关于八年级生物教案样例锦集【参考5篇】

参考资料，少熬夜！关于八年级生物教案样例锦集【参考5篇】作为一名优秀的教师，可能有必要编写教案，帮助我们准确把握教材的重点和难点，进而选择合适的教学方法。优秀的教案有什么特点？以下是网友整理的八年级生物教案精选，希望对你有所帮助。八年级生物教案【第一篇】1教材分析前面一节课学习植物的生殖，正好是本节课的知识基础，同时在学习这些知识的时候学生所获得的学习经验和思维方法也能帮助学生掌握本节课的内容。种子的结构是这些内容的延伸与发展，也是今后学习植物生长发育的基础，同时也是初、高中生物衔接的关键点，所以，起到承上启下的作用。在小学《科学》课本中所涉及凤仙花等种子的知识，为本节课学习做出铺垫，但具体结构的名称、作用没有学习，八年级学生有能力在老师的引导下，通过观察实验、分析归纳，获得知识、增强技能。2教学目标知识技能目标①描述蚕豆和玉米种子的各部分结构和功能。②说出蚕豆和玉米种子结构的主要区别。过程方法目标①通过用正确的方法解剖和观察蚕豆和玉米种子，会记录观察所见种子的形态结构特征，培养学生的动手能力、观察能力，进一步提高实验技能。②通过对比蚕豆和玉米种子的异同，培养学生处理加工信息的能力和进行基本的思维能力。③通过小组活动培养合作意识。情感态度价值观目标①通过学习种子的结构，向学生渗透生物体的结构和功能相适应的观点。②愿意与他人交流，认同交流与合作的重要性，有主动与他人合作的精神。③通过观察实验，培养学生认真严肃和实事求是的科学态度，具有一定的探索精神和创新意识。3教学重难点教学重点种子的基本结构。认识蚕豆种子和玉米种子结构的异同点。胚是种子中最主要的部分。教学难点引导学生观察发现、归纳总结出蚕豆和玉米种子结构的异同点。4设计思路参考资料，少熬夜！本节课充分利用学生已有的知识和经验，从知识结构与实际问题情景两方面入手，引出种子的概念，再用实验观察、分析归纳，认识种子的结构。本节课主要归纳出双子叶植物和单子叶植物种子的异同结构，因此可通过实验观察、小组合作、问题设计，让学生互相启发，感受探究的过程。5教法与学法采用实验观察、启发式教学、小组合作学习相结合的教学法。6教学流程概括为三段六步。三段为：情景实验、理解与运用、巩固与评价。六步为：引入、探索、理解、应用、拓展、评价。下面具体说明教学流程：创设情景，引入问题情景1：一粒种子萌发，逐渐长成参天大树。情景2：小麦植物体的开花结果，磨成面粉，蒸出馒头。分析：这2个问题都用多媒体动画展示，从实际问题引入，有利于激发学生兴趣，引导学生理论联系实际，提高解决实际问题的能力。也是从生物知识结构引入，有利于学生建立和发展自己的认知结构。引导分析，探索新知播放多媒体，展示各种各样的种子。使学生了解种子的多样性，知道不同种子的大小、形状、颜色是不同的。提出问题：它们的基本结构是否也不一样?留有思考与悬念。拿出常见的、有代表性的蚕豆种子和玉米种子为例来学习。八年级生物教案【第二篇】教学内容与分析：内容认识各种各样的真菌真菌的繁殖分析真菌一节教学内容与学生日常生活密切相关，教师要引导学生不仅了解真菌的结构，更重要是认识日常生活中常见的真菌，以及它们生命活动特点，同时了解一些食用菌，养殖的过程和方法教学目标与分析：教学目标真菌的主要特征认识日常生活中常见的真菌，说出霉菌和蘑菇的营养方式知道真菌的生殖方式分析参考资料，少熬夜！由日常生活中所见的真菌，通过有关的图，来了解它们的结构特点，及青霉、曲霉的共同点及不同点、营养方式等从而得出它们的营养方式和繁殖方式及特点问题分析与诊断：这里讲到真菌繁殖方式是孢子时，可能会与细菌一课当中的芽孢弄混，在此可提醒学生，初一曾学过的蕨类植物的孢子繁殖是差不多的，理清概念教学条件支持及分析：需要学生对常见的真菌有一个大概的认识教学安排：1课时教学过程：导入日常生活中的真菌，同学们平时见过后有哪些？木耳、香菇、灵芝、还有桔子发霉之后的青绿色的霉斑、面包上霉变长的毛、粮食霉变都是由曲霉引起的及衣服发霉等等，都是由真菌引起的。真菌从前面的课当中我们已经知道比细菌大，所以真菌大多是多细胞的，也有单细胞的如：发酵用的酵母菌真菌的形态结构有单细胞的（酵母菌）；有多细胞（青霉、曲霉、蘑菇等）所有真菌的菌体都是由许多细胞连接起来的菌丝体构成讲述：下面我们以青霉和曲霉的比较来了解真菌的内部结构（见P63页图）青霉与曲霉的比较不同点：青霉菌直立生长的菌丝产生的孢子呈扫帚状，呈青绿色；曲霉呈放射状，呈黄、黑、褐色共同点：①都是由许多细胞连接的菌丝构成②每个细胞都有细胞壁、细胞膜、细胞质、细胞核③都是通过产生大量孢子繁殖后代④都没有叶绿体，所以它们的营养方式是异（通过现成有机物生活）总结：真菌的主要特征：有单细胞有多细胞；都由菌丝体构成；有细胞壁、细胞膜、细胞质、细胞核；无叶绿体（二）、真菌的繁殖讲述：刚刚我们已经了解了真菌都是孢子繁殖包括蘑菇也是，蘑菇的孢子在菌褶上，在初一讲蕨类植物靠孢子繁殖，孢子的特点是什么？在什么样的环境中容易萌发呢？孢子繁殖：孢子比较轻，可飘散到各处，只要在适宜的环境中就可以萌发参考资料，少熬夜！（三）、课后练习八年级生物教案【第三篇】教学目标知识目标:(1).举例说出生物的变异(2).举例说出生物的变异类型（重点）(3).描述变异的生物学意义（难点）⑷.举例说出遗传育种在实践上的应用能力目标：运用生物变异的知识,初步学会分析生物的变异现象情感态度与价值观目标：教学过程教学环节及时间安排教师活动学生活动设计意图创设情景激发兴趣2分钟【多媒体展示】有显著遗传特征的父子的照片：瞧这父子俩1.房祖名长得像成龙这在生物学上叫什么？2.房祖名和成龙长得一模一样吗？这种现象又叫做什么呢？遗传物质从亲代传给子代，所以亲子间有相似性，即有遗传现象产生。那变异又是如何发生的呢？今天我们就来探讨这个问题。[板书课题：第四节生物的变异]回顾旧知思考回答：这种子女和父母之间长得像的现象在我们生物学上称遗传学生通过观察回答：显而易见他们长的不一样，这种现象应该叫变异。通过为学生创设问题情境，利用学生的好奇心激发学生的学习情趣及探究心里。而明星恰恰是学生比较感兴趣的，贴合学生的“胃口”。引出课题导入目标2分钟多媒体展示学习目标：…生明确学习目标了解本节课的重难点，即将要达成的目标。通过展示学习目标使学生明确学习的方向和将要达到的目标。做到有的放矢。自主学习4分钟过渡：今天我们将要探讨变异的哪些问题呢？请同学们自学课本。自学提示：请带着下列问题阅读课本。（时间4分钟）①什么是变异？②变异可以分为哪两种类型？参考资料，少熬夜！③可遗传变异是由什么引起的，能否遗传给后代？不可遗传变异是由什么引起的，能否遗传给后代？④生物变异的意义？并举例⑤了解转基因技术及其应用同学们阅读课本P87---88在课本中找到并思考：要求学生快速阅读课本，并在课本上把获得的信息做好标记。不理解的地方打上“？”。通过自主学习培养学生的自学能力，养成良好的学习习惯。会的得到巩固，不懂得有待认真听讲和理解。引导探究层层推进14分钟过渡：同学们的自学情况怎么样呢？接下来就让我们一起展示一下自学成果。（一）变异的现象与概念在我们周围，可以看到很多变异现象。什么叫做变异呢？请同学们做一个小结。（板书一.变异的概念）提问：你们知道哪些变异现象？过渡：说得很好。不同种类的生物固然千差万别，同种生物之间也存在各种各样的差异，这都源于生物的变异。在自然界中，与遗传现象一样，变异现象是普遍存在的。多媒体展示：生物变异图片1.变异存在于同个物种之内：菊花2.变异存在于同个物种之内：马3.变异存在于一家三口之内总结与过渡：从以上图片我们可以看出，生物的`变异和遗传一样也是普遍存在的。那么，引起这些变异的因素是什么呢？接下来我们就来探讨变异的原因（二）变异的原因同一品种的小麦种在不同的田里，小麦的麦穗有大穗、小穗，产生大穗、小穗的原因可能是什么？请同学们讨论、回答。你们的回答都有一定的道理。假如你是一位育种专家，你将如何证明这些差异是由环境造成的还是由于基因的组成发生变化引起的？如果是由环境影响引起的变异，将表现为大穗的种子种到土壤条件差的田里。同学们推测一下后代表现是什么？为什么？如果是基因组成发生变化引起的变异，也就是遗传物质发生变化引起的变异，将小穗的种子种到土壤条件好的田里，同学们推测一下，后代表现又会是什么？为什么？同学们的表现非常棒，分析的也很透彻。那么你能否根据以上的事例，归纳出变异的原因和类型？参考资料，少熬夜！请你来总结：变异的类型有哪几种？变异的类型可遗传的变异不遗传的变异表现给后代给后代,一般只表现在原因由而引起遗传物质没有发生改变,____变化而引起的（板书二：变异的类型1.不遗传的变异2.可遗传的变异）举例：肤色正常的夫妇和他们白化病的孩子这种变异属于哪种类型？回答正确，人类的白化病就是由于基因的改变引起的学以致用【多媒体展示】请同学们分析两个例子（1）某对色觉正常的夫妇生了一个色盲的儿子。（2）某兄弟二人，哥哥长期在室外工作，弟弟长期在室内工作。哥哥与弟弟相比脸色较黑。哪一种变异可以遗传？为什么？【多媒体展示】请同学们观察下面的图片（要求：学生认真观察昆虫的形态、体色与环境的颜色），思考这种变异有什么意义？提问：玉米苗中的白化苗有利于生存吗？（提示：叶绿体是进行光合作用的场所，叶片之所以呈现绿色是因为有叶绿体）可见变异对生物个体有利、还是不利，这要看变异是否有利于生物的生存。根据变异是否有利于生物的生存，我们可以把变异分为哪两类？学以致用【多媒体展示材料】（1）小麦要获得高产，人们采取的办法往往是多施肥、多浇水。肥多水多，小麦的茎秆会长高，茎秆高，小麦成熟时容易倒伏，又会造成粮食减产。在这种小麦中，出现矮秆小麦，可以抗倒伏，但不会影响小麦在肥多水多的情况下长大穗。（2）一些玉米植株发生变异会出现没有叶绿素的白化苗。绿色植物生长要进行光合作用，这种白化苗就无法生存下去。提问：高秆小麦变异为矮秆小麦，绿色玉米苗变异为白化苗，这都是变异，他们对生物个体的生存有什么影响？提问：通过以上的事例，你能说说变异在生物上有什么意义？（提示：从整个种群的生存来说）（板书三、变异的意义）过渡：总结的非常好。下面我检测一下大家对知识参考资料，少熬夜！应用的情况。请同学观察课本87页-88页图判断下列变异属于哪种类型，说明其判断理由。很好。可见染色体数目的变化以及遗传物质的重新组合都属于遗传物质的改变。【多媒体展示图片：】判断下列变异是否有利于生物生存学生踊跃举手回答：变异：生物的后代与亲代之间、以及后代不同个体之间存在差异现象称为变异。学生利用平时所见所闻，互相交流变异的现象。之后选一个小组代表回答学生1.金鱼有许多种类学生2.菊花有许多颜色和形态学生3.狗有很多品种学生4.不同的土地里结的花生是不一样大……观看老师展示的变异图片，认同生物变异的普遍性。小组讨论、交流后选代表回答：生1：我们小组认为可能是土壤条件不同，也就是由环境影响引起的变异生2：我们小组认为大穗和小穗是一对相对性状，也可能是控制这对相对性状的基因引起的变异。如果我是育种专家，就将大穗和小穗的种子收获后分别种到土壤条件好的田里，它们的后代如果都表现为大穗那就是由环境的影响引起的变异。如果小穗的后代表现仍为小穗，那就是由基因组成发生变化引起的变异。生：小穗，因为由环境引起的变异是不遗传的。生：小穗，因为由遗传物质发生变化引起的变异是可以遗传的。学生根据以上的事例，归纳出变异的原因和类型。可遗传的变异：变异由遗传物质决定；不遗传的变异：变异由外界环境影响引起。学生看图思考，做出判断，并说出理由：遗传物质发生了改变，属于可遗传的变异。学生根据所学知识做出判断，并说出理由。⑴是由于基因改变引起的，属于可遗传变异⑵是由环境改变引起的，遗传物质没有发生改变，属于不遗传的变异学生认真观察昆虫的形态、体色与环境的颜色，回答：螳螂的体色、形态与环境非常相似，有利于生物的生存。叶片出现白色说明叶片中不含叶绿体，不能进行光参考资料，少熬夜！合作用制造有机物，就意味着它无法生存。总结：根据