课堂教学个人工作总结范文5篇总结是指社会组织、企业和个人对某一阶段的学习、工作或其完成情况进行回顾和分析,从中吸取教训和一些规律性知识的书面材料。它能使我们发现错误并及时改正。以下网友在这里整理了一些课堂教学的个人工作总结,希望对大家有所帮助!课堂教学个人工作总结1在本学期的教学中,努力学习新课标及课改精神,并根据学期初制订的教学计划,采用相应的措施,积极进行探索实践,取得了一定的成效,但仍有许多不足,为了进一步搞好今后的教学工作,扬长避短,我校进行了第一轮道德课堂展示,现总结如下:一、转变教学观念,让每个学生获得必要的知识。教育应面向全体学生,学生要成为教学过程活动中真正的主人,这是现在教学改革的基本出发点,。作为教师要相信每个学生,他们都是特殊的个体,都需要尊重、信任,也都有自我发展的需要因此,在教学中,我主要从课堂教师语言,教学方法方式入手,尝试放手,鼓励学生积极参与、主动发言等,多使用激励性语言。如:“你是怎么想的?”、“你的见解呢?”、“你想到什么?”、“你怎么想就怎么说”、“谁还有不同的想法”等等,营造一种宽松的环境,消除学生的胆怯心理,尤其是后进生,更需要关心和指导,课堂上要多留意他们多给他们一些表现的机会,这样才能增进学生对数学的理解和应用数学的信心,从而让每个学生在原有的基础上都有所发展,以实现教学目标,通过这一学期以来师生的共同努力,学生课堂上的自主学习情绪有了很大的扭转。课堂上,学生获得学习的主动权,大部分学生都能积极探索,质疑问难,踊跃发言。二、更新教学手段,让学生自主创新地学习。现代创新教学观认为:知识的学习不再是唯一的目的,而是认识科学本质,训练思维能力、掌握学习方法。因此要改变单纯地依赖模仿与记忆的数学活动,动手实践,自主探索与合作交流要成为学生学习数学的重要形式。1、创设情境,激发学习兴趣。“学习的最好兴趣是对所学材料发生兴趣。”兴趣愈浓求知欲愈强,参与意识就愈高。因此,高占森老师在引导学生学习新知识时,常常借助学生的生活背景,把握学生的心理特点,创设问题情境,激发学生的求知欲望.2、加强操作实践,引导学生自主学习。有位教育家曾说过:“人的智慧来自手指尖”,有益的操作与实践包含和孕育着学生的天真和创造的幼芽,因此在教学中要注重动手操作,让学生自制学具、操作教具等。请保留此标记过手、口、眼、耳多种感官的协同作用,积极参与学习,发展空间观念。例如:高占森老师在教学圆的认识、圆的周长、面积计算时,引导学生动手操作,自制圆片,通过用绳子绕圆周一圈,将圆的周长曲线转化成直线,通过将圆剪拼成近似长方形等,化抽象为具体,发展学生的思维,同时也渗透了转换思想。因此我们在教学中要精心设计教学过程,加强操作,以及一些简单的实践活动,发展学生的创造性思维,培养创新能力。3、紧密联系生活实际,尽量从学生身边熟悉的事物引入数学知识,使学生感受道数学与显示生活的密切关系。让学生明白数学生活化的道理,知道数学来源于生活又应用于生活,并应用所学知识解决一些简单的实际问题,培养学生的应用能力和实践能力。三、优化教学过程,提高教学质量。教学时,注重学生自学能力的培养,张文标老师说:“尤其是口算,由于本班学生大部分同学基础较差,口算速度很慢,对此,我坚持利用每节课前3分钟时间对学生进行口算训练,经过一学期的努力,学生的口算能力又明显的提高,但仍不够理想,在期末复习考试中,全班有80﹪的同学能达到要求,在四则计算方面,通过课堂的算理讲解以及平时的加强练习,全班学生的计算能力有很大的提高,期末考试全班同学平均错误率在13﹪左右。”在应用题方面,针对本班学生的实际情况,学生对应用题的掌握限于比较简单的,只有极少数同学应用题基本功较扎实,面对这样的学生,教学应用题有一定的困难,为此,教学时为了顾全大局,应用题从较简单的复习起,同时也为学习分数、百分数应用题做了铺垫,同时,在教学中,注重指导学生画线段图帮助分析理解题意,高学超老师充分利用迁移原理:把整数、小数四则应用题的解法应用道分数应用题上来,并加强方程解法的教学,使学生杂货能够外数量间的相对应关系,并与算术解法紧密联系起来,灵活选择解题方法,以促进思维发展,在分数教学中,尤其注重一题多解,在讲解练习题时,鼓励学生用不同的方法解答,激发学生的学习兴趣和积极性课堂教学个人工作总结2一、立足文本,确立语言训练点。《我家的园子》是西师版教材第八册一单元的1篇批读文,这篇文章也曾出现在人教版五年级语文教材中,题目叫做《祖父的园子》。节选自著名女作家萧红的回忆性小说《呼兰河传》,萧红从小随祖父一起生活,在祖父的关爱、呵护下长大。课文主要叙写了童年的萧红在园子里快乐自由、无拘无束的生活,表达了作者对童年生活的眷恋和对祖父的怀念。孩子气十足的腔调,清新质朴的语言,诗意浪漫的景物描写,借物抒情的写作方法是本文表达方式上突出的特点。然而在西师版教材里,《我家的园子》选作教材时有较大的改动,只字未提到祖父。作为四年级的孩子来说,如果没有阅读过《呼兰河传》,是很难体会到作者内心世界,很难与作者的情感产生共鸣。在解读教材时,我首先产生了一个疑惑:是否需要对课文的背景做增补(或者说补充教材中被删减的内容)来填补孩子们情感体验的需要?但很快又被我否定了,原因是编者对《我家的园子》目标的定位是“有感情地朗读课文,感受园子的自由美好和生机勃勃,借助批读语,感受关键词句在表情达意方面的作用,以及作者的表达方法。”这一目标跟《祖父的园子》的目标定位有着相当大的区别,另外,根据课程标准对中段和高段阅读教学目标的不同要求,我感觉拔高了对四年级孩子的阅读要求。因此,我决定在本课的教学中,弱化处理学生的情感体验,强化语言训练。只是简单给学生推荐课外阅读《呼兰河传》,把教学的重点定位在借助批读语,感受关键词句表情达意的作用。训练学生多层面赏析句子,学会批注。下面是我在教学中的具体做法与思考。二、循序渐进引导学生赏析句子。即句子“写的是什么?(文字表层意思)——怎样写的?(作者的用词,修辞手法等)——表现的是什么?(藏在文字背后的作者意图或情感”案例重现:第二段教学片段师:勾画出你认为描写的十分精彩,自己非常喜欢的句子。生读:“蜻蜓是金的,蚂蚱是绿的,蜜蜂则嗡嗡地飞着,满身绒毛,落到一朵花上,胖圆圆的就像一个小毛球似的不动了。”师:这句话中提到了三种动物,作者重点在描写哪一种?生:蜜蜂师:为什么你会认为是蜜蜂?生:因为蜻蜓和蚂蚱只是简单的写了颜色,对蜜蜂的描写更为具体生:描写蜜蜂的文字更多…….师:对,判断作者描写的重点,根据文字叙述的多少来判断是一种非常简单而实用的方法。师:嗡嗡地描写的是——生:蜜蜂的声音。胖圆圆描写的是——生:蜜蜂的样子。还有哪些词描写了蜜蜂的样子?生:满身绒毛小毛球似的师:把什么比作了小毛球?你觉得表现出了什么?读读旁边的批注生:表现出了蜜蜂十分可爱…………师:作者非常喜欢这可爱的小蜜蜂,你喜欢吗?一起读读这句话,读出蜜蜂的可爱。看似简单的引导,实则是让学生细致深入地读书,读懂句子表面的意思,读出句子背后隐含的情感,体验赏析句子的过程。三、填空式补白,方法的习得点经过以上对句子的引导品悟过程,及时呈现填空式补白训练,及时总结多层面赏析句子的方法。这句话用(比喻的)方法,把(蜜蜂)比作了(小毛球),写了(蜜蜂嗡嗡的声音和胖圆圆的样子),表现出(小蜜蜂的可爱及作者对园子里昆虫的喜爱之情)。这样的补白练习目的在于让学生明确从句子的表达方法,句子的表层意思,句子背后蕴含的情感等三个层面来体会句子表情达意的效果,而这三个层面单靠老师讲解是枯燥难懂的,用填空式补白的方式降低了难度,易于学生接受。四、学以致用,自主赏析批读,体现能力的增长点。完成填空补白练习的指导后,我完全放手让学生自主批读后文的精彩句段,从实践效果来看,有了前面的方法引路,学生的批读质量明显提高。以前不知如何写感受和体会的学生也能下笔表达自己的想法了。课程标准强调过程与方法的指导。从学生的认知经验来看,经历了过程,才能提炼出方法。放弃过程,只讲方法,学生缺乏体验,空洞的说教起不到实质性的效果。注重过程,不总结方法,学生则不知道该怎样付诸于实践,不能形成自主阅读的能力。课堂教学个人工作总结3自开学以来,在市教育局、学校的各级领导下,经过寒假的新课程改革培训,以及向外出学习新课改的老师的学习,使我们对新课改有了很大认识,虽现在仍在摸索、探索中,但是也有颇多的感受和体会,现将我们的思想和活动汇报如下:一、近期的做法(一)导学案的制作为了制作高质量的,适合我们学生自己的导学案。我们参考了昌乐二中的生物导学案的编制,汲取了以前编制学案的经验,了解学情,根据我们学校学生的特点和学生的认知规律,对教材进行重新的改造,对导学案的模式进行了详细的分析,反复的论证。现将我们近期制作导学案的过程汇报如下:1、制定计划,不打无准备之仗我们先将本学期必修三的内容进行课时划分,根据课时制定导学案,分配到人。这样,使每位教师做到心中有数,可提前准备,搜集,策划导学案的内容。这样,在上课前一周就能把相应的导学案准备好。2、模式统一内容充实在第一轮导学案的制作完成以后,我们总结经验,不断修正,基本统一了导学案的模式,把导学案的模块划分为学习目标、学习重点、学习难点、主体内容划分为预习案、探究案、练习案。在预习案当中,有“知识链接”来回忆与本节课相关的旧知识。在预习内容之后紧跟相应的预习自测,以检查学生的预习情况。探究案是我们每个导学案的精华所在,既要体现教师的教学目的,又要利用本部分知识实现学生的主体地位,要达到学生的主体地位和教师的主导地位的和谐统一,探究案中要探究的问题是重中之重。因此,我们在设计该部分内容时,要提出有价值,有重量的问题,所以,这一部分要求我们每个人认真的研读教材、教参、学习考纲、参考资料,多做习题。提炼出精华,把握好探究问题的切入点。引导学生,层层深入,抽丝剥茧,汲取到知识的精华,把握好事物的关键点。对于一些可补充的内容,我们采用了在探究案中穿插“知识储备”的办法,来充实学生的知识。练习案是我们要加强当堂课堂中的重点问题,以及重点知识的延伸。既要能让学生检测,落实课堂知识,又要提升学生的解题的能力。因此,对于练习题的选取是很重要的。我们在主备人选题之后,要在组内审核,剔除糟粕,取其精华。(二)导学案的使用课前至少两天发到学生手中,课前的晚自习抽查或收齐一半或者几个组的导学案,教师认真批阅并发现学生中的共性问题。课堂上,教师针对共性问题,给学生指明思路和方法,引导学生思考并解决。个别问题,可让小组内或小组间对问题进行讨论分析,共同解决,共同提高。对于训练案,可在课上或课下,要求学生严格限时训练,教师抽查,及时了解学生的掌握落实情况。二、思想上的转变。1、相信学生,把课堂还给学生。叶圣陶先生的教是为了不教,教学是教学生学的论断,是新课堂改革的灵魂。回顾以往的教学,由于课时少,生物教学常常追求课堂容量大,填鸭式的课堂教学模式。这种首选的教学模式,实际上,是对学生的不信任,不放心。久而久之,学生养成了懒惰的思想,不想学,不用学,不主动学。所以,通过教学改革,构建高效课堂,老师应该由台前退居到幕后,成为幕后的指挥者和编导,把舞台还给学生,充分发挥他们的主体地位。老师把每一节课设计成一个精彩的剧本,让学生在其中尽情锻炼自己的能力,展示自己的才能,提高自己、超越自己。这样他们才越学越有激情,越学越愿意去学,成为一种习惯。2、激励是一种力量激励性评价可以调动学生的学习积极性,促进学生主动参与、自主学习。在课堂上对不同的学生采取不同的评价标准,作练习时有独到见解的要大加表扬,错误的不给予直接否定,草率批评,而是鼓励学生积极思考,与同学商讨,直到获得正确的答案。对待一些相对后进的学生学习中稍有进步的表现,我们都及时给予恰当的表扬。激励性的评价对帮助学生确立自信很有帮助,这些后进生在激励中不断进步,感受到学习也是一种幸福,真正享受到了成功带来的快乐。激励是一种力量,是驱动学生主动参与、自主学习,走向成功的力量。3、合理运用多媒体运用了导学案,不代表不能使用多媒体,对于生物学