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参考资料，少熬夜！通用的小学信息技术教案汇集最新5篇作为老师，经常需要写教案，可以让教学更加科学。那么你了解教案了吗？以下是网友整理的小学信息技术教案精选，希望对你有所帮助。小学信息技术教案【第一篇】1、选择一件作品请大家进行评价。2、你觉得优点是什么？不足之处又在哪里？教师小结归纳：文章的标题字号一般不宜小于正文字号；根据文章不同的内容、文体设置合适的字形和字体，不宜太花俏。3、请你找找你的作品在哪些地方需要修改的。4、学生动手进行修改。5、教师巡视指导。6、学生完成评价表部分评价内容。1、通过广播学习其他同学的操作。2、学生观摩点评。3、学生自主查找自己作品。4、学生动手进行修改。5、完成评价表部分评价内容。1、学会欣赏、评价别人作品。2、培养学生自主查找问题，解决问题能力。3、完善作品，让更多学生完成教学设计的任务。课堂调查教你一招：※把教师机的格式工具栏隐藏※提问：格式工具栏的按钮如果不见了，我们该如何才能“找回”格式工具栏？请学生上来尝试寻找。教师最后演示，提醒学生在遇到困难时要积极动脑或寻求帮助，从而找到解决问题的办法。1、学生听教学习，掌握电脑操作小技巧。1、激发学生兴趣，提高学生信息技术操作技能。2、培养学生互助、合作意识。再次欣赏出示设置好不同文章文字编排的作文范本（2种）1、提问：展示的两个作品的文字编排觉得怎样？2、教师提示：文字字体、字号、字形的设置要从文章通篇的角度去考虑文字的设置，体现文章的编排之美。3、板书：文章文字的编排1、学生认真观摩。2、掌握文章文字编排操作要领。进一步使学生掌握完整作品的要求。参考资料，少熬夜！小学信息技术教案【第二篇】[课时]:一节课[教学内容]:制作形变动画；制作动作动画。[教学目标]:1、学会如何插入关键帧、创建补间动画，制作简单的形变及动作动画。2、通过学习，让学生动手制作简单动画，从而培养学生的制作兴趣及信心。3、培养学生观察及动手操作的能力。[教学重点]:制作简单动画[教学难点]:会创建补间动画。[教学准备]:简单动画、多媒体电脑室[教学过程]:一、导入师：上节课，我们学习了如何制作逐帧动画，今天，我们自己来画画，来制作一些简单的动画。二、新授1、制作一个形变动画。活动一：制作一个由矩形转变成圆形的形变动画。（1）师演示制作形变动画步骤，将操作步骤直观的展示在学生的面前，使他们形成初步的认识。A．启动FlashB．选择“矩形工具”绘制一个蓝底黑框的矩形。C．在第5帧右击“插入关键帧”，使矩形停留一段时间。D．在第30帧右击“插入空白关键帧”，在舞台上绘制一个红底黑框的圆形。E．在第35帧右击“插入关键帧”，使圆形停留一段时间。F．在第5——30帧之间任意一帧右击创建补间动画，在属性面板中将补间更改为“形状”.G．Enter播放预览，并单击“文件”——“保存”。（2）学生根据板书步骤进行操作，有问题及时提出。（3）师巡视，观察学生操作遇到有大部分学生遇到同样问题的，要着重讲解。2、制作一个动作动画。师：其实动作动画的操作跟形变动画是基本相同的，所不同的是形变是形状上的变化，从一种形状变化到另一种形状，而动作变化而是两个同一形状的物体产生的一种运动，那在操作上也只是在“创建补间动画”这一步骤上有所不同。（1）活动二：请同学们根据书上的步骤进行操作，试试看能否制作出“运动变色球”的动画。参考资料，少熬夜！（2）师巡视指导，可引导学生相互帮助。（3）师展示学生优秀作品，可让制作学生说一说他是如何操作的。（4）学生完成自己作品，并保存。（5）展示学生作品，学生可相互评点。小学信息技术教案【第三篇】［教学目的与要求］(1)学习“橡皮/彩色橡皮擦”、“选定”“放大镜”等工具的使用方法。(2)能合理的对图形进行一些修改。(3)在画“太阳、月亮和星星”的过程中学习选择合适的方法修改图形。(4)通过画“太阳、月亮和星星”，让学生感受修改图形的多种方法，培养学生创新思维能力。［课时安排］建议安排1－2课时。［教学重点与难点］1、掌握“橡皮/颜色橡皮”、“放大”工具的使用方法。2、学会使用“撤消”命令。3、学会设置背景色。教学过程：一、组织教学。二、导入激趣。1、同学们，平常你们写字、画图时，写错了，画错了该怎么办？2、在我们的“画图”窗口中也有一块“橡皮”，同学们能在工具箱中找到它吗？利用这块“橡皮”以及其他一些工具可以对图形进行修改。3、提示课题。三、新授。1、使用“橡皮”工具进行图形修改。⑴画几条直线，然后演示使用“橡皮”工具进行图形修改的方法：先单击工具箱中的“橡皮”，再观察背景色和画图区内的背景色是否一致，如果不一致，那么应该先改变背景色，使其画图区内背景色一致。然后，在工具箱下面的“工具状态选择器”中，选择橡皮的大小。接着，在画图区内拖动鼠标，经过地方就会被删除。⑵学生依照教师演示，画些直线、曲线后，使用“橡皮”进行修改。⑶请同学们试一试将房子中的窗户由圆角矩形改成圆形。2、使用“裁剪”或“选定”工具来修改。参考资料，少熬夜！⑴教师引入。使用橡皮工具修改的区域较小，虽灵活，但速度慢，如果要删除大片区域，要用“裁剪”或“选定”工具进行图形修改。⑵教师在画图区简单地画些曲线或几何图形，以“选定”为例讲解删除的步骤。①单击选定工具。②在画图区拖动出需要的矩形区域。③单击“编辑”菜单中“清除选定区域”命令。④学生任意画一些简单的几何图形，分别使用“裁剪”或“选定”工具来进行删除。⑤请同学们试一试，用这种方法将房子中的窗户由圆角矩形改成圆形。⑶使用“放大镜”工具进行图形修改。以“铅笔”为例讲解使用“放大镜”对图形进行细微修改的方法。⑷让学生独立完成“试一试”，先画好一条直线，然后用放大镜把它修改成一条虚线。三、布置作业。完成课后“练一练”。四、结束教学。第二课时一、导入1、师述：同学们，在你们前几节课的画图作品中，老师收集了一些图画，下面我们一起来讨论一下，这些图画中有哪些画得好的地方，也说说这些画在哪些地方还需要进行修改？2、交流、互动。3、师述：感谢这些图画的作者，为我们刚才的交流了话题。其实，这些图画画得都挺不错的，但如果我们能把刚才发现的美中不足的地方修改好，那它们就更加完美了！好，下面我们就一起来研究一下如何修改图形的问题。4、板书课题图形的修改5、教师将图画作品发送给学生。二、新课（一）用“直线”、“曲线”修补图形1、师述：首先，请同学们在画图中打开第一张图。2、谈话：同学们想一想，如何来把这个缺口补全？（使用“直线”工具）3、全班练习。教师巡视，个别指导，同时留心学生修补过程中出现的新问题。4、。师述：使用“直线”工具，我们可以很快捷地把图参考资料，少熬夜！画的缺口给补上。同学们，如果缺口比较小，我们也可以使用“铅笔”工具来做修补工作。在刚才巡视的过程中，谢老师发现了一个新问题：有些同学在用直线补缺口的时候，一不小心补过头了。教师演示操作：如图。师述：很可能这个问题是因为鼠标不太灵活造成的，如果不是这个原因，就要请这些同学在操作时要更加用心一些了。好，我们一起来解决这个新问题！（二）“橡皮/颜色橡皮”的使用1、使用“橡皮/颜色橡皮”擦除图形（1）谈话：图画有缺口，我们可以进行修补。图画有多余的部分了，咋办呢？（擦除）哦，在画图工具箱中有这样的工具吗？（有，“橡皮/颜色橡皮”）（2）师述：好，请同学们选好“橡皮/颜色橡皮”工具。（3）谈话：选择了“橡皮/颜色橡皮”工具后，在工具箱底部的“工具状态选择器”中出现了几个选项，你们能猜出它们的作用吗？（能改变橡皮的大小）（4）师述：同学们在平时的学习中都能熟练地使用橡皮，下面，请你们来试试“画图”工具箱中的这块橡皮好用吗？（5）学生独立完成修改图形；教师巡视，个别指导。（6），过渡。师述：通过努力，同学们终于把铃铛变得更完美了。（广播教学）谢教师这边的铃铛还是刚才的样子，请同学们监督我完成最后的工作。（教师故意擦过头，意在生成新的问题，为下面的教学创设情境）师述：哎呀，出现了失误！如图：2、用“撤消”命令修改图形（1）谈话：谁能来帮帮谢老师？（2）师述：谢谢刚才帮老师出主意的同学！“误操作”是我们在画图过程中经常会碰到的问题。“画图”程序专门为“误操作”准备了一个特殊功能——“撤消”命令。请同学们查看书本P31页最后一段，找一找在哪里可以找到“撤消”命令。（3）谈话：好，现在谁愿意再谢教师？（指名操作）（4）。师述：单击“编辑”菜单中“撤消”命令，我们就可以撤消刚刚做过的一次操作，将图形恢复到这次操作之前的样子。而且，这样的“撤消”操作最多可以连续参考资料，少熬夜！进行三次。也就是说，我们可以使用“撤消”命令，把图形恢复到最近三次操作前的样子。（教师边说边演示操作）“撤消”最近三次操作后，“撤消”命令选项变成灰色，无法继续使用。这时，我们可以通过“重复”命令来重做已撤消的操作。（教师边说边演示操作）3、使用“放大镜”工具辅助修改图形（1）师述：好。现在老师的铃铛图恢复到擦除前的样子。为了确保不再出现误操作，谢老师想到了另外一个工具——“放大镜”工具，使用“放大镜”工具可以辅助我们来修改图形，特别是在修改的图形的细微之处时，“放大镜”工具可以很好地助我们一臂之力。下面，我们先来齐读书P32页上关于如何使用“放大镜”工具的文字描述，了解一下它的使用方法。（2）全班齐读。（3）教师继续广播教学，擦除铃铛多余部分。（4）布置学生练习：请同学们先使用“撤消”命令，将图形恢复到擦除多余部分之前的样子，然后借助“放大镜”工具再来擦除多余部分。体会一下，借助“放大镜”工具修改图形的用处。（5）。讨论：“放大镜”工具状态选择器中出现的“1X”“2X”“6X”“8X”字样，表示什么？使用“放大镜”工具修改图形完毕，如何将图形恢复到原来的大小？4、背景色的设置（1）过渡。（屏幕广播，出示下图）师述：美丽的夜空中，闪烁着五彩的星星。请同学们仔细看一下，这些星星有什么区别没有？（颜色不同，大小不同，黄星中间没有线等）（2）谈话：我们可以把其它星星中间的线条擦除吗？（3）指名演示操作，发现问题：擦除线条的时候，把星星的颜色也擦掉了！（4）组织学生讨论：这是怎么回事呢？星星的彩色被擦掉了，剩下的是什么颜色？这个颜色与橡皮的颜色有什么关系？（引导学生发现橡皮的颜色要与想擦除部分周围的颜色一致）（5）师述：在前面的课上，我们了解过“前景色”，还学会了如何设置前景色。从哪里可以看出当前的前景色是什么颜色？（看“颜料盒”左边的框中上面一个小方块是什么颜色）与“前景色”相对，在“画图”中还有“背景色”，“背景色”就是“颜料盒”左边的框中下面一个小方块中的颜色。（6）讨论：现在的背景色是什么颜色？观察一下，参考资料，少熬夜！背景色与橡皮的颜色有什么关系？从“背景色与橡皮的颜色是一样的”这个结论中，结合刚才擦除星星里的颜色这个操作，你们有什么启发？（引导学生发现要将背景色设置为星星的颜色）（7）谈话：在这里，我们首先要改变“背景色”。我们知道，“前景色”是单击鼠标左键来选取的，那“背景色”如何来选呢？（让学生猜猜，然后告诉学生用“右击”的方法）擦除紫色星星中间的线，要将背景色设置为什么颜色？擦除绿星中间的线呢？（8）全班练习（学生使用教师分发的“星空图”）；教师巡视，个别辅导。三、巩固练习练习一：画一条直线，你能将它变成虚线吗？练习二：你用“橡皮/彩色橡皮”能给“星空图”加上标题吗？练习三：（为学力有余的学生准备）你能使“星空图”变得更美丽吗？四、本课提问：今天，同学们都学到了哪些修改图形的方法？小学信息技术教案【第四篇】【背景】本课应用了任务驱动法，所谓“任务驱动”就是在学习信息技术的过程中，同学在教师的协助下，紧紧围绕一个一起的任务活动中心，在强烈的问题动机的驱动下，通过对学习资源的积极主动应用，进行自主探索和互动协作的学习，并在完成既定任务的同时，引导同学发生一种学习实践活动。“任务驱动”是一种建立在建构主义教学理论基础上的教学法。它要求“任务”的目标性和教学情境的创立。使同学带着真实的任务在探索中学习。在这个过程中，同学还会不时地获得成绩感，可以