精编小学美术教案样例集锦【范例4篇】

参考资料，少熬夜！精编小学美术教案样例集锦【范例4篇】作为一名勤奋的教育工作者，经常需要编写教案，教案有助于顺利有效地开展教学活动。快来参考你需要的教案吧！以下是网友整理的小学美术教案精选，希望对你有所帮助。小学美术教案【第一篇】(一)教学内容与目标1、显性内容与目标通过学习，发现、表现背面人物头部的美感，进一步学习写生及线造型的方法，培养学生的观察能力、线造型能力及画面的组织能力。2、隐性内容与目标引导学生在小组学习探究中，相互交流，培养学生的合作、探究意识。通过学习活动，培养学生对美术学习的兴趣以及认真细致的观察习惯。(二)教学重点与难点重点：学会捕捉背面人物头部的特征，能用线描写生的方法表现出来。难点：如何用线表现人物头部的特征。组织教学导人新课语言组织教学。探究式学习活动讨论：展示儿位本班同学背而头像，请同学们猜一猜是谁。(教师课前用数码相机照好。)板书课题。提问：你为什么能猜出来刚才的几位同学呢?板书：头型、发型、头饰、服装。引导学生分析、感悟画家是如何通过背面人物表现人的内心情感的。引导学生欣赏教材中小朋友的作品。提问：你喜欢哪幅?为什么?小组讨论：赏析《克里斯蒂娜的世界》、《盂蜀宫伎图》。赏析《未来世界》，时论：画上的小朋发在干什么？怎么看出来的？利用教材上的学生作业．说一说自己喜欢哪幅，为什么。与教师一起分析头发的走向及线条的组织。边观察教师的示范边思考。教师请一位女同学到前面做模特，师生分析头发的走向，演示如何用线进行写生。提醒学生要表现出头部的形体，一些线条应为弧线，并注意其方向的变化。参考资料，少熬夜！学生动手实践布置作业。巡视辅导学生写生自己前面同学的背面头像。欣赏教材中两幅学生的创作．提问：这两幅作品分别表现出什么内容？你们各小组如何利用自己的作品进行创作?学生发言，小组同学进行讨论。小组合作完成用人物引导学生完成小组集体创作。小结教师组织学生小结、评价。课后拓展展示几幅家长背面的线描画作品。引导学生回家进一步学习。教学反思小学美术教案【第二篇】课题：造船去远航年级：三年级1，激发学生学习的兴趣，培养学生的创造想象；2，通过对远航船的设计绘画，培养学生的创新能力和综合运用能力。欣赏各种远航船的外形，通过想象，设计并画出“我们去远航”的船。通过对船的欣赏，引导学生发挥想象设计出“我们去远航”的船。教学课件，学生用图画纸，黑色记号笔，油画棒等绘画工具，范画。检查学生备品准备情况。黑板上画出大海，今天啊老师要领大家去大海远航！1、想不想知道今天知道老师你们带来了什么？(出示模型)这就是一艘远洋船的模型，请大家仔细观察，看看你发现了什么？有什么特点？由几部分组成的？2、老师准备了几种简单的几何图形，谁能用这几个图形拼出一艘船来？3、其实远洋船的种类有很多，下面老师就领大家去见识一下它们！（出示课件）；边放边讲解，学生认真观察。4、看了这么多的远洋船，你想自己亲自造一艘这样的船吗？造船的工人叔叔们在造船之前有一项很重要的工作，那就是设计船。通常是用绘画的方式画出要造的船的外形结构（船的外观造型，船舱等），还要表现出船的特殊功能的部分。5、老师也设计了几种远洋船，你们看，有用线描参考资料，少熬夜！的，有用排水法的，这些方法都可以设计远洋船。画的时候，第一步用水彩笔直接画出船的结构和轮廓，然后用水粉或油画棒涂色，也可以用勾线笔在轮廓内填画花纹。*（边讲边画）老师看到有的同学带的是彩泥，这些同学可以用你手中的彩泥塑造出一个船的模型来。好了，现在就请你用你喜欢的方式设计一艘远航船。引导学生从设计上，从造型上，从色彩上讲评，评出奖项，贴上小星星。小学美术教案【第三篇】《我设计的自行车》一课是义务教育课程标准实验教材我设计的自行车，是美术三年级上册第十四课，属于设计·应用及造型·表现领域，由人民教育出版社出版。课时：2课时，第一课时认识自行车结构和功能并画出图片。第二课时根据所设计的图案制作自行车。教学目的：1，通过对自行车结构，功能的初步认识，指导学生设计自行车的草图。2，培养学生富有创意的运用各种类型的材料，在创作中体验设计自行车美感，在创作与探索中，捕捉创作灵感，逐步形成创造性的构思。3，通过讨论交流，相互启发，培养学生的动手能力和创新精神。教学重点：通过对自行车结构，功能的初步认识，指导学生设计自行车的草图。教学难点：创造性的利用各种材料，设计制作出有新意的自行车。教学学具：师：各种自行车的图片资料。生：绘画工具及一些吸管，废光盘之类的材料。第一课时教学过程：一，组织教学二，检查用具三，欣赏与探索：1，展开作品：师：请同学们仔细观察：《我设计的自行车》这些自行车的共同点是什么？请仔细观察和思考：它们的基本形是什么样？都有什么用？生：思考，讨论，回答。参考资料，少熬夜！师：及时鼓励学生，并适时进行小结。（都有车头—像T字—掌握方向，轮子—圆形—行走，坐垫—坐，脚踏板—引导轮子滚动）2，再次欣赏中的自行车，进行讨论，交流：《我设计的自行车》（1）请先知道的同学谈谈自己的发现。（这些自行车与刚才所看到车有哪些相同的地方，有什么不同点）（2）其它同学可提出不同的意见。形成交流的课堂局面。师：及时鼓励学生，并适时进行小结。四：授新1，总结学生发言，并进行简单范画：师：真好，通过小朋友们的观察，大家发现了，不管什么样的自行车都有个扶手，轮子，坐垫，脚踏板，可是它们的外型却可以多种多样的，只要美观大方，好用就能让大家喜欢。今天我想请小朋友们来当一回小小设计师，设计一辆多功能的自行车。2，欣赏其他学生作品，开拓学生的思维。师：在当一名小设计师前，我们先去看看其他小朋友是怎么设计自己的自行车。瞧他们设计的自行车根据需要都做了不同的改变，还进行说明。五，布置作业：师：小朋友们，我们都知道自行车的基本构造，想不想马上动手制作设计一辆吗？拿出你们的画笔，开动自己聪明的脑筋，画出一辆和其他人不一样的自行车。比一比谁的作品和别人不一样，最有创意。六，设计与制作：学生动手制作，教师巡视辅导。七，展示，评价，反思：1，对台上的作品进行评价。师生一起分享成功的喜悦。赞扬优点，提出建议。2，如果再设计一次，你将在那些地方进行改进？八，拓展：今天我们初步学会设计自行车，下节课我们来动手制作自行车看看生活有哪些物品适合制作成一辆自行车，请大家开动脑筋准备一些材料。第二课时一，组织教学二，复习导入授新：1，请同学们谈谈上节课所学的内容。说一说自行车的结构，组成部分。2，根据手中的材料说一说为什么选择这些材料。并且谈一谈要怎么利用这些材料。3，欣赏课本范图，讨论制作步骤。参考资料，少熬夜！三，作业要求：小组合作，比一比哪一组制作的最好。四，学生练习，教师巡视辅导。五，作业展评，让学生参与评选，评一评：1，哪一组制作的应用的最好。2，好在哪里？六，教育学生爱护环境卫生，收拾好工具和材料，整理桌面，保持教室环境的整洁。小学美术教案【第四篇】第1课：课题：魔幻的颜色领域造型、表示课时：1课时教学目标：1.认识三原色。2.观察两个原色调和之后发生的色彩变化，说出由两原色调出的第三个颜色（间色）3.能够调出预想的色彩，并用它们涂抹成一幅绘画作品。教学评价建议1.能否用三原色调出三个间色2.能否分别说出三个间色分别是由那两个原色调出来的。3.能否调出预想的颜色。4.能否记住三原色以和用他们调出的间色（间色这一概念可以不出现）。教学实施建议：一、课前准备1.教师准备教具：水彩画工具，色彩卡片，图片，范作。2.同学准备学具：水彩画工具。二、课堂教学1.引导阶段因为三年纪的同学对水彩画接触的不是很多。所以有必要指导一下如何使用水彩颜色，然后，让同学挑选两个最喜欢的颜色，调一调。再说一说变成了什么颜色。接下来可以让同学自由调配颜色，但要有两个要求，只将两种颜色相调，并且要记住它们调出的第三个颜色。（可以做一些笔记）。然后交流。2．发展阶段让同学认识三原色。并且真正理解“原色”的含义将纸弄湿，将调出的色彩涂抹在作业纸上：让同学用两个指定的原色调出教师出示的那个间色。同学调出参考资料，少熬夜！颜色胡色相一定会有差别，让同学比一比。说说原因。教师分别出示两个间色。让同学自身寻找两种颜色调出它。同学继续尝试调出喜欢的颜色并填在画面的空白处。3.收拾与整理可以留出十分钟左右的时间，主同学将水彩画工具清洗整理好，然后再进行作业展评。三、课后拓展在课堂练习的基础上，可让同学做以下练习：绘出七色彩虹，绘出春天（或夏天，秋天，冬天）的感觉，表达心情，天气，味道……教学参考资料蒙德里安与《红。黄。蓝的构成》蒙德时安:[荷兰]（1872年――1944年）蒙德里安出生在荷兰的阿麦斯特一个教会学校校长家庭，14岁开始学画，20岁成为当地的一位中学美术教师，开始从事学院派和写实主义创作，后又从事印象派，象征派和写实主义创作，后又从印象派，象征派和后印象派中吸取养料。直到1911年，他在荷兰看到毕加索和布拉克的早期立体主义作品后，次年就赶赴巴黎，开始按立体主义方法作画。最初使用最单纯的红，黄，蓝和绿等颜色来描绘风景。在以后的年代里，他以笼统的平面，用正面的手法来表示风景，1914年回到和来创建风格派，提倡新造型主义。蒙德里安把新造型主义视为一种手段，通过这种笼统符号把丰富多彩的大自然简化成有一定关系的表示对象。他认为：“唯有纯造型才干完成最后的笼统。在造型的艺术中，真实性只能通过形式和色彩，有动势的运动的均势才干表示出来，纯手段才是提供达到这一点的最有效的方法。”这一思想使他通过直角，通过把色彩简化成原色，并加上黑和白，成为一种非全等的，对立的的均衡。正如他自身所说：“我一步步地排除着曲线，直到我的作品最后是由直线和横线完成，形成诸如十字型，各个相互分离和隔开，直线和横线是两相对立力量的表示，这类对力的平衡到处存在着，控制着一切。”蒙德里安在1914年的画中，曲线已经消失，垂直与水平结构居主导地位；19196年以后通过垂直与水平线结构的动势平衡，以和使用原色，完成了他表示宇宙的理想，达到一种人与自然和谐统一的境界。《红，黄，蓝的构成》也是如此，他作于1930年，有51厘米见方，现归纽约私人（MnandMrs,ArmandP,Bartos(收藏)第2课课题万花筒领域设计、应用参考资料，少熬夜！课时2课时教学目标1.了解万花筒的图案是对称的，并能描述它的对称方式。2.用绘画，剪纸，拼贴等方式表示类似于万花筒的图案。3.试着按自身的设计来表示色彩。教学评价建议1.能否表示对称的图案。2.能否用“先设计一个花样再复制”的思路来设计对称的图案。3.能否表示记忆中的色彩的感觉。4.如何引导同学在设计、应用领域学习。5.如何循序渐进地指导小学中年级同学制定设计方案。教学实施建议一、课前准备1.教师准备教具：一些有万花筒图案的图片，中心对称的图案。示范用的纸。笔，剪刀，胶水等工具。2.同学准备学具：有万花筒的同学将其带到课堂。带好彩色纸，剪刀，绘画笔等。二、课堂教学1.引导阶段让同学看看万花筒然后讨论：万花筒里的“花”有什么特点？主要引导同学观察万花筒的花样是如何对称的。引导同学观察万花筒中归亮的那个六角形图案，它是由六个三角形组成的。其中有一个三角形的花样是真实的。其余五个都是镜子反射出来的，它们都是相同的并且围绕一个中心点对称。2.发展阶段首先可以让同学讨论一下思路：我们要创作一个：“真实的”三角形花样，可以剪，可以画；再制作其余五个“镜子里的”花样，组成要做的图案。然后让深长考虑用什么方法使图案对称。（将纸叠在一起剪，用印的方法来画……）同学很难将对称表示得精确，这并不重要，对于三年级的同学只要能表示出万花筒的图案就可以了。色彩也是考虑的一个方面，可以让同学再一次观察万花筒，将其中认为最漂亮的一个色彩组合记住。并且将它表示出来。3.收拾与整理同学应该已经习惯将剪下的纸屑放在纸篓中。那么结束时只要再检查一下周围是否有纸屑就可以了。参考资料，少熬夜！万花筒：一种光学装置。由几面镜片组成，能使人从其中窥见由彩色玻璃碎片拼成的对称几何图形；转动装有玻璃碎片的局部即可显示出千变万化的图案。由布鲁斯特于1816