小学美术教案样例集锦【汇编4篇】

参考资料，少熬夜！小学美术教案样例集锦【汇编4篇】作为一名勤奋的教育工作者，我们通常需要使用教案来辅助教学。教案是教学活动的总体组织方案和行动计划。那么一份优秀的教案是什么样的呢？以下是网友整理的小学美术教案精选，供大家参考，希望对有需要的朋友有所帮助。小学美术教案【第一篇】教学目标了解各种恐龙的特点，认识它们的外形结构、色泽花纹、表情动态、习性环境，学习抓特征画恐龙想象画的方法。能综合利用信息资源解决学习问题，能展开丰富的想象并创造性的描绘表现恐龙世界。在学习活动中表现出喜爱自然和动物、关注自然环境及生物生存的情感态度。重点难点教学生认识恐龙的外形结构、色泽花纹、表情动态、习性环境，学习抓特征与再造想象表现事物的方法，创造性地画出恐龙，集体组拼成一幅恐龙世界的想象画。教学过程一、揭示课题、搜索知识：1、恐龙知识大搜索：这节课让我们发挥无穷的探究精神和想象力走进精彩的恐龙世界。”板书课题。出示学习提纲：“恐龙是生活在什么年代的动物?”“曾经称霸地球一亿六千五百年之久的恐龙世界是什么样子的呢?”“恐龙的种类有哪些?是如何命名的?”2、学生从课本和课外读物中寻找、讨论、汇报3、教师归纳。二、创作方法、示范指导：1、交流尝试：“怎样让恐龙显得更生动呢?”师生讨论，得出结论：画好表情动态和习性、环境使恐龙更生动。2、师生共同构思、合作交流，在黑板上演示画一只生动有趣、特征突出的恐龙。解析特征、示范方法步骤：构图、画轮廓、添加花纹、涂色。3、提取花纹：“说一说，看一看，点一点，找一找恐龙的花纹的组织规律。”出示几只花纹色泽明显的恐龙，与自然界可见到的动物比较，分析花纹样式和色彩深浅及分布等规律，表现粗糙皮肤等特点。4、出示不同染色方法和不同姿态恐龙的创作形式，开阔思路。参考资料，少熬夜！三、创设情景、指导创作1、活动情境：出示课前为恐龙世界绘制的环境背景大幅图版——有草原树林，高山湖泊，广阔天空，“你想画一只恐龙生活在这儿吗?”2、活动要求：想象画出一只有创意、生动形象的恐龙。然后剪下来，在顶部贴上学号，送到“大峡谷”来生活，我们共同创造一个精彩、美好的恐龙世界。3、学生创作、教师指导4、巡辅展示：老师在学生创作的过程进行个别辅导，协调组织学生，将恐龙粘贴到图板上组合成集体作业，展示出来。四、开放谈论、欣赏评价评价：组织先完成贴上去了的同学，“你想对几号作品作出评价?他的恐龙画得怎么样?发表你的意见或者建议。你也可以发表自己的.创作意图。再看看别人对你的画有些什么评价，你觉得对你的画评价最中肯的是哪一句?”五、课堂总结、拓展延伸拓展延伸：“我们都知道真正的恐龙世界早已成为永远的历史，那么恐龙灭绝的原因是什么呢?我们人类又应该怎样吸取恐龙灭绝教训呢?相信同学们下课以后还会去探究。六、教学反思：本课教学选自湘版四年级美术教材《恐龙世界》，它属于造型·表现学习领域，是一节创作绘画课。说到“恐龙”应该是孩子们很感兴趣的话题，他们从小就玩恐龙玩具，看有关恐龙的连环画，听有关恐龙的故事，因此，这节课从题目上就很容易激发学生学习的兴趣。很有利于启发学生大胆想象绘画创作。小学美术教案【第二篇】教学目标:1、知识与技能：掌握老虎的基本形象特征，制作纸质小老虎。2、过程与方法：通过尝试制作老虎，让学生注意掌握老虎的形态和大小比例。3、情感态度与价值观：培养学生善于动脑和善于想象的能力。教学重点:模拟布老虎制作方法，手工制作一只纸质老虎玩具。教学难点:手工制作一只纸质小老虎玩具。教学设想:本课主要是让学生通过欣赏小老虎的艺术形态，让学生体会制作纸质老虎的乐趣，从中锻炼自己的动手能力。制作过程中的缝合过程有一定难度，需要老师在旁参考资料，少熬夜！指导。缝合完成后学生可以发挥自己的想象力添加、装饰小老虎，比一比谁的小老虎更有特点。教学准备:音乐、课件、卡纸、剪刀、针线、胶水。教学过程:一、课前延伸搜集资料。二、课内探究1、听歌曲导入，用多媒体播放《两只老虎》，导入揭示课题。2、出示布老虎实物，介绍布老虎。师：布老虎在我国古代就是已经流传的工艺品，它又是很好的儿童玩具，在中国人心里，老虎是平安吉祥的象征，至今一直受到人们的广泛喜爱。3、欣赏布老虎的色彩和造型特征。色彩：以黑色、黄色、红色为主体颜色，再配以白色、绿色、蓝色等等。4、小训练：请学生在折叠好的卡纸上用黑色笔画出小老虎的外形，要求构图饱满。5、教师点评小训练作业。三、细节处理1、图片对比欣赏，找出布老虎的共同特点。2、找出布老虎的不同特点。3、找出威威虎的不同表现方式。四、小结方法1、教师讲解示范小老虎的制作过程。描画外形、剪制、装订、填充。2、学生制作。五、自主表现根据老虎主体颜色选择适当不同颜色卡纸剪贴五官。六、展示评价小学美术教案【第三篇】教学理念：在浙江省编六年制美术教材中，虽没有开设独立的立体造型课题，但在好些课中都渗透了立体构成的理念。如三年级教材中的《躲起来的动物》等。立体造型是立体创造的一种科学方法，它不仅是材料媒介的运用，也是个人感情、认识、意志的表达。根据新美术课程标准中对中年级提出要学习简单立体物的表现方法的教学要求，自编四年级教材《装梦的房子》，并以此为切入点，引导学生以白板纸为媒材通过面的切割、组合形成一种新的围合空间，学会简单立体物的设计，能用语言、动作对创作出的对象进行描述、表现，感受设计制作与其它美术活动的区别。这节课的重点是初步培养学生理参考资料，少熬夜！性判断的直观能力及空间造型技巧，启发学生的创造想象力，难点是使学生对立体形象的直感具有初步的鉴赏能力。本节课以构建主义理论为指导进行设计。构建主义理论认为：学生的学习不是一个被动吸收、机械训练、反复记忆的过程，而是以学生已有的知识和经验为基础，通过个体与环境的相互作用而形成的构建过程。新课程标准提出要加强学生学习、活动的综合性和探究性，要与学生社会经验紧密关联，使学生在积极的情感体验中提高想象力和创造力，发展创造美好生活的愿望和能力。因此，我在课题的设计上以“房子”为载体引导学生尝试构成设计，使学生在熟悉的生活环境中撷取素材，以“梦”激发学生表现与创造的欲望，在过程中培养学生的分析和解决问题的能力。教学时，主要采用学生独立设计和小组合作相结合、自主探索和集体讨论相结合等方式，促使每位学生积极参与设计与应用、欣赏与表现，使不同程度的学生都能有所发展，尽量满足不同水平、不同个性学生的心理需求，真正体现学生的自主性。教学目标：1、尝试简单立体造型的设计与表现，掌握基本的空间造型技巧。2、提高学生的设计制作能力、空间联想能力、创造力及交流与合作能力。3、培养学生的造型敏锐感和对立体造型作品的初步鉴赏能力。教学准备：教室布置：1在教室的天花板上挂好长短不同、错落有致的线。2教室左右各3组，每组学生围成圈。师：艺术家的立体造型设计作品图片若干、白板纸、旋转彩灯、音乐生：水粉画具或彩纸、剪刀、胶水。教学流程：一、引入、揭题：谈话引入：同学们，你们平时都做过哪些梦？（想一想）哪个梦给你的印象最深？（说一说）（教师也说说自己小时候做过的有趣的梦，既增进师生间的亲近感，又帮助学生打开记忆的“匣子”。）师：哇，同学们的梦，真是有的美好，有的可怕，有的可笑，有的奇怪……你们喜欢哪一类的梦呢？参考资料，少熬夜！生：美好的，有趣的，滑稽的……师：如果能将好梦藏起来，在我们入睡时它们会悄悄飞进我们的梦乡，那该多好啊！今天我们一起来造一座“装梦的房子”，好吗？生：好！（师出示课题）二、构思、分析：1、发散构思：讨论：用来装梦的房子会是怎样的呢？（启发：它有屋顶吗？它是什么材料做的？有几面墙？是透明的吗？）2、媒材分析：同学们刚才的构思真不错，老师听得都入迷了。（出示这节课所用的材料——白板纸。）今天我们一起用白板纸来尝试“造房子”。你们刚才用其它材料做的构思，可以回家试着做做看。请同学们摸一摸材料，说说它的性能、特点。我们要根据材料的性能、特点去构思、设计。三、设计、制作：第一步：独立设计“窗”（板书）1、每组同学同在一面“墙”上设计，每人独立设计一扇“窗”。（每组发一张120cm×80cm白板纸，要求学生按规定时间完成）师：如果你在做“窗”时剪下一些形，请保持这些形的完整，等会儿我们可以利用它们。2、评出“创新奖”和“合作奖”。说说谁的“窗”最别具一格？哪组“窗”在“墙”上的安排最美？第二步：合作装饰“墙”（板书）1、欣赏艺术家的纸造型作品（展示图片）2、用自己喜欢的方法打扮“墙”（大胆地创作，可用水粉画，彩纸贴等，注意点线面结合。）3、评“艺术奖”和“评析奖”。每组都把自己设计的“墙”举起来，大家一起欣赏，评析。老师小结，颁奖。第三步：合作组合“房”（板书）各组派一名“工程师”合作将“墙”组合成“房”，其他同学各自把刚才剪下的形挂在从教室天花板上垂下来的线上，进一步利用空间，突破造型本身。（老师将旋转彩灯放置在纸造型的中间）“工程师”们商量如何组合时，老师参与指导。四、欣赏、表现：1、欣赏：参考资料，少熬夜！用灯光表现大型立体纸造型——“装梦的房子”，学生静静地欣赏自己完成的作品。（拉上教室窗帘，关灯，打开旋转彩灯开关，奏起相应的音乐。变幻的灯光映着立体纸造型，一些光束透出形状各异的“窗口”，照到挂在空中随风飘动的形上，光影交错，创设出特殊的美的意境，让学生的情绪受到极大的感染，调动了学生表现的积极性，为下面的“表现”环节打下了基础。）2、表现：语言表达：1让学生说说对合作完成的立体造型作品的感觉。2说说自己现在的心理感受。动作表现：根据老师的描述做动作（请各组派一名代表在“房子”旁扮演“梦”）师描述：晚上，小朋友们渐渐进入了甜蜜的梦乡……（奏音乐《摇篮曲》，全体同学做入睡的动作。）各种各样的梦从“装梦的房子”里溜出来……（“房子”旁的学生扮演“梦”随音乐自由设计舞蹈动作进行表演。）在师生共同创设的美妙梦境中结束本课。小学美术教案【第四篇】教学目标：1、了解人物表情的不同表达方式。2、通过写生，掌握基本的人物头像造型。3、理解不同表情下的不同成长经历和现实经历，发展学生敏锐的观察力。重点难点：观察人物的各种表情，了解其变化的五官特征。能抓住人物的特点，表情进行写生。教学准备：1、教师准备：课件、图片、大师的人物头像作品。2、学生准备：小镜子、绘画材料。教学过程：一、创设情境1、游戏：老师做表情，你们会吗？请拿出你的画笔来试一试，比比谁画的表情多！2、今天，让我们一起去结识一位远在西方的法国小姑娘——蒂皮。（出示图片1）她会跟动物说话，特别跟非洲的野生动物合得来，用眼睛跟它们交流，用心灵与它们沟通。我们快来见见她的野生动物朋友吧！二、探索表现1、这是蟒蛇“扑通”，小蒂皮很喜欢它，用手摸摸它觉得软绵绵的。瞧，她觉得舒服哩！同桌相互做一下这种舒服的表情。舒服的时候，五官的特征是怎样的参考资料，少熬夜！呢？交流总结。2、这是“阿布”，小蒂皮的大象哥哥，他们只要在一起，就会觉得很高兴，很幸福。当小蒂皮坐在它的头上，双手搭拉在它的两只大耳朵上的时候，真不知道世上还有比这更快活的了。你能把小蒂皮这种高兴、幸福的表情表现出来吗？拿出镜子做一下这种表情，交流五官特征。3、“阿布”也会发脾气，瞧，在这种情形下，小蒂皮脸上会出现怎样的表情呢？学生上台表演，交流五官特征。结合大师的作品，找一找类似的表情。4、老师也猜想了她的一种表情，用画笔画下来了。思考：①表情有怎样的特征？②从哪看出来的？刚刚示范的是以线来表现的，有怎样的变化？交流小结绘画的技法是多种多样的，看看画家们还有哪些表现方法？小结：涂抹5、最终，小蒂皮还是拦住了“阿布”，“阿布”是从来都不会伤害小蒂皮的。在小蒂皮的世界里，她把大象视为哥哥，和狒狒相伴，与鸵鸟“林达”共舞，就连最危险的豹子她也尝试着去和它接近。她体会到：“动物世界复杂得很”、“绝不要害怕，但永远要小心”、“动物从来不凶恶，但比较好斗”只要理解它、尊重它、爱护它，不招致它的误解，就能从动物那里得到善意的回报。6、听了蒂皮的故事，你有怎样的感受呢？请用表情来传递一下你此时此刻的心情吧！三、指导创作1、今天，我们一起亲历了蒂皮的喜怒