极地地区地理教案

参考资料，少熬夜！极地地区地理教案作为一名有良心的人民教师，经常需要备课，备课是教科书和教学大纲与课堂教学的纽带和桥梁。写教案要注意哪些格式？以下是网友为大家整理的极地地理教案，仅供参考。让我们看一看。极地地区地理教案【第一篇】教学目标1、让学生说出两极地区的地理位置和特殊的自然环境特征，理解在两极地区开展科学考察和环境保护的重要性。2、使学生学会判读极地投影图，并能根据两极地区的气温特征比较两极自然环境的差异。3、通过书中实例，让学生感受到科学家热爱科学，不畏艰险，勇于探索的精神，并增强他们保护两极地区环境的意识和热爱祖国的情感。教学重点1、极地地区的地理位置和自然环境的特殊性。2、在两极地区开展科学考察和环境保护的重要性。教学难点两极自然环境的特殊性。教学准备教师计算机或实物投影仪、两极地区投影图。学生1、收集有关两极地区的自然景观和生物资源的图片、资料。2、历史上人类对两极考察活动的图片。3、日本捕鲸的资料、照片。课时安排2课时教学设计师生活动提示和建议第一课时导入新课教师：前面我们学过分别位于东半球和西半球的国家和地区，今天我们来学习同时位于东半球和西半球的地区──极地地区。问题：1、假设我们要建一座四面朝南的房子，应建在何处?相反要建四面都向北的房子呢?2、同学们了解两极地区吗?说说你们对南极和北极地区的印象。3、南极和北极地区的代表动物分别是什么?参考资料，少熬夜！板书：一、冰雪覆盖的地区极地地区的位置和范围。教师：挂两极地区的投影图，指导学生看教材P100～101，读图“北极地区”和图“南极地区”。学生活动步骤1、找出北极圈和南极圈，并说出北极地区和南极的纬度范围。2、研讨纬度位置对极地地区自然环境的影响?3、对图(“南、北极地区气温比较”)进行对比分析。4、让学生将南北极的气温和人体体温以及水的冰点来对比，突出极地地区环境的恶劣程度。通过提问来引导学生对极地地区产生兴趣。让学生学会在极地地区辨别方向的方法。展示各组收集的有关两极的资料和图片，并展开讨论，充分发挥学生的想像力。学生在教师指导下读图，指出环绕北冰洋的大洲和环绕南极大陆的大洋名称。极地地区位于°～90°的广大地区，纬度位置属于高纬度，这对极地地区自然环境有着直接的影响，造成两极地区气温低下。通过对比南极地区和北极地区的气温，使学生了解南极地区的平均气温和最低气温均比北极地区低。两极地区自然环境特征。让学生阅读P102的两则阅读材料，并展示自己收集的有关极地地区的资料、图片。比较两极自然环境的异同。学生活动步骤1、把学生分成两个大组，一个组代表北极地区，一个组代表南极地区。2、给5分钟时间让学生阅读教材内容和阅读材料。3、各组选代表展示自己收集的资料和图片，并进行对比，讨论。4、用纸列表比较出北极地区、南极地区在自然环境上的异同点。教师：下面请小组代表上黑板填写下表。附表北极地区和南极地区自然环境的对比异同点北极地区南极地区相同点不同点教师小结北极中心──北冰洋;南极中心──南极大陆。两极地区终年严寒，即使是在暖季时，也是冰天雪地。相比之下南极地区的环境更加恶劣，被称为地球上的“寒参考资料，少熬夜！极”，因大部分地区覆盖着很厚的冰层，素有“冰雪高原”之称，另外还被称为地球上的“白色沙漠”和“风库”。让学生借助书上的描述、材料和自己找的资料进行自主学习，培养学生收集整理资料的能力。并能通过对比，找到北极地区和南极地区在自然环境上的异同。提醒学生注意比较北极地区和南极地区地表的不同，以及两地在降水量、风速等方面的差异。表格画在黑板上，学生填完后注意订正和点评。第二课时新课导入教师：同学们通过前面知识的学习，可能会感到两极地区的自然环境与我们所生活的地方有很大的不同，充满了神秘之处。正因为如此，长期以来，人类从未停止对它的认识过程。板书：二、科学考察的宝地教师：南极远离人类的居住地，自然条件又非常恶劣，但每年都有大批科学家去考察。下面给每组布置一个题目，分组讨论后，推出一个代表发言。第一组：人们最初去南极是出于什么目的?现在的目的又是什么?第二组：南极有哪些自然资源?南极大陆地下的煤是怎么形成的?反映了什么样的气候环境?第三组：南极大陆的冰雪具有什么科研和利用价值?第四组：为什么把南极地区称为“天然实验室”?学生活动步骤1、猜想。2、组内讨论发言。3、老师巡察提示。4、小组代表发言。5、其他同学补充或发表不同看法。6、老师参与总结。(微机或投影仪展示)图片1我国考察队员手举五星红旗站在南极大陆上。图片2我国“长城站”和“中山站”的照片。图片3“雪龙号”考察船航行在大海上的照片。教师：同学们在平时读书、看电视中，可能知道我国在南极建立的两个考察站的名称。下面，我们请两个同学来发布下面两条新闻，大家在听的时候请思考下面的问题。(问题)1、为什么两次建站的时间都选在2月?2、我国南极考察船从我国出发时，应该选择什么季节最好?学生活动步骤参考资料，少熬夜！1、(老师启发)南极被称为“寒极”“冰雪大陆”和“风库”，因此在建考察站的时候应该注意什么?2、(学生回答)避开大风大雪温度最低的季节。3、(老师启发)南半球的季节在月份上与北半球有什么不同?4、(学生回答)与北半球相反。2月份是南半球最温暖的季节，而且2月份南极大陆白昼时间长。5、(老师启发)我国考察船到南极要行驶1～2个月。6、(学生回答)考察船应该在我国冬季(12月或1月)出发最好。(把全班同学分成四大组)培养学生的发散思维和合作学习能力。增强学生探究科学奥秘的兴趣。鼓励学生积极思考，对各种答案尽量进行鼓励。创设情景，激发兴趣。提示学生在图10、2上找到“长城站”和“中山站”。教师：北极地区中间是北冰洋，周围是陆地和岛屿，终年冰封，但不如南极冷。随着石油、天然气等资源的发现和开采，加上其独特的地理位置，人类对北极地区的科考越来越频繁。下面按刚才的分组，每组推举两个同学上台来展示收集的两极地区考察活动的图片并作介绍。学生活动步骤1、选最好的图片和一次考察活动介绍。(其中第一组介绍书上的阅读材料“穿越南极”，第二、第三组另选一次南极考察活动介绍，第四组介绍北极考察活动)2、每组两人上台介绍，其他人可补充。3、要求介绍完后谈谈自己的体会和收获。三、极地的保护与和平利用教师：两极地区有大量的生物资源，比如南极地区的鲸鱼，北极地区的北极熊、海豹、海象、海狮等。近年来，由于商业利益的驱动，南极地区鲸鱼遭到滥捕滥杀，已陷入危机之中。人类应该怎样合理利用两极地区的资源?我们中学生在环保上应该怎么做呢?下面我们举行一场辩论赛，一、二组为正方(绿色和平组织)，观点是进行科学研究并不需要每年如此大规模地捕鲸，更何况现代科研手段并不需要通过被杀死的鲸来进行科学研究;三、四组为反方(日本)，观点是捕鲸是为了科学研究，而鲸肉食品只是科学研究的副产品。学生活动步骤1、每方四个选手，根据收集的资料准备。2、双方陈述观点。3、自由答辩。参考资料，少熬夜！4、结束陈述。5、教师点评并小结：面对着最后一块净土，我们应该采取什么措施?一是签订条约，比如《南极条约》的签订。和平利用，共同保护两极的生态环境;二是加强个人的环保行为。作为一名中学生，我们应该在环保上做出自己的贡献。在提前布置收集资料、图片的时候，有目的地按小组布置。该活动着重检查学生收集资料的情况，培养自主学习能力。同时让学生理解科学家不畏艰难，勇攀科学高峰的精神。将第一排桌子反转，作为辩论席。每个环节时间一般控制在2～3分钟。培养学生的环境保护意识和可持续发展的观点。我国于1983年正式加入《南极条约》。极地地区地理教案【第二篇】一、教学目标（一）知识目标１、认识两极地区的位置范围、气候条件、自然环境、自然资源等。２、会用地图、景观图片和相关资料，总结归纳出两极地区的环境特点。３、学会在以两极为中心的地图上辨别方向。４、培养从图片中提取地理信息的能力。（二）能力目标１、掌握运用地图和相关资料说明某一地区位置特点的方法。２、掌握使用两极地形图和景观图片，总结归纳两极地区气候特点的方法。３、使用两极地区气温图表区分两极气候的特点。４、掌握利用经纬网在以两极地区为中心的地图上判断方向的方法。（三）情感目标通过学习，让学生感受到科学家热爱科学、不畏艰险、勇于探索的精神，并增强他们保护两极地区环境的意识和热爱祖国的情感。二、教学重点与难点（一）教学重点两极地区的位置、气候、自然环境、自然资源等。（二）教学难点１、判断两极地区的方向，辨别周围环境。２、读图理解、区分两极地区的自然环境的差异。３、读图分析能力与技巧的培养。三、教学突破１、分别用南极地区和北极地区的地图，说明两极地区的位置。参考资料，少熬夜！２、在以两极为中心的地图上，用经纬网辨别方向和周围的环境３、利用两极地区气温图，区分两极地区自然环境的差异。4．利用图片等相关资料，总结、归纳两极地区的自然环境特点。四、教学准备北极地区图、南极地区图、两极地区气温比较图、有关阅读资料、图片、课件等。五、教学步骤（一）冰雪覆盖的地区１、创设情景，导入新课。请大家看一段录像，猜一猜片中展现的是哪儿的景象？（播放极地区的景象录像）总结：这就是神秘的北极地区和南极地区，今天我们进入到这两个特殊地区，去解开它们神秘的面纱。板书：两极地区。２、两极地区都是被冰雪覆盖的地区，为什么呢？我们来揭示这一问题。板书：冰雪覆盖的地区。展示北极地区图和南极地区图。请同学们从图中查出两极地区的位置范围和周围的大洲或大洋。（北极地区：位于北纬66．5以北，中心位置是北冰洋，周围被亚洲、欧洲、北美洲环绕。南极地区：位于南纬66．5以南，中心位置是南极大陆，周围被太平洋、大西洋、印度洋环绕。）３、引导：从纬度位置看，两极地区接受的热量多吗？试从这个方面解释两极地区冰雪覆盖的原因。（两极地区纬度高，太阳斜射，所得的太阳光热少，气温低，大部分地区冰雪终年不化，所以形成厚厚的冰雪，覆盖着陆地和大洋。）总结：由于太阳斜射，两极地区气温很低。都有极昼、极夜现象，这是由地球公转引起的。４、南北极气温比较图。读图对比一下两极的气温值，结合课本102页有关材料，探究：在两极地区不同的气温影响下，气候和自然景观会有什么差异？（南极气候：酷寒、干旱、大风。南极景观：厚厚的冰层，附近海面有冰山，被称为“白色沙漠”和“风库”。北极气候：气温高于南极，降水多于南极，风速小于南极。北极景象：终年冰封，冰雪天地。）板书：纬度高，气温低，冰天雪地，南极酷寒、干旱、大风。参考资料，少熬夜！５、引导：尽管两极自然条件恶劣，但也有生命存在，看图10．3和图10．4，说说最能代表两极的动物各是什么？（南极：企鹅。北极：北极熊。）６、怎样在以两极为中心的地图上辨别方向？（站在南极点上，前后左右都是北方。站在北极点上，前后左右都是南方。）７、过渡：南极远离人类的居住地，自然条件又非常恶劣，但每年都有大批的科学家前去考察，出于什么目的？带着这一问题，我们探究下一个问题。（二）科学考察的宝地承接过渡语，板书：科学考察的宝地。１、阅读自学104—106页教材内容，归纳总结：南极地区有哪些自然资源？（（1）有煤、铁等丰富的矿产资源。（2）储存着大量的固体淡水资源。（3）沿岸栖息着无数的海洋生物。（4）还有原始的自然环境，成为天然实验室。）板书：丰富的自然资源。总结：科考环境也是一种宝贵资源。为什么把南极地区称为“天然实验室”？板书：天然实验室。南极大陆地下的煤是怎样形成的？原始的自然环境为科学家们进行气象、冰川、地质、海洋、生物等学科的科学研究提供了便利。根据大陆漂移学说，南极大陆原来并不在南极位置，而是位于温带地区，生长着茂密的森林，经过地质变化形成煤层。２、展示我国科学家在南极地区考察的照片，看到这些图片，我们感到很自豪。目前，已有18个国家在南极地区建立了140多个科学考察实验站。从南极地图上，找出中国的两个科学考察站：长城站和中山站，描述它们所在的位置。（长城站在西经60，南纬60附近。中山站在东经70，南纬70附近。）长城站和中山站的建立时间为什么都选择在2月？（2月是南极地区气温最高的季节。）小结：