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参考资料，少熬夜！【热选】美术教案范例【最新4篇】作为一名勤奋的教育工作者，我们通常需要使用教案来辅助教学。借助教案，我们可以提高教学质量，达到预期的教学效果。我们应该如何编写教案？以下是网友为大家整理的美术教案精选。希望对大家有帮助。美术教案【第一篇】教学目标：1、广州有花城美誉，说一说新年里家里和广州的变化。2、能大胆撕纸，有意图地用彩色纸进行添画，表现出综合运用能力和求异思维能力。3、培养学生关注生活，能根据撕出的色纸的形状和色彩，展开想象，并能将其进行再现。教学重点：启发学生进行花的造型想象教学难点：鼓励学生根据回忆，把春节家里摆放的花用撕下纸的外形进行表现，并用同类色或对比色突出花朵。教学准备：学生方面：各种颜色彩卡纸、固体胶教学方法：开放式课堂教学，以学生自主合作探索、教师引导为主。教学反思：本课是新学期第一课，刚过完年，问大家怎样过春节的，同学们都迫不及待分享。广州有花城美誉，我连忙引导学生说一说新年里家里和广州的变化。很多学生对家长去买花布置家印象很很深。我也就抓住这一点开展节后的第一课。从学生作业情况看，老师能让孩子关注身边的事物他们在创作时会更有激情。最后一长作品的学生把心爱的玩意水晶宝宝也贴到画里了，他说想让水晶宝宝也开出漂亮的花呢。美术教案【第二篇】教学目标体会“休闲”的活动动态；能运用“叠贴约版画”的方法，表现课间休息的人物的动态；感知课间运动也是积极的休息，体验同学之间融洽相处、彼此接纳带来的快乐。教材分析重点：能运用“叠贴约版画”的方法，表现课间休息的人物的动态难点：能运用“叠贴约版画”的方法，表现课间休息的人物的动态参考资料，少熬夜！教具：图片欣赏、吹塑纸、纸、笔、实物投影仪、、、、教学过程：1、发记忆的兴趣，体会活动性休息是积极的休息。A、猜一猜：请几位学生做课间休息时的动态，其他同学猜“他们在做什么？”B、看一看：哪一个动作最有趣？哪能些是休闲的活动？课间，哪些是激烈的活动？哪些休息和娱乐最有益身心健康？2、欣赏画家作品，启发创作思路。A、学一学画中人物生动的动态：仰起的头部；曲着的双腿；往前倾斜的身体；双手在胸前；一手拿着蒲公英，向上的翘起的小嘴巴正努力的吹着。B、作品怎样表现人物动态？画家想说什么？C、作品给你什么感觉？（生动、轻松、休闲、愉快、优美）哪些地方使你产生这种感觉？3、自主探究“叠贴纸版画”制作方法A、观察比较：叠贴纸版画与剪贴画有什么不同？怎样表现正面与侧面人物？B、拼图游戏：你们可拼出几个不同的人物动态？选出你们认为最有趣的人物动态让大家欣赏。C、尝试现探究。4、赏同龄人的作品，明确“表现人物活动动态”5、造型表现A、课间有趣的休息活动，如：聊聊天，讲笑话，跳飞机等。B、怎样表现正面还是侧面的人物才能形成有趣的画面。C、剪出人物形像，创造有趣的情节。D、按前后上、下层关系，重叠粘贴完整的形像。E、在贴好的纸板上上墨着色，铺纸对印。6、自评与他评A、人物动态B、生动C、有趣板书设计休息的人人物动态生动有趣美术教案【第三篇】活动目标学会说儿歌画香蕉。知道不乱扔吃完的果皮，要讲卫生。活动准备参考资料，少熬夜！切好的香蕉一盘。卡通图片一张。画香蕉儿歌。香蕉简笔画图。活动过程1、看看老师手里的图片非常好玩，你们想看不？2、这个卡通图片上是不有一只猴子坐在香蕉船上晃来晃去，在上面吃香蕉那？3、你们看猴子把吃完的香蕉皮随手就扔了对不啊？4、不对啊！老师是不是教过你们吃完的食物皮不要乱扔，我们要讲卫生。5、那猴子喜欢吃香蕉，小朋友们喜欢吃香蕉吗？那你们会画香蕉吗？6、老师还准备了一首画香蕉儿歌，我先来多读几遍。7、那我们来学画香蕉，画好的奖励吃香蕉好不好？——一个小岛真美丽。——弯弯小船来拜访。——又来三条小小船。——变成一串大香蕉。8、是不是会这首儿歌，学画香蕉都简单多了。9、香蕉都画好了吗？现在我们一起来看看谁画的好，谁那画的不好。10、小朋友们都非常棒，可还需要继续加油，那现在我们一起去吃香蕉吧！活动结束美术教案【第四篇】作品解读：这是世界上最著名的科幻小说家之一儒勒·凡尔纳的代表作。它是一部将知识巧妙地穿插于小说情节，让读者在轻松的阅读中学到丰富科学知识，并从中感受人类征服自然的坚强意志的充满传奇色彩的科幻小说。故事讲述的是德国科学家里登布洛克教授在一本古老的书籍里偶然得到了一张羊皮纸，发现前人曾到地心旅行，便携同侄子阿克塞尔和向导汉斯，进行了一次穿越地心的探险旅行。他们从冰岛的斯奈菲尔火山口下降，在地心经历三个月的艰辛跋涉，一路克服缺水、迷路、暴风雨等艰难险阻，最后从西西里岛的火山口返回地面。全书以紧凑的笔法记载了旅途上的艰险经历和地底下的种种奇观，浪漫而合乎科学的非凡想象力，把读者带进了一个超越时空的幻想世界，非常值得一读。设计意图：课外阅读不仅是一种积累，一种体验，更是一种方法的汲取，自我生命的成长。这是一本科幻小说，它不参考资料，少熬夜！同于一般的文学作品。全书内容有着科学的严谨，涉猎地质学、矿物学、植物学、动物学等多个领域的知识，而再加上作品中所呈现的离奇、独特、大胆、丰富的想象，融趣味性与科学性于一体。所以本节阅读课的设计旨在以科幻作品的文学特点为经，引领学生从收获科学知识，感受科学的神奇魅力；以科幻作品的丰富想象为纬，分享探险之旅的步步惊心，感受一路探险的曲折跌宕。最终帮助学生学会科幻作品的阅读，感受科幻作品的独特魅力，培养学生对科幻作品的阅读兴趣。教学目标：1．通过阅读收获书中的一些基本科学信息，了解“雷基尔”、“草质纤维性泥炭土”、“密斯都”等一些科学术语，了解科幻作品的科学真实的一面。2．与主人公里登布洛克教授共同经历神秘惊险的地心之旅，品读描写地心神奇壮丽景象的句子，感受作者所呈现的奇特想象。3．指导学生学习科幻作品的阅读，培养他们对科幻作品的阅读兴趣，同时激发、培养孩子们丰富的想象力。教学过程：导读课一、聊作者①话题激趣。他的想像丰富离奇，他的想像震撼独特。他用想象征服世界，他用想像创造传奇。潜水艇发明者之一，美国青年科学家西蒙·莱克说：“儒勒·凡尔纳是我一生事业的总指导”；法国的利奥台元帅甚至这样说过：“现代科学只不过是将凡尔纳的预言付诸实践的过程而已！”他是谁呢？他就是被誉为“科学时代的预言家”的儒勒·凡尔纳。投影出示：图片（儒勒·凡尔纳）②认识他吗？说说自己对儒勒·凡尔纳的了解。③交流资料：儒勒·凡尔纳，（1828-1905），世界上最著名的科幻小说家之一。自1863年起，开始发表科学幻想冒险小说，一生共创作了66部长篇小说及短篇小说集，此外还有剧本等作品存世。“他既是科学家中的文学家，又是文学家中的科学家。”凡尔纳，正是把科学与文学巧妙地结合起来的大师。二、聊作品①你知道他都写过哪些科幻作品？主要作品包括《地心游记》《格兰特船长的儿女》《海底两万里》《神秘岛》等。这些作品，使他获得了“科学时代的预言家”的称号。参考资料，少熬夜！②曾经读过他的哪部作品？你对这些作品有什么自己的看法？（指名交流）③凡尔纳的作品，不仅以流畅清新的文笔，波澜起伏的情节，吸引了广大的读者。更可贵的是，他那非凡的想象力，浪漫而又符合科学的幻想，使读者如痴如醉，跨过时代的门槛，提前迈进了未来世界。三、聊《地心》①今天，老师带来了其中的一本《地心游记》。②读了题目，你能大概猜想一下这本书的主要内容吗？③关于地心，你有什么了解？又有哪些猜想？交流、分享。④也许你会与凡尔纳不谋而合，也许你的想像与他不相上下，更也许会大相径庭，可是，这有什么关系呢？每一个猜想都弥足珍贵，每一个猜想都是一汪智慧的清泉。现在，就让我们怀揣着想像，加入里登布洛克教授一行，一起去地心游历，开始这一段神奇而惊险的历程吧！四、阅读法①打开话题：这是一本科幻小说，与平时所读的人物传记、童话故事、诗歌散文有很大的不同。你觉得我们读的时候要关注什么？②同桌交流，寻找合适的阅读关注点。③全班总结：（视机板演）第一，不要把科幻小说与科普作品等同起来。科幻小说虽然有科学性，具有科普功能，有些科幻小说还具有预言和启发科学发明的功能，但它仍然是文艺作品，不能与科普作品画等号。对于科幻小说，只要它倡导的是一种严肃的科学精神，具有好的创意和深刻的内涵，能够发人深省，就不必对其吹毛求疵。第二，阅读科幻小说要注意科幻小说的创意，提高创造性思维能力。科幻小说不同于一般的小说，是因为它描写的是现实生活中一般不太可能发生的事情，这就需要不同于一般的创造性思维。好的科幻小说都有好的创意，可以开拓读者的创造性思维能力，青少年读者阅读科幻小说时，应多注意科幻小说的创意。第三，阅读科幻小说仍然要关注现实，将科幻思维融入日常生活中，提高处理疑难事物和人际关系的能力。科幻小说虽然以现实生活的经验为基础，但仍然是一种幻想性的文学。于是，有些读者阅读科幻小说时，把读科幻当作逃避现实的一种方式。这种做法不可取。阅读科幻小说，要培养敢于想象、敢于提出不合常规的观点的能力，使自己更适应未来发展的多样性。参考资料，少熬夜！我们应该铭记于心的是，科学幻想从来不是对想象力的放纵，而是有控制的想象，正因为对想象的控制，才使作品产生无穷的魅力。好的科幻小说之所以能够震撼人心，是因为作者通过高超的写作技巧组织起来的严密叙述，会给阅读者产生强烈的真实感。我们在阅读科幻小说时，要注意体会作者想象力的张弛，同时要注意作品中的人物是如何承载作家的写作意图和实现小说向前推进的功能的，注意作者是如何铺设情节的。大部分科幻小说都是情节性较强的.小说，从科幻小说里学习铺设情节的技巧，是提高写作能力的一条简易便捷的道路。阅读科幻小说时，不要放过观察作者设计情节的机会。青少年可以学习作者的叙述模式，也可以通过变通贯穿到我们日常记叙文的写作中。