八年级英语教学设计5篇

八年级英语教学设计5篇教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，有序地安排各种教学要素，确定适当的教学方案的假设和计划。包括总体教学目标、重难点、教学方法、教学步骤、时间分配等。八年级英语教学设计【第一篇】一、教学目标激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力；培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神；帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。具体措施如下：1、认真参加集体备课，积极讨论教学中的重难点及解决的方法。2、认真钻研教材和课标，精心备课，认真上好每一堂课，确定每堂课的基础内容，预备内容和拓展内容，满足不同层次学生的不同需求。3、多与学生沟通，了解学生学习状况和需求，及时改进教学中存在的问题和不足。4、充分利用现有的现代化教学设备，加强直观教学，提高课堂效率。5、在课堂和作业布置上体现知识的梯度，扩大照顾面。6、引导学生找出适合自己的学习方法，把握好学习的各个环节，让他们能养成自觉学习英语的习惯。7、注重个别辅导，在面向全体学生的基础上，培优补差。优秀生：许嘉鹏金美子于海波李强王春宁杨旭崔旭峰藤林学困生：丁兆梅郑玉晶孙伟峰王林虎8、不断学习，加强自身素质和业务能力的提高。9、虚心向其他老师学习，加强与同事之间互相团结合作。二、教学资源分析1、教材的基本结构《新目标英语》八年级（上册），全书共有十二个单元，另两个复习单元。本教材各单元话题灵活，贴近生活实际。2、教学重点和难点unit1howoftendoyouexercise?unit2what’sthematter?unit3whatareyoudoingforvacation?重点：掌握假期活动；难点：用现在进行时表示将来的概念。unit4howdoyougettoschool?难点：正确使用how引导的特殊疑问句。unit5canyoucometomyparty?重点：发出邀请，接受邀请，拒绝邀请。难点：掌握情态动词haveto。unit6i’mmoreoutgoingthanmysister.难点：形容词比较级-er和more的区别。unit7howdoyoumakeabananamilkshake?unit8howwasyourschooltrip、重点：一般过去时的一般疑问句形式。unit9whenwasheborn?难点：whenwas…？与whendid…？的区别。unit10i’mgoingtobeabasketballplayer.难点：掌握begoingto结构和wanttobe结构。unit11couldyoupleasecleanyourroom?unit12what’sthebestradiostation?重点：形容词的'最高级。难点：形容词比较级和最高级的构成法。3、可利用的教学资源多媒体教学资源、图片资源、广播影视节目、录音、录像资料、网络资源、直观教具和实物、报刊杂志等。三、学生基本情况分析通过初中一年的英语学习，很多学生已经能听懂有关熟悉话题的语段和简短的故事，能与教师或同学就熟悉的话题交换信息。部分学生因为基础不够好，学习很吃力而自暴自弃。四、教学方法设计这学期仍然采用任务型教学模式。这学期主要通过任务型教学来训练学生的语言应用能力。任务型教学是从活动中获取知识。任务完成的过程，就是一个知识转化的过程；运用已有的知识，通过小组活动，学到新的知识，即完成从陈述性知识到程序性知识的转变。教师备课时重点考虑如何设置一个合适的语言环境。这个大语言环境又是由各个小语言环境组成，其中一部分是陈述性知识，另一部分则是程序性知识。教师的作用是指导学生通过活动把它们有机地联系起来，从而完成了知识迁移过程。此外我还会采用听说法、交际法、游戏教学法、情景教学法、动作教学法、全身反应法、合作学习法等。八年级英语教学设计【第二篇】一．单元分析本单元式围绕”Chores”开展教学活动，学习如何运用情态动词礼貌地提出请求，如何礼貌地允许自己做事，并学习如何写留言条以请求他人帮助要求学生通过自我估价和个性化的学习，进一步熟悉有关日常生活、社会礼仪等方面的话题，在实际生活中较熟悉地运用英语进行沟通本单元的核心语言项目是”Makepoliterequests”以及”Askforpermissions”，主要话题是”Talkingaboutchores”学生学习谈论平时在家做些什么家务活，他们对家务的看法和喜好，以及如何请求许可去做某事以SectionA的pairwork以及could的运用到SectionB的电子邮件留言条，层层深入，内容新颖，贴近生活，有利于学生在日常生活人际交往中有效地进行表达二．学情分析学生已初步熟悉了祈使句的一些用法，能简单表达自己的请求和意愿本单元通过学习如何礼貌地提出请求，逐步引出情态动词，进一步学习如何与人们又礼貌地交往，并试着熟悉一些常用的短语，体验家务劳动，学写留条，有利于组织生动活泼的课堂,从而使学生学习乐于体验生活，积极参加各种实践活动三．教学目标1.语言技能目标(1)能礼貌地提出请求，如:Couldyoutakeoutthetrash?Sure.(2).能礼貌地请求允许做某事并能得体的回答，如：CouldIborrowthecar?Sorry,butIneedit.(3)能写留言条以表示对他人感谢，如:Thanksfortakingcareofmydog.2．语言知识目标(1)正确运用情态动词could委婉地请求他人做某事如:Couldyoupleasecleanyourroom?Yes,sure./Couldyoudothedishes?Sorry,Ican’t.Ihavetodomyhomework.(2).正确运用情态动词could委婉地提出请求许可做某事如：CouldIpleasegotothemovie?Yes,youcan./CouldIusethecar?No,youcan’t.Ihavetogoout.(3).学习并复习一些常用短语,如dothedishes;sweepthefloor,takeoutthetrash,makeyourbed,foldyourclothes,cleanthelivingroom,etc.(4)掌握make和do的区别，Ihavetomakethebedanddothelaundry.3.情感态度目标(1)在英语交流中学习礼貌用语，体谅并理解他人的情感(2)遇到问题时，主动向老师和同学请教，获得帮助(3)保持学习英语的兴趣，主动参与由助于提高英语学习能力的活动4文化意识(1)用恰当的方法表达请求；(2)了解英语国家人们在行为举止，待人接物等方面与中国人的差异，进一步了解中外文化差异(3)对别人的请求做出恰当的反应5学习策略(1)调控策略:通过自我评价，评价自己的学习效果，总结有效地学习方法(2)交际策略:善于利用各种机会，以个性化的学习方式使用英语进行真实交际，并在交际中遵守英语交际的基本礼仪Unit11Couldyoupleasecleanyourroom?Period1Teachingcontents:SectionA1a,1b,1c,2a,2b,2c.Teachinggoals:1.vocabulary:trash,chore,dochores,dish,sweep,fold,hate,meeting.2.patterns:Couldyouplease+dosth?Couldyou+dosth?3.能力目标:学习有礼貌地提出请求.Importantanddifficultpoints:请求允许做某事.Teachingprocedures:Step1LeadinginGreetings.Step2Pre-taskTeachthenewwords.Step3While-taskSBPage65,1a&1b.Pointtotheitemsandasksomeonetoreadtheeachonetotheclass.PlaytherecordingandletSsfillinthechart.Checktheanswers.SBPage65,1c.Pointoutthesampleconversationinactivity1c.AsktwoSstoreadittotheclass.HaveSsworkinpairs.Step4Post-taskSBPage66,2a&2b.Firstpointtothechartinactivity2aandgetSstoknowwhattodo,thenplaytherecordingandaskSstocheck“yes”or“no”.Correcttheanswers.Dowithactivity2binthesameway.Step5PairworkSBPage66,2c.Ssworkinpairs,thenasksomepairstoactouttheirconversations.Step6HomeworkInpairsmakeaconversationusing“Couldyouplease…?Couldyou…?”.Period2Teachingcontents:SectionAGrammarfocus,3a,3b,4.Teachinggoals:1.Vocabulary:workon,laundry,dothelaundry,wash.2.Masteranduse:Ilikedoingsthbecause….Idon’tdoingsthbecause….3.情感态度目标:教育学生在人际交往中要有礼貌.Teachingprocedures:Step1LeadinginRevisethepattern:Couldyouplease…?Couldyou…?Step2Pre-taskSBPage66,Grmmarfocus.AskSstosaythequestionsandanswers.Explain:thequestionsusethewordcouldandtheanswersusethewordscanandcan’t.Step3While-taskSBPage67,3a.Readtheconversationtoclasswithastudent.Sayblankeverytimeyoucometoablank.AskSstofillineachblankwiththeworkmakeordo.Correcttheanswers.SBPage67,3b.AsktwoSstoreadthesamplephrases.Say,Nowwritealistofchoresyouhavetodo,youcanusethelistofchoresin1a.Askastudenttosaythenameofachore.ThenaskanotherstudenttosayIlikeorIdon’tlike.Thenaskathirdstudenttogiveareason.Step4Post-taskSBPage67,Part4.Ingroupsoffive,giveeachgroupasetofblankcards.AskSsineachgrouptowriteonecoreontoacard.Inturns,onestudentturnsoveracardandasksthepersonnexttohimtodothechore,thatpersonmustsaynoandgiveareason.Step5HomeworkMakesomesentenceswith“Ilikedoingsthbecause….”or“Idon’tlikedoingsthbecause….”Period