有关初中地理教案范例集锦精选5篇

参考资料，少熬夜！有关初中地理教案范例集锦精选5篇作为一位兢兢业业的人民教师，常常要根据教学需要编写教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。教案应该怎么写呢？下面是网友精心整理的初中地理教案精选多篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。初中地理教案【第一篇】【学习目标】1、知道我国民居、服饰、饮食的地方特色，了解我国多姿多彩的民俗风情及其形成原因。2、了解我国丰富的旅游资源及旅游资源的分类。3、培养学生运用地图获取地理知识，记住地理知识的能力，着重培养学生获取、处理和交流信息的能力。4、增强学生保护世界自然和文化遗产的意识。【教学重点】1、我国的民俗。2、我国丰富的旅游资源。【教学难点】我国不同地方民俗的成因与该地自然环境的关系。【教学方法】：讲授式、读图分析法、自学讨论法、多媒体辅助教学【教学准备】课件学案【课时安排】1课时一、导入新课：提问：同学们喜欢旅游吗？谈谈旅游中的感受。（学生自由发言）展示图片[转承]我国疆域辽阔、地域差异明显，各地区、各民族各具特色的文化共同构成了多姿多彩的中华文化。今天我们一起来学习“多姿多彩的中华文化”。（板书）二、民俗与环境1、[自主学习]结合学案问题提示，认真预习教材P92-94页内容，仔细研读教科书。2、【解释】民俗即民间风俗。3、活动：阅读“地方美食图”、“中国民居图”、“中国民族服饰图”和有关资料，体会我国不同地区、不同民族的饮食、民居、服饰的地方特色。4、[讲述]生活在不同地区的各个民族，由于地理环境、历史差异、风俗习惯不同，饮食文化、建筑艺术、节日庆典、衣著礼仪等方面都各具特色。5、举例说明自然环境对文化的影响分别从食、住、衣、行、节日庆典等方面探究各地民俗差异。(1)食：学生读【知识之窗】了解我国的八大菜系课件展示地方美食图片【学生活动】课本P92活动、P93活动1、2。参考资料，少熬夜！(2)住：我们的祖国地大物博，“百里不同风，千里不同俗”，在艺术形式上百花盛开，在民居上也是各有特色。展示图片中国民居【学生活动】课本P94活动1(3)衣：服饰的产生和服饰民俗的形成和人类居住的自然环境、气候条件，以及各民族生产方式和生活方式有着密不可分的关系。展示图片中国民族服饰【学生活动】课本P94活动2(4)行：学生交流南方与北方的交通差异(5)节日庆典（视频播放）6、拓展练习：三、旅游与文化(1)旅游业及其意义（播放视频）。(2)我国旅游资源的分类.(3)世界遗产的分类方法以及分类，找出世界自然遗产、世界文化遗产、世界自然与文化双遗产、世界文化景观遗产等景点，并完成P96活动1(4)旅游业的开发与保护因注意些什么？（视频播放）四、作业完成学案练习册板书设计一、民俗与环境1.民俗差异衣、食、住、行、节日和宗教2.民俗差异因素地理环境历史习惯风俗因素二、旅游与文化初中地理教案【第二篇】【教学重点】1.我国南北方耕作制度的差异和农作物的分布规律。2.抓紧粮食生产的重要性。【教学难点】我国南北方耕作制度的差异和农作物的分布规律。【教学媒体】计算机课件【教学方法】讲述法、讨论法、谈话法。【教学过程】（引言）上学期我们已经学习、研究了中国地理环境方面的有关知识，从这个学期开始我们将一起学习和研究人类参考资料，少熬夜！活动与地理环境的关系，了解和熟悉我们利用环境、改造环境以及保护环境方面的知识。在人类的所有活动中，人们最早从事的活动就是农业生产活动；中国作为历史悠久的古国，农业生产的地位至今都居各业之首。下面，我们就一起学习、了解我国的农业生产。（板书）第七章中国的农业（提问）1.农业生产为什么能成为人们最早从事的生产活动？两个原因，一是生存必需，即所谓的开门七件事，柴、米、油、盐、酱、醋、茶，件件都是农业生产的产品；二是生产技术相对简单，人们易发明和掌握。（提问）什么是农业？我们首先要明确农业的概念及其在国民经济中的地位。广义上的农业或叫大农业，即通常所说的农、林、牧、副、渔五业。（展示）农业的分类图片请学生一一读出各业的主要产品并分析与人们生产生活之间的关系。特别注意补充农业生产的内容，不仅种粮食，还种棉、菜、油、糖等作物。启发学生得出结论：农业为人们的日常生活提供必需的吃、穿、用等物质资料。请学生观察后回答问题。（展示）分别展示纺织厂、陶坛储酒车间的图片。（提问）图中展示的是什么生产？（纺织工业）这种工业生产的原料有什么？（棉花）棉花是农业产品。这张图片展示的是什么生产？（造酒，是酿造工业）原料是什么？（粮食，所以叫米酒）（展示）农机作业图片（提问）图中的机械是农民自己制造的吗？（回答）（不是，它们是工业产品）启发学生得出结论：农业还给工业生产提供大量的原材料和消费市场。所以，农业是国民经济的基础。（提问）请同学们分析：大农业的五业当中，哪一业最重要？（种植业。所以，狭义的农业就是指种植业）（承转）下面我们就从种植业谈起。（转入第一节的教学）（提问）什么是种植业？制约种植业的因素有什么？教师明确给出种植业的概念：种植业是指在耕地上种植农作物的农业生产部门。它深受多种自然条件的影响。（提问）那么，这个生产部门有哪两个必需的自然条件呢？参考资料，少熬夜！引导学生分析种植业的两个必需自然条件（学生回答后教师概括：一是土地，二是影响农作物生长的气候条件）。因此，土地质量的好坏以及影响农作物生长的气候因素就都会影响到种植业的类型和特点。（提问）是不是所有的土地都能种植农作物？（高山、戈壁、沙漠等土地不能种庄稼）什么样的土地可以种庄稼呢？引导学生讨论得出：地形平坦，土壤深厚、肥沃，水源丰富的土地，才适宜种植业的发展，即只有耕地，才能发展种植业。（提问）是不是所有的耕地都完全一样呢？（展示）水田、旱地、梯田的图片（提问）（转入气候条件）为什么北京不能种椰子，黑龙江不能种香蕉，新疆不能种水稻？请学生回答后教师概括：因为任何一种农作物的生长都需要足够的热量、水分、光照等气候条件。综合上面的分析，既要有耕地，又要有适宜的气候，两者都具备，才能发展种植业（转入种植业的地区分布）。所以，世界上温带和热带的一些河流冲积平原地区，往往成为人类发展种植业最早的地区，并因此成为人类文明的发祥地。请学生说出世界著名的文明发祥地（南亚的印度河—恒河平原，西亚的两河平原，北非的尼罗河三角洲，中国的黄河和长江流域）。我们已经知道，我国是世界上历史最悠久的农业大国之一。据考古发现，早在氏族公社时期，我国的黄河、长江流域就已出现了原始的种植业。直到今天，种植业仍是我国农业生产的主要部门。下面，我们就详细了解我国都种植什么主要作物，在什么地方种植。（提问）请同学们回忆前面学过的知识，从地形、气候等方面综合分析，我国满足上述两方面条件的地区在什么地方？（展示）中国地形图、中国温度带、干湿地区分布图，指导学生阅读，得出：我国种植业为主的地区主要分布在半湿润和湿润的平原地区。（展示）练习的图片，根据分析找出正确的一幅图。（提问）整个种植业区内是不是全种植一种农作物？（不是）（展示）动画：中国主要种植业区和主要农作物的分布一边展示，一边请学生辨认农作物并了解各种农作物主要分布的地区。参考资料，少熬夜！教师落实各种主要农作物的地区分布：小麦主要分布在秦—淮以北，水稻主要分布在秦—淮以南，棉花主要分布在长江和黄河之间的平原地区；糖料作物中的甘蔗分布在南部的台、闽、粤、琼、桂、川等省区，甜菜则分布在北方的黑、吉、内蒙古、新等省区；油料作物中的油菜主要分布在长江流域，花生主要分布在华北平原地区。（提问）在我国广大的种植区内，这些地方（指图）种水稻、甘蔗、油菜等并且一年内能二熟至三熟；而这些地方（指图）能种植小麦、棉花、花生、甜菜等，但一年内只一熟或两年三熟，为什么？（转到我国南北农业的差异）因为，就是在种植区内，各地的热量、水分等气候条件也存在着显著差异，导致不同地区种植的农作物品种和农作物种植的次数都不相同。尤其我国南北方之间，这种差异最显著。（提问）请学生回答并在图中指出我国南北方的界线（秦岭—淮河）。一边看动画概括，一边指导学生填下面的表。耕地类型温度带干湿状况粮食作物油料作物糖料作物熟制北方南方（提问）这些农作物都是因为人类生存需要，才种植它们；但每一种农作物人们需要的数量并不一样多，那么，在我们的生产和生活中，需要量最大、与我们人类的关系最为密切的是哪类作物？（粮食作物）（提问）为什么粮食生产和人类的关系最为密切？引导学生讨论，得出：（1）民以食为天，食以粮为本；（2）我国人口众多，粮食需要量大；（请学生计算一下，我国12亿人口，每人若按400千克的粮食标准，每年需生产多少粮食才能满足需要？）（3）随着人口的迅速增加，耕地面积不断减少。（引导学生阅读“我国粮食总产量及其人均值的变化”图，请学生思考家里平时吃的粮食、蔬菜、食油、食糖是当地生产的，还是从其他地方运来的？）；（4）自然灾害频繁，粮食产量波动大。（小结）所以，粮食生产是关系到我国国计民生的参考资料，少熬夜！头等大事。政府历年都把努力增产粮食放在首要地位。（活动）我们下面请同学们筹划一下我国如何努力发展粮食生产的问题。请学生分析回答（提醒学生不要脱离我国人多地少的国情），得出提高粮食产量的主要途径：一是要珍惜和合理利用每一寸土地；二是要用科学方法种田，提高单位面积粮食的产量和质量（视情况补充节约粮食，反对浪费，从我做起这方面的知识，对学生进行思想品德教育）。也就是说，用科学方法种田，提高单位面积粮食的产量和质量是目前我国增产粮食的主要途径。（提问）谁能在这方面做做文章？引导学生从种田的科学方法和自然条件上分析，找出商品粮基地。因为农业生产受自然条件的影响很大，所以首先要找那些自然条件优越（面积广大、土壤深厚肥沃的平原，热量充足、降水较多且灌溉便利），生产水平高，便于统筹管理的地区；在这些地区用科学方法种田（种田的科学方法一般包括：优良种子、先进的种植技术、科学的管理方法）。这些地区就叫商品粮基地，目前全国有九大商品粮基地。（展示）九大商品粮基地图（课上做练习：先在投影图上请学生练习，方法是一个学生指，另一个学生答；然后，指导全体学生一起在中国空白图上填注）。（提问）商品粮基地在我国的农业生产中有什么作用呢？粮食生产是我国的头等大事，并且，我国的人均粮食产量还没有达到世界的平均水平，那我们干脆把我国的所有耕地都用来种粮食，这样行不行？（不行）为什么？引导学生回答（一是我国的自然条件和土地资源是多种多样的；二是国家建设和人民生活的需要也是多种多样的）。所以，就必须在坚持“决不放松粮食生产”的同时，还要贯彻“积极开展多种经营”和“发展优质、高产、高效农业”的方针，因地制宜，使农林牧副渔得到全面发展。（小结）（1）了解了农业的概念和重要性；（2）学习了在地形、气候等自然条件影响下，我国农业生产的地区分布和主要农作物分布；（3）抓紧粮食生产和多种经营的意义；（4）九大商品粮基地及其分布。初中地理教案【第三篇】参考资料，少熬夜！（第1课时）教学目标学会阅读气温变化曲线教学重点和难点学会阅读气温变化曲线。理解气温变化规律教学方法讲授法教学准备大屏幕、投影片、实物投影仪教学过程（新课引入）请同学们根据当天的天气状况大致估计一下今天的气温是多少度？关于气温大家想了解哪些内容？（板书）一、气温与生活（提问）大家想一想，日常生活中，哪些现象是与气温有关的？学生讨论，阅读书上例子，说明气温与人类生产生活的关系。（提问）我想问大家这样一个问题，与人类活动密切相关的气温是变化的还是无论在任何时间或任何地方都是不变的？可从空间与时间上进行多方引导，例如：一天、一个月、一年，国内与国外，我国南方与北方等等，得出结论。（板书）气温的变化（副板书）午热晨凉，冬寒夏暑（提问）通过这句话你能得出一个与气温有关的什么结论？我们在研究气温的变化规律时，经常要用到一些描述气温的值，请大家阅读课文，自己都有哪些值，这些值是如何得出来的。常用于描述气温的值有：日最高气温、日最低气温、日平均气温、月平均气温、年平均气温，这些值都是通过观测与计算得来的。（提问）气温是如何观测的？（视频链接：气温观测和记录）（提问）读图“气温日