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参考资料，少熬夜！《节奏训练》音乐教案最新4篇作为一名有良心的人民教师，编写教案是必然的，教案有助于我们理解教材内容，选择科学恰当的教学方法。来参考一下教案是怎么写的！以下是网友收集的《节奏训练》音乐教案，希望对大家有所帮助。《节奏训练》音乐教案【第一篇】活动目标：1.培养幼儿听音乐打节奏、听音乐做肢体动作。2.通过节奏练习发展幼儿手脑一致、身体的协调性。活动难点：肢体各节奏的配合。活动准备：节奏条、录音机、、磁带、打击乐器。活动过程：一、律动进入教室教师弹前奏复习节奏歌《谁在说话》1、教师提问：这是一首什么歌曲？幼儿：节奏歌2、教师：在节奏歌里你都听到那些打击乐器？幼儿：铃鼓、碰铃、木鱼...3、教师：真聪明，那么我们就用打击乐器向客人老师介绍自己。4、教师先介绍自己——××∣××我叫王馨请幼儿逐一介绍自己。打破以往的模式吸引幼儿的注意力。5、教师：小朋友们的名字还有三个字的那用什么节奏呢？幼儿争先恐后的练习，请幼儿模仿。6、教师出示节奏条：×××××请幼儿模仿打节奏幼儿依次介绍自己...7、教师：“咱们一起说欢迎来做客，但是要求小乐师用好听的节奏说。”幼儿自由练习。8、教师出示节奏：设置疑问！××××××××0欢迎来做客大家好重点强调空拍二、复习节奏重点强调空拍，复习空拍1、教师：“啊，今天还有好多小动物坐着火车来参加音乐会，我们一起来听听看看都有谁？请你仔细听一听.（教师播放带有小动物录音的磁带）请幼儿模仿节奏。2、教师：“你们都听到谁来了？”幼儿争先恐后的回答：青蛙、布谷鸟、乌鸦教师：那请小朋友模仿小动物的叫声并用手拍打节奏。设置疑问激发幼儿思维。幼儿练习。教师出示节奏条。参考资料，少熬夜！（1）×××××—呱呱呱呱呱（2）××××布谷布谷（3）××××哇哇哇哇请幼儿拍打节奏，教师指导。三、导入新课教师：我们打节奏喜欢用打击乐器，今天我们要学一个新的本领用身体上面的打击乐器来拍打节奏，小乐师你都知道身体上有哪些打击乐器呢？幼儿：拍手、拍腿、跺脚、拍肩、舌……教师小结：“小朋友的打击乐器真棒，还有舌响、唇响、捻指都可以用啊。”幼儿练习。教师：“我们把刚才的节奏就用咱们的身体打击乐器来拍打。这一环节的设计打破原有的拍手、跺脚，利用其它器官如舌响、唇响。请幼儿用舌响、拍肩、拍腿分别打（１）～（３）根据情况幼儿多练习几遍。教师：咱们的音乐会真热闹，现在请小朋友们闭上眼睛仔细听一听还有谁来参加音乐会了？1.播放乐曲欣赏乐曲：大灰狼幼儿兴趣很高效果很棒。提问：你听了这段音乐后你有什么感觉？你想到了什么？幼儿：凶猛的狮子、大象、老虎、狼……教师请幼儿随意表演2.教师依次出示练习过的节奏(并将其组合)交代幼儿就是大狮子、狼……的音乐节奏，我们一起听着音乐打节奏。与幼儿练习几次。利用欣赏乐曲，请幼儿自由发挥想象力。3.加肢体节奏。提问：小朋友身上可以用身体上的打击乐器拍打节奏？教师出示节奏条：与幼儿共同为节奏配肢体节奏（1）××××××重点是与音乐配肢体节奏。捻指击掌拍腿捻指交代幼儿×就是用捻指，××用拍腿××用击掌（2）××××要求：分别用拍头、拍肩、跺脚拍打。教师示范。发展幼儿手脑一致，身体各个器官的协调性。幼儿自由练习。将两小节连起来共同完成。××××××××××捻指击掌拍腿捻指拍头教师与幼儿共同完成。锻炼并发展幼儿的思维反应能力。四、教师与幼儿共同随音乐拍打节奏教师：“小乐师们真棒，又学到了新的本领，让我们共同听音乐演奏”。根据幼儿的兴趣反复几次。教师小结：“小乐师们成功地将今天新的任务完成非常棒，让我们共同做《节奏拍拍》去休息。五、结束、律动《节奏拍拍》教学反思：每一次的公开课都让我受益匪浅，虽参考资料，少熬夜！然节奏训练不是第一次上，但相对来说难度增加，每次的节奏都是有规律的，这首乐曲缺乏规律性，经过几次的反复修改形成了最后半规律性的节奏乐。节奏乐调动的是些运动，而人的动作也是运动，人类的一切活动离不开节奏，没有节奏的人类活动是不存在的。大到对四季变幻的感受，小到日常生活的洗脸、刷牙、穿衣、都离不开节奏，甚至与人脑意识的思想，严格上讲也有节奏。奥尔夫认为：一切音乐的开始和基础，便是节奏。因此，更为重要的是培养孩子的节奏感，在这千千万万种节奏中，有的是有规律的，有的却没有。即使是同一事物，其节奏也既有普遍规律，又有特殊意义。因此，我在编配节奏的时候充分的考虑到节奏的多样性和统一性。在课程的进行中，我还发现只要孩子将节奏弄懂，整个乐曲的节奏不要总是翻来覆去的练习（在没有配乐的前提下），虽然教师的目的是为了让孩子更好地掌握，但反复的次数多了反倒失去了更好的效果。孩子们经过打节奏、利用立体节奏拍打后、在进行打击乐器分工训练、到最后的配合音乐；虽然在配乐的时候有些慢，但经过几次的练习后效果很好，比单拍节奏效果要好。节奏不是单一的，以后还要加强练习，例如：让幼儿找一找生活中都有哪些节奏、自然界中都有哪些节奏等，为幼儿日后良好成长奠定坚实的基础。重点：让幼儿能够边听音乐边做肢体动作。《节奏训练》音乐教案【第二篇】【设计意图】在演唱的过程中很多幼儿唱的没有强弱变化，不能打动听众，为了让幼儿对2/4拍的节奏变化有一定的了解，我设计了这次教学活动，但是单纯的说教会使幼儿乏味，因此在教学中我利用各种几何图形体、各种几何形体、本班幼儿和听课教师等让幼儿创造性的利用各种肢体活动在幼儿理解科学规律的基础上，了解强弱变化规律，达到寓教于乐的的目的。【活动目标】1.通过图与物的规律变化等形式进行拍手活动，了解2/4拍节奏的强弱变化规律，并尝试性的利用强弱变化规律进行演唱。2.利用肢体语言游戏性的学习巩固新知。3.培养幼儿自主参与的意识，使幼儿在玩中学，达到学科间的相互渗透与寓教于乐的目的。【重点难点】1.活动重点：了解2/4拍的强弱变化规律2.活动难点：利用各种肢体语言展示出2/4拍的强弱变化规律。参考资料，少熬夜！【活动准备】1.在日常游戏活动中引导幼儿发现声音，鼓励幼儿利用各种肢体制造不同的声音，培养幼儿的创造力。2.准备打击乐器，熟悉打击乐器的使用方法。【活动过程】一、开始部分1.手游戏《拍手歌》2.小朋友们最喜欢和老师一起玩拍手游戏了现在老师要考考你们然后再拍手！二、基本部分（一）出示圆形1.这是什么图形？2.如果老师想再出示一个圆老师应该出示什么圆呢？3.如果老师把第一个圆拍的大点声，第二个小圆拍的小点声。谁来试试怎么拍？（二）出示两种大小不同的沙包，并按上边的规律加以展示。1.如果按上面的规律排列，接下来应出示什么样的沙包呢？2.如果把大沙包拍的大声点，小正方形拍的小声点，我们应该怎么拍呢？3.根据情况加以肯定与鼓励(三)师生合作1.谁愿意邀请听课的老师和我们一起游戏呢？（请三到四名幼儿各请一位老师）2.如果我们请一位老师站在第一位，第二个位置站幼儿，按照上面的排列规律，我们其他的人怎样排？3.我们用拍手的形式怎样表示他们的排列规律？4.好，对于参与活动的园长与老师我们应该说―--谢谢（四）男女合作1.现在老师邀请四名上课不搞小动作的男孩、四名积极举手回答问题的女孩来前面进行有规律的排队，该怎样排呢？（可安按一男一女的规律排列）2.如果站男孩的位置我拍的——大点声，站女孩的位置拍的———小点声，那么谁愿意来帮助我呢？3.请下面的小朋友一起来拍，并边拍边说出大声小声大声小声大声小声的变化规律。（五）肢体语言巩固2/4拍的强弱变化规律1.我们可以用拍手的形式来制造大声小声的变化规律，还可以用身体的哪个部位来制造声音，来展示这个规律？2.小朋友不仅能通过跺脚、拍腿、拍脸来反映这个参考资料，少熬夜！规律，而且还能用牙齿、舌头、嘴唇制造声音来反应这个规律，为了奖励你们我们来玩个游戏。（六）游戏：百宝箱1.出示百宝箱，摸出一样宝贝并介绍宝贝名称，介绍玩法。2.谁愿意利用这个宝贝来反映大声小声大声小声大声小声这个规律呢？3.很多小朋友早已对老师的宝贝垂涎三尺了，现在谁愿意从老师的百宝箱选一件宝贝一起合奏呢？（幼儿集体合奏）三.结束部分1.孩子们，我们今天掌握了一个什么规律呢？2.尝试演唱歌曲宝宝们对大声小声大声小声这个规律掌握的相当好了，如果老师让你们用大声小声大声小声这个规律来尝试着唱支歌好吗？好，现在我们边拍手边演唱——（选择孩子说出的一首2/4拍歌曲进行演唱）3.小朋友唱的越来越好，以后我们还要按照这个规律唱许多歌曲。现在我们要去户外活动对我们今天的客人说——再见！【活动反思】这节课我设计的是一个以2/4拍训练为主的节奏训练，但在整个教学过程中既没出现2/4拍，也没出现强弱两个字眼，取而代之的是大声小声，为什么要这样做呢？因为幼儿教育的主要目标是为幼儿后续学习和终身发展奠定良好素质基础，所以没必要把那么高难的术语带到孩子身边！儿童的发展是一个整体，要各领域之间、目标之间的相互渗透和整合。当某人用余光瞟了一眼我的教学设计就会认为是科学领域的内容，其实不然。这节课孩子们在玩中学习新知，课堂气氛异常活跃，我觉得自己的课堂更多的时候应倾向于此！不足：有一个刚入园的幼儿在老师问“谁能用自己的身体制造声音反应这个规律呢？”他赶紧去拍肚皮，并且抢答说：“拍肚子。”让他去展示一下时，他却怎么也不肯。改进：可以试着换一种口吻对孩子说：“宝贝，为我们展示一下你的想法好吗？”如果孩子还是不肯参与活动，那么可提出另一个问题“谁愿意来帮助他？”这样效果会更理想！《节奏训练》音乐教案【第三篇】参考资料，少熬夜！内容摘要：节奏在音乐中的意思是音乐中交替出现的有规律的强弱、长短的现象。训练有素的节拍及节奏感是训练学生乐感的重要环节，对节奏各因素敏锐的感受和准确表达即可认为是良好的节拍节奏感。在音乐教学中，如何让学生快速理解基本的乐理知识，有效又愉快地进行节奏练习、节拍感的训练等都是很关键的问题。关键词：律动游戏，儿歌法、模仿法音乐的节奏是人的情感外化的一种方式。节奏运动往往同人的生理和心理活动相对应，它具有强烈的情感效应和独特的表现功能，因而节奏不仅包含运动时间的长短—时值，还包含运动幅度的缓急—速度等因素。拥有良好的节奏感是形成音乐感知和音乐理解的条件和基础。节奏感的训练就是要培养和使学生形成良好的内心节奏感，以达到加快识谱速度，形成节奏意识，获得基本的音乐体验及音乐感知和理解能力的目的。小学音乐教学节奏训练是小学音乐教学音乐素质培养的重要环节。节奏是音乐的脉搏，是组成音乐的基本要素之一，任何音乐都离不开鲜明的节奏。学生在唱歌、舞蹈、器乐等活动中，首先要面对的就是节奏，作为音乐教师我们深感到节奏掌握的好坏，直接影响到我们的音乐教学。在课堂上如果学生只是单纯地进行唱歌课，学习歌曲，不懂得识谱，那么就无法提高学生自主学习的能力。但是对于上乐理课学生又可能会因为枯燥、单调，往往只靠借助一定的死记硬背，一时的记忆在被动地学习。为了化解这一难点，我尝试多种教学方法，让学生能够快乐地参与节奏的训练中，而且对节奏训练逐渐产生兴趣。以下是我的几种教学方法的归纳总结。一、儿歌法把难记而又最基础的乐理编成儿歌，让学生容易接受。首先无论是低段还是高段学生，都应该在一开始就让学生能认识几个最基本的音符单位。几个常用的时值由长到短分别是全音符、二分音符、四分音符、八分音符。接着再让学生明白它们之间的关联与不同。如在区分四分音符、八分音符时值的教学中，我出示了这样一首儿歌：音乐妈妈真粗心，取个名字调了包。又给大家添麻烦，请你一定记清楚，四分音符唱一拍，别看八比四要大，八分音符唱半拍。朗朗上口，易学易记。又如，区分附点四分音符与附点八分音符的时值教学时，用了这样一首儿歌：四分音符，八分音符。参考资料，少熬夜！加个圆点要记清楚，四分音符加圆点，等于一拍加半拍。八分音符加圆点，等于半拍加半半拍。当枯燥、单调的乐理知识化为一首首动听的儿歌并熟记于心时，学生会感觉音乐对他们而言不再是神秘。新鲜与好奇心主宰着他们的学习动机，学习也不再是被动。二、形象化，由生活、自然节奏启发音乐节奏的方法，这种方法让学生在情趣盎然的心态中进入音乐王国，把丰富多彩的自然音响节奏融入在形象化的音乐节奏中，既直观明了，也颇有趣