由受精卵发育成新个体。参考资料，少熬夜！（课件展示受精作用的过程）师生归纳：人和这些动物都是经过两性生殖细胞（精子和卵细胞）结合成受精卵，由受精卵发育成新个体。这种生殖方式叫做有性生殖。有性生殖产生的后代的生活力较强。（课件展示）教师引导：你能举然界中还有那些生物进行有性生殖呢？学生回答：（各种植物名称）教师引导：好，今天我们来探讨一下植物又是如何进行生殖的呢？（课件展示植物的生殖方式）教师引导：请同学们回忆绿色开花植物又是用什么来繁殖的呢？学生：种子教师引导：种子形成经历了哪几个过程呢？学生：经历了开花、传粉、受精以及胚的发育。（课件展示）教师引导：你能描述植物进行种子繁殖的过程吗？学生：（讨论回答）在植物花里有雌蕊和雄蕊，雄蕊产生花粉，花粉里有精子；雌蕊的子房中有胚珠，胚珠里有卵细胞。花粉形成的花粉管伸入胚珠后释放精子，精子与卵细胞结合形成受精卵，受精卵发育成胚，胚是新一代植物的幼体，在种子萌发过程中，由胚长成一株幼苗，形成新个体。（课件展示）教师引导：植物通过种子繁殖的方式是不是属于有性生殖呢？学生回答：是教师归纳：对。种繁殖方式也经过了两性生殖细胞结合形成受精，所以也是有性生殖。教师引导：植物除了用种子繁殖以外，还有其他的产生后代的方式吗？请举出用其他方式繁殖的例子。学生：（举例）（教师补充举例）（课件展示）教师引导：象上面我所举到的这些植物的产生后代的过程中有没有两性生殖细胞的结合。学生：没有教师：对。那么这又是怎样的一种生殖方式呢？学生：无性生殖师生归纳：不经过两性生殖细胞的结合，由母体直接产生新个体的生殖方式，叫做无性生殖（课件展示）。教师引导：同有性生殖相比较，无性生殖又有什么特点呢？师生归纳：①产生子代个体数量多，繁殖速度快，参考资料，少熬夜！而且子代能稳定地保持母体的遗传性状。②无性生殖后代的生活力下降。（课件展示）教师：上面我所举到的用马铃薯的块茎、蒜、草莓的茎等是植物的是营养器官还是生殖器官呢？学生：是营养器官教师：这种利用绿色植物营养器官的繁殖新个体的方式叫做营养生殖。你能说出营养生殖的特点吗？学生：有利于保持母体的优良性状，加快繁殖速度。（课件展示）教师：既然营养繁殖有如此多的优点，你能举出生活中见过常用的营养繁殖方法吗？学生（讨论后回答）：教师补充后引导学生归纳：（课件展示）营养生殖：1、扦插：葡萄，月季，秋海棠，伞竹2、嫁接：桃，梨，苹果，大枣，柿，龙爪槐3、压条：类竹桃，桂花教师：现在我们知道了植物营养繁殖的优点和常用的几种营养繁殖方式，你们想不想尝试着来进行营养繁殖的实际操作？好，下面我们就来进行营养繁殖的活动。注意，在这里我们仅仅只为你介绍怎样去进行营养繁殖。同学们可以选择一种自己感兴趣的植物进行一种营养繁殖的实际操作。把具体的实践过程写成报告在班级中交流。请你们通过阅读书中植物的营养繁殖内容，以获得进行营养繁殖的方法，同时，探讨如下问题：1、你准备用哪种方法来繁殖哪种植物？2、植物的营养繁殖和种子繁殖有何不同？3、举例说明生产上怎样利用植物营养生繁殖的优势。[巩固练习]P95思考与练习：1、2两题。学生反思：八年级生物教案【第二篇】一、说教材㈠.教材分析“水中生活的动物”是新教材八年级上册第五单元“生物圈中的其他生物”的第一章“各种环境中的动物”的第一节内容。教材主要关注鱼的形态、运动、呼吸等方面的内容。通过安排更多的时间去进行探究活动，以达到重点认识鱼适应水中生活的特点这一目的。本课的教学重点和难点就是探究鱼类适应水中生活的特点，通过两个观察与思考、一个探究实验、一个课外实践，让学生认识鱼类在水中是如何运动和呼吸的，进一步总结出鱼类适于水中生活的主要特征。㈡教学目标参考资料，少熬夜！1、知识目标⑴举例说出几种水中动物的名称.⑵阐明鱼类适应水中生活的特点.2、能力目标尝试完成“鱼类适应水中生活的特征”的探究学习活动，学会设计实验方案,在小组实验过程中提高学生的动手、动脑的实践能力和语言表达能力。3、情感目标在探究活动中体会珍爱生命的情感，养成实事求是的科学态度和团队合作的精神。㈢．教学重点1.以鱼为例，说明水生动物适于水生生活的特点。2.探究鱼鳍在游泳中的作用以及鱼的呼吸器官。3.总结概述鱼类的主要特征。㈣．教学难点1.探究“鱼鳍在游泳中的作用”的实验及该实验的组织教学。2.运用以学知识，通过对“鱼类呼吸器官及其作用”的观察与探究，阐明鱼适应水中生活的特征。二、说教法教学方式的改变是新课程改革的目标之一，改变了过去单纯的教师讲授、学生接受的教学方式，变为师生互动式教学，本课堂上创设民主、平等、和谐、宽松的学习氛围，加强与学生的合作。本课的教学过程设计应侧重于指导学生探究的过程，使学生发挥主观能动性，自己动脑、动手，积极参与探究活动。本节的教法我选用了创设情境法，活动探究法，问题分析法，总结归纳法，启发法，对比法。三、说学法学习方式的改变是新课程改革的目标之一。倡导自主学习、合作学习、探究学习，让学生通过观察、资料分析等，培养学生的科学探究能力，学生以小组为单位，进行合作学习，唤醒学生的学习意识、挖掘学生的潜能，调动其积极性和主动性，培养学生自主学习的精神。我采用的学法为观察法，实验操作法，小组讨论法，总结归纳法。四、说教学过程第一课时[情境导入]播放有关生活在不同环境中的各种动物的影象资料，有郁郁葱葱的花草树木，有活蹦乱跳的各种动物，还有飞翔在空中的小鸟……。问题：如果按照生活环境分，我们可以如何划分？引出“水中生活的动物”“陆地生活的动参考资料，少熬夜！物”“空中飞行的动物”，以“水中生活的动物”为例来分析水生生物的特征。播放水中生活的动物---鱼的视频资料来整体感知鱼的特点。⑴、如果陆生动物（包括人类）到水中生活会遇到哪些问题？⑵、鱼类等水生动物是如何解决这些问题的？⑶、都说鱼儿离不开水，那么离开水会怎样？水到底给了鱼什么呢？⑷、鱼的种类多吗？四大家鱼是哪些？中华鲟有哪些特点？隐含知识：1.海洋鱼类：表明鱼的种类很多（多样性）2.淡水鱼类：暗示我国的特有物种（独特性）3.要求：保护环境以及它们生存的水生环境.[讲授新课]一、观察鱼的形态结构1.观察方法：由整体到局部，由单一变量到若干变量。1.观察外形：分析这些特征对鱼类适应水生生活有什么意义？2.再观察局部：鱼在游泳时每一种鳍是如何运动的，思考它们对鱼的运动分别起了什么作用，并观察鱼在完成某一种运动时，各种鳍是如何配合的？2.一个理念：结构决定功能例如：1.梭形：有利于克服水中的阻力。2.鱼鳍：与鱼的运动有关，帮助鱼在水中游泳。3.侧线：感知水流，测定方向【探究】鱼鳍的作用提出问题--作出假设--制定计划--实施计划--得出结论--讨论交流1.提出问题鱼的尾鳍有什么作用？（强调单一变量）2.作出假设假设鱼的尾鳍可以是鱼前进的动力，可以决定方向3.制定计划⑴方法选用：选用直接剪掉尾鳍法，现象比较直观＊直接观察法：各种鳍在一起相互协调合作，因此直接观察很难得出结论。＊模拟法：是科学探究中一种常用的方法。难以直接拿研究对象做实验时采用这种方法。具有局限性。局限性：1.气球容易漏气，而且水不容易灌进去，很难扎紧。2.游动时，现象不明显。参考资料，少熬夜！当用手按住鱼前部时，鱼的前进不明显；当不按头部时，鱼头就翘起来，感觉没有方向感。这个实验可以作为课后作业，让学生尝试一下，提高学生的动手实验能力。⑵实验用具选择：＊水槽选择（最好不要用玻璃的，避免打碎）＊鱼体大小选择；7—10cm（最好由学校提供）＊剪刀、纱布⑶分组实验学生共52人，分13小组，每组4人每组提供两条鱼1—2组，探究胸鳍的作用3—4组，探究腹鳍的作用5—7组，探究背鳍的作用8—10组，探究臀鳍的作用11—13组，探究尾鳍的作用4.实施计划小组合作，进行实验观看探究尾鳍的作用的视频，与小组做出来的结果比较，得出结论。5.得出结论：鱼鳍在游泳中的作用：鱼游泳时，主要靠身体躯干部和尾鳍的左右摆动击动水流产生前进的动力，其他鱼鳍起辅助作用。鱼在运动时，胸鳍、腹鳍和背鳍都有维持鱼体的平衡的作用，尾鳍有决定鱼运动方向的作用。6.讨论和交流：⑴一个小组得出的结论是不是就一定正确？⑵与实验法相比，模拟实验有哪些优点和缺点？[课后作业]：让学生课下完成模拟实验的制作。第二课时[复习旧课，导入新课]播放投影，检查所学知识。1．小河、池塘等野生品种的鱼，身体的背面和腹面颜色是否一致？这有什么作用？2．鱼的身体两侧有一排鳞片上有小孔，这些小孔连起来构成一条侧线，它有什么作用？3．鱼的身体表面都有黏液，知道黏液的作用是什么吗？4．鱼体内有个白长囊状结构叫做鳔，想想看，鳔的作用是什么？[推进新课]继续探究，鱼除了用鳍游泳之外，还有什么其它特征。参考资料，少熬夜！学生把自己带来的各种鱼放在小组水槽中摆放在桌子上进行分组观察。观察鱼的呼吸时，先观察鳃的颜色和鳃丝的形状，鱼鳃之所以呈红色是因为鳃上布满毛细血管，所以人们买鱼时可以从鳃的鲜艳程度判断鱼是否新鲜。鳃丝在水中呈舒展状态扩大了与水接触面，离开水鳃丝互相粘结、破坏了气体交换的功能。鱼一般不能直接利用空气中的氧气，而是通过鳃获得溶解在水中的氧气。“鱼儿不是离不开水”而是离不开水中的氧气，所以养鱼缸要经常换水，养鱼池到了冬季冰封期间要打冰眼（结合书中实践活动）因此，若水域污染对鱼及其它水生动物十分不利（渗透环保意识）。得出结论：鱼的呼吸靠鳃来进行，鳃的结构包括鳃弓和鳃丝，这些结构有利于鱼在水中进行交换氧气。本章还开设了新的实验内容——“模拟实验”，详见书第四页，这是一个新的实践方法，特引起大家的重视，让学生动手去模仿着做。训练学生的悟性。参与是个体投身认识实践活动的过程和基本形式，学生主体参与教学是其在教学中主体地位最基本的表现形式，因而具有非常重要的价值。最后师生共同总结出鱼类适应水生生活的主要特征。八年级生物教案【第三篇】一：教学目标1、知识目标（1）阐明家鸽适应空中飞行的形态结构特征（2）概述鸟类与人类的关系2、能力目标（1）在对鸟类图片、视频资料分析过程中提高学生收集信息和处理信息的能力（2）通过对家鸽适应空中飞行特征的探究，提高学生探究学习的能力3、情感态度与价值观（1）让学生积极的参与讨论、交流，培养相互合作的精神（2）通过对丹顶鹤的故事的了解，培养学生养成爱护鸟类的好习惯二：教学重点（1）探究家鸽适应空中飞行的形态结构特征（2）引导学生养成保护鸟类的好习惯三：教学难点：阐明家鸽适应空中飞行的形态结构特征四：教学方法提问法、讲解法、归纳总结法、观察法、小组讨论参考资料，少熬夜！等与多媒体相结合教学五：教学设计思路本节主要内容是探究家鸽适应空中飞行的结构特征，特别是对呼吸系统和消化系统特征的探究，内容比较抽象，通过对不同图片、视