初中地理教案范例锦集5篇

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参考资料,少熬夜!初中地理教案范例锦集5篇作为一名优秀的教师,精心设计教案是非常必要的,它能有效地提高你的教学能力。那么你知道正式的教案是怎么写的吗?以下是网友精心整理的初中地理教案精选,仅供参考。让我们看一看。初中地理教案1教材分析1.本节教材把学生日常生活中最为关注的天气状况作为切入点,诱导学生思考日常生活中对天气状况的描述。接着介绍天气和气候两个不同的概念,要求学生说出天气与气候的区别,天气与气候是日常接触较多,但有时又不太注意区分的两个概念,正确区分这两个概念;2.本节核心内容是区别天气和气候;功能和价值:学习了本节课后能阅读天气预报和卫星云图。学情分析天气是七年级学生认识较深刻的一种自然现象,但是这种认识是停留在感性认识上的,要让学生进一步总结和归纳出天气特点,天气和我们之间的关系,掌握未来天气的信息,更好地为生产和生活服务,建立起对大气的理性认识。教学目标知识与技能1、通过看图讨论培养分析和比较的能力,区分出天气与气候的不同。天气是描述短时间内的大气状况,气候是长时段的大气状况;天气是多变的,气候是相对稳定的。2、通过师生双边活动,培养运用知识的能力,知道了天气与气候的区别后,要求在日常生活中正确使用这两个术语。在认识了常用的天气符号后,要学会收看天气预报,看懂简单的城市天气预报图。3、注重培养学生阅读天气预报图和卫星云图的能力。过程与方法1、调动学生的主观能动性,让学生通过看图联系实际培养比较、分析、概括能力。并通过学生播报天气预报,让学生体验做天气预报员的感受,从而调动学生的学习积极性。2、让学生发现问题、师生探究解决问题,引发学生的思维积极性。情感态度与价值观1、从现实生活的经历与体验出发,激发学习地理的兴趣,了解地理知识的功能与价值,形成主动学习的参考资料,少熬夜!态度。2、通过记录天气预报(课后观察),养成求真、求实的科学态度。3、通过师生互动,构建一种民主、平等、交往的新型师生关系。教学重点和难点重点:1、区别“天气”与“气候”两个不同的概念。2、认识常用的天气符号,学会收看天气预报。难点:1、区别“天气”与“气候”。2、记住常用的天气符号教学过程一、天气与气候教师活动:出示图片:让学生判断这些是什么自然现象学生活动:说出图片中几种天气的概况引出天气的概念:天气是短时间的阴晴冷热风雨等的大气状况。是指一个地方距离地表较近的大气层在短时间内的具体状态,可以用阴、晴、冷、热,风力大、小等来描述。教师活动:举出身边的例子,提问天气的特点是什么?学生活动:说出天气是多变的,不稳定的。教师活动:什么是气候,举出实例让学生总结学生活动:说出气候是指一个地方多年的天气状况,具有相对的稳定性。教师活动:小结天气与气候的区别与联系列表总结:区别:天气——短时间、多变;(概念略)气候——长时间、稳定性(概念略)联系:两者都是指大气的状况,气候是对长时间天气的综合学生活动:练习:下列词语中哪些描述的是天气,哪些是气候?(风和日丽——天气;四季如春——气候;清明时节雨纷纷——气候;东边日出西边雨——天气。)引入:我有个问题想要请教同学们,这个元旦我要到海南去出差,可我为带什么服装犯了愁,哪个同学能帮帮我,给我参谋一下?(生答略)。你去过海南吗?(生答略)。那你怎么知道我需要带单衣去呢?(生答略)。恩,是热带,气候四季炎热。我打算1月1日出发去海南,在去之前,我买好了车票,准备好了必需品,还要关注一下什么?哪个同学能帮帮我?(生答略)。参考资料,少熬夜!好,我知道了,还要关注天气预报。那么,天气是怎样预测出来的呢?二、天气预报和常用天气符号教师活动:展示卫星云图。讲解:气象卫星从太空不同的位置对地球表面进行拍摄,大量的观测数据通过卫星传回地面工作站,通过计算机处理,再合成精美的云图照片。1、一道风尾为2级2、一个风旗为8级学生活动:判断出图片中的符号分别代表风的方向和级数。教师活动:展示图片让学生一天气预报员的身份来预报天气。(可先给学生放一段天气预报的视屏)生活动:讲解全国各大城市的天气预报。(注意在预报过程中要按纬度从高到低的顺序以及天气变化怎样表达等)教师活动:课堂总结:通过这节课的学习,谈一谈学习的收获。提问:卫星云图照片中,我们看到有些地方呈白色,有些地方呈绿色,而另一些地方却呈蓝色等等。那么这些颜色都有些什么含义呢?学生活动:试回答出卫星云图上不同颜色的含义。小结:白色:代表云雨区,白色程度越浓,代表降水量越大。绿色:代表陆地,有绿色的地区,说明该地区晴。蓝色:代表的是海洋。教师活动:展示图片让学生知道气象站是怎样分析和预测天气的引入:我们在收看天气预报时常常看到天气预报图上有很多的符号,这些符号代表什么意思?出示图片,请学生速记常用的天气符号。学生活动:把全班分为四组以竞赛形式回答出常用天气符号的意义。并能把天气中的变化用语言表达出来。教师活动:表示风的符号比较特殊,不仅有大小,还有方位。讲解风的表示方法。风向:指风吹来的方向。画有风尾或者风旗的一方即为风向提问:卫星云图照片中,我们看到有些地方呈白色,有些地方呈绿色,而另一些地方却呈蓝色等等。那么这些颜色都有些什么含义呢?学生活动:试回答出卫星云图上不同颜色的含义。小结:白色:代表云雨区,白色程度越浓,代表降参考资料,少熬夜!水量越大。绿色:代表陆地,有绿色的地区,说明该地区晴。蓝色:代表的是海洋。教师活动:展示图片让学生知道气象站是怎样分析和预测天气的引入:我们在收看天气预报时常常看到天气预报图上有很多的符号,这些符号代表什么意思?出示图片,请学生速记常用的天气符号。学生活动:把全班分为四组以竞赛形式回答出常用天气符号的意义。并能把天气中的变化用语言表达出来。教师活动:表示风的符号比较特殊,不仅有大小,还有方位。讲解风的表示方法。风向:指风吹来的方向。画有风尾或者风旗的一方即为风向风级的表示方法:1、一道风尾为2级2、一个风旗为8级学生活动:判断出图片中的符号分别代表风的方向和级数。教师活动:展示图片让学生一天气预报员的身份来预报天气。(可先给学生放一段天气预报的视屏)生活动:讲解全国各大城市的天气预报。(注意在预报过程中要按纬度从高到低的顺序以及天气变化怎样表达等)教师活动:课堂总结:通过这节课的学习,谈一谈学习的收获。通过这节课的学习,谈一谈学习的收获。初中地理教案2对于刚刚从小学走上初中的学生来讲,上好初中地理第一课对学生的来讲就更为重要。是为学生从小学阶段向中学阶段转换而设置的衔接课。通过给学生讲解有趣的地理现象和人地关系方面的地理趣味知识,以增强学生对地理学科的重新认识,提高学生上好地理课的自觉性,使学生逐步养成热爱地理科学、钻研地理科学的良好风气。以疑激趣教学片段一:(同步展示图片)——教师问:西亚的沙特阿拉伯,人们把旅店的床位安排在屋顶上,大家说为什么呀?学生1:他们那地方很穷,修不起房子。学生2:不对,沙特阿拉伯很富裕,石油资源非常丰富,所以不可能是因为穷。学生3;老师,是不是因为那地方环境优美,住在参考资料,少熬夜!屋顶可以尽情地欣赏周围的风光,站的高,看的远。学生4:不对,那晚上就不怕冷?也不怕下雨?老师:同学们,要想搞清楚原因,就的好好学习地理,学好了你的知识自然就丰富起来了,你就能解释了这些奇怪的现象。学生们:老师,我们现在就很想知道沙特阿拉伯为什么把床位安排在屋顶上?老师:好吧,请同学们看地图,沙特阿拉伯位于热带、-带地区,终年气温很高;气候干旱,很少下雨,可谓“滴水贵如油”,人们把床位安排在屋顶上,没有被雨淋湿的后顾之忧,这是与当地气候条件相适应的一种特殊的人文景观。学生们:啊?原来如此呀!教学片段二:——老师问:来自非洲东部高原地区的运动员经常能取得好成绩的原因是什么?学生1;他们没有鞋子穿,已经练出了赤脚走路,所以跑起来快。学生2:不对,没有鞋子穿与跑的快没有关系。学生3:可能是因为他们经常追赶野兽练出来的。学生4:是不是因为他们经常没有水喝,锻炼出了忍饥挨饿的本领,在跑步中不觉得渴、饿。老师:大家思维很活跃,老师感到很是欣慰,不过,你们说的还是没有科学的依据,要想弄清楚原因,大家就的学好地理。现在我就给大家讲为什么。请看图,非洲东部是高原地区,高原地区由于地势高,大气中含氧量相对较低,长期生活在高原地区的人,适应了缺氧的环境,中长跑运动员需要有较强的'有氧耐力和无氧耐力,而来自高原地区的人,无氧耐力具有优势,比较适合中长跑运动,这也是来自东非高原的运动员取得好成绩的一个重要原因。教师:通过探究一些问题,同学们,你们说,学习地理这门课好不好呀?有趣没趣呀?学生:好,很有趣。评析:教师提出了一些的问题抓住学生好奇的心理特点,以疑激趣使学生形成对地理的好奇心和兴趣,激发探究地理问题的动机,养成求真、求实的科学态度和审美情趣。同时,老师让学生先七嘴八舌地发言体现了学生的主体地位,教师以谈话、聊天的形式来和学生对话,体现了师生关系民主、融洽。也很符合《地理新课程标准》中学习“学习生活中有用的地理”的理念。引导学生明白学习地理的方法教学片段:参考资料,少熬夜!教师问:同学们,既然地理课能让我们内知道很多道理,那么如何才能学好地理课呢?学生1:做好课前预习学生2:及时做作业和复习学生3:上课认真听讲,不说小话、不做与课堂无关的事情。学生4:要有坚持不懈的毅力,不能三天打鱼,两日晒网。教师;如果你想了解一些地方或者了解一些地理现象,你还的必须首先知道它们在地球的什么地方,然后才能进一步去分析产生一些现象的原因,对不对呀?学生们:对学生5:老师,像我国南方为什么就热,北方为什么就冷,这要看地图才能分析出来。学生6:为什么俄罗斯的东部地区人烟稀少,这也的看地图就能分析出来。学生7:如果不看地图,我们就不知道西藏在什么地方,美国在什么地方。教师:同学们分析的很对,学习地理离开了地图,就等与空中楼阁,无源之水,无本之木。教师:要想学好地理的确需要大家做好课前语系、课后复习、上课认真听讲,你们说的这些道理是学习每一门课程所要求的做到的地理学科除了要求做到以上几方面以外,我们还得重视学会读图,提高读图、识图能力。评析:长期以来,所有的课程的学习都好似教师讲,学生听,满堂灌,一言堂,根本没有学生发言的权利,以上对话就彻底打破了传统的学习方法,充分发挥学生的主体参与意识,课堂充满了民主的气氛,从对话中也能感到学生的认识问题的能力还是很强的,那种把学生看成什么也不知道的陈旧的观念在这里荡然无存。案例反思:本课以“聊天”、“谈话”的方式,与学生共同研讨地理与生活的关系,尽量从学生的经验出发,遵循从感性认识开始,然后再上升到理性认识。尽量利用创设学生熟悉的学习环境,使学生在教学活动中,积极思维、积极发言,学习有兴趣。坚持了“以学生的活动为主,教师讲述为辅,学生的思维在前马脚市的点拨在、评价在后”的原则,使学生树立起了自主学习的意识。初中地理教案3教学目的1.使学生了解东南亚的范围及包括的国家,掌握东南亚的地理位置及其重要性,掌握东南亚地形、气候参考资料,少熬夜!的一般特点,及中南半岛和马来群岛在地形、气候方面的差异。2.通过指导学生使用地图,分析东南亚的重要地理位置,地形、气候特点,提高学生的读图和分析图的能力并进一步培养学生分析和综合问题的能力。3.通过各自然地理要素之间关系的分析,了解地理事物之间是相互联系、相互影响的。教学重点东南亚重要的地理位置,东南亚的地形、气候特点。教学用具《东西半球图》、《东南亚地形图》、热带雨林气候的天气示意图。教学方法讲述法与谈话法相结合。教学提纲第一节地理位置和自然环境一、范围、地理位置及国家1.中南半岛和马来群岛2.联系两大洲、沟通两大洋的“十字路口”3.位于南纬10°至北纬25°之间二、自然条件1.地形:中南半岛山河相间,纵列分布:马来群岛多火山、地震。2.气候:①热带雨林气候②热带季风气候教学过程复习提问我们在学习东亚区域地理时,是从哪几个方面认识东亚的?(范围、地理位置、居民及自然条件和经济特点。)引入新课我们今天学习东南亚的区域地理,仍然是从这几个方面分析,找出它与东亚的差异,/Article/总结出
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