说唱脸谱大班音乐教案

参考资料，少熬夜！说唱脸谱大班音乐教案作为一个有良心的人民教师，是可以用教案的。编写教案有助于我们准确把握教材的重点和难点，进而选择合适的教学方法。那么什么样的教案好呢？以下是网友收集的歌唱脸书班音乐教案，供大家参考，希望能帮助到有需要的朋友。说唱脸谱大班音乐教案1活动目标1、感知京剧唱腔铿锵有力、夸张豪放的韵味。2、探索用合适的声音、动作、神态来表现不同性格的人物。活动准备1、已组织过活动一。（听故事、画脸谱，了解不同脸谱特点及与人物性格的关系。）2、背心五件。（画有五张脸谱）3、《说唱脸谱》的原唱。4、对京剧剧种有一定的了解。活动过程一、导入（听前奏，感受京剧的韵味）1、听，这是什么音乐？你想做什么动作？为什么？（是京剧，声音响、有力……）2、请五个孩子穿上脸谱的衣服进来。3、你们发现了什么？这些脸谱是什么人物？有什么故事？(蓝脸的窦尔敦、红脸的关公、黄脸的典韦、白脸的曹操、黑脸的张飞)（幼儿说出哪个人物就脱下服装，并展示在黑板上）二、欣赏原声，讨论人物特点。1、这几个人物想要唱一出京戏，听。2、这五个人物是一个接一个唱的，那他们谁第一唱……是怎样排的？3、谁的声音最特别？来学一学。张飞这样叫，说明心里怎样？他是怎样的人？窦尔敦、关公、典韦、曹操又是怎样的人？三、探索表演五个人物。1、你能用动作来表现这几个人物吗？（可引导幼儿表演窦尔敦盗御马、关公打仗、张飞大叫的动作，曹操、典韦的表演可引导幼儿用眼神来表现狡猾与残忍）2、唱段卡乐句引导幼儿逐句表演，每个人物做一个定型动作。3、试着跟着唱一唱。4、你觉得应该用什么样的声音来唱这五个人物？（张飞特别响、窦尔敦稍微有点轻，怎样表现曹操？他是什么样的人？引导幼儿用眼神来辅助表现）试一下。参考资料，少熬夜！四、游戏：扮演角色1、你想扮哪个人物？为什么扮这个人？请五个小朋友戴上脸谱试试。2、你还想怎样为这个人物打扮。（引导幼儿使用区里的其他东西：胡子、翎毛、以及刚才用的教具——衣服）3、幼儿回教室自己或相互打扮，再表演。（第二遍完整的）说唱脸谱大班音乐教案2活动目标：1、在熟悉乐曲旋律的基础上，初步感受京剧《戏说脸谱》；2、通过京剧脸谱熟悉歌词内容，初步学唱京剧《戏说脸谱》学习根据不同的脸谱角色，用合适的力度与动作来表现人物的性格特征。3、初步了解中国国粹——京剧艺术，并逐步喜爱京剧艺术。活动准备：1、京剧脸谱图片：蓝脸、红脸、花脸、白脸、黑脸。2、京剧脸谱实物。3、欣赏过京剧表演片断。活动过程：一、教师出示京剧脸谱实物，与幼儿进行谈话，导入活动。师：您们见过这些面具吗？在哪儿见过的？教师简单介绍这些面具的特定名称——京剧脸谱的由来。二、教师出示京剧脸谱图，让幼儿初次欣赏京剧《戏说脸谱》师：京剧听上去与我们小朋友平时唱的歌有什么不一样？（唱起来很有精神；有很长的拖音，声音有高有低不一样）三、幼儿学习歌词内容1、教师带领幼儿认识不同脸谱的代表人物，简单介绍这些人物的性格特征及姓名。蓝脸的窦尔顿在深夜偷偷的盗走了皇帝的御马；红脸的关公在战场杀敌英勇无比；花脸的孙猴非常的神气、机智；白脸的曹操精明、奸诈；黑脸的张飞侠胆仗义、但脾气暴躁，生气发脾气时喳喳乱叫，很远的地方都能听见。2、用儿歌的形式将歌词内容朗诵给幼儿听，并配上一定的表情声调及动作。3、幼儿学习朗诵儿歌，加深对歌词的印象。初步感受京剧《戏说脸谱》；通过京剧脸谱熟悉歌词内容，初步学唱京剧《戏说脸谱》学习根据不同的脸参考资料，少熬夜！谱角色，用合适的力度与动作来表现人物的性格特征。初步了解中国国粹——京剧艺术，并逐步喜爱京剧艺术。四、幼儿学唱京剧《戏说脸谱》1、教师表演范唱。2、幼儿跟随教师学唱.说唱脸谱大班音乐教案3活动目标1.了解歌曲独有的京韵唱腔，初步学会演唱歌曲。2.学习根据不同的脸谱角色，用合适的力度及动作来表现人物的性格。3.初步感受京剧的特点和魅力，为京剧是中国特有的艺术而自豪。重点难点重点：了解歌曲独有的京韵唱腔，在学会演唱歌曲的基础上初步尝试表演歌曲。难点：唱好最后一句，并学习根据不同的脸谱角色，用合适的.力度及动作来表现人物的性格。经验准备：1.请幼儿收集有关京剧的脸谱、行头、服装等的相关知识，并布置成“京韵国粹”主题墙面。2.欣赏过京剧表演片段，熟悉乐曲旋律。物质准备：1.供幼儿表演使用的表演区材料：盔头、服饰、脸谱、髯口等。2.幼儿自制的“京剧宣传卡”。3.多媒体课件。活动过程（一）创设情境兴趣导入教师邀请幼儿进入梨园小剧场，用京剧特有的方式亮相，营造浓郁的京剧氛围，并尝试用京剧唱腔向大家问好，练习发声，提醒幼儿拖住气息。（二）欣赏歌曲理解歌词1.教师范唱《说唱脸谱》，请幼儿欣赏歌曲，引导幼儿感受歌曲的京剧韵味，体会京剧的唱腔。（1）提问：你觉得这首歌跟你以前学习的歌曲有什么不同?帮助幼儿分辨京剧与歌曲不同的曲调风格。（2）再次欣赏,引导幼儿注意倾听歌词:歌曲中唱了几种脸谱?都是什么颜色的?脸谱人物各是谁？2.教师利用多媒体课件，简单介绍不同的脸谱,帮助认识歌曲中的人物。如：蓝脸的窦尔敦在深夜偷偷的盗走了皇帝的御马；红脸的关公在战场上杀敌英勇无比；黄脸的典韦很勇猛；白脸的曹操很精明；黑脸的张飞脾气暴躁，生气发脾气时渣渣乱叫，很远的地方都能听见。参考资料，少熬夜！（三）尝试演唱体味唱腔1.幼儿跟随教师或课件学唱歌曲，并尝试创编相应的动作。2.利用图谱重点演唱最后一句“啊……”的唱法。3.引导幼儿探索用合适的力度演唱每一个乐句，并用动作表现出它们的不同。如：“蓝脸的窦尔敦盗御马”最轻；“红脸的关公战场杀”稍用力；“黄脸的典韦”短促；“白脸的曹操”轻巧；“黑脸的张飞叫喳喳……”最响亮。4.创设“脸谱转盘”游戏情境，增加演唱活动的趣味性。（四）联系生活萌生情感1.请幼儿说一说身边的哪些人喜欢唱京剧，讨论分享自己的感受，进一步感受京剧的博大精深，萌生作为中国人的骄傲和自豪。2.请幼儿利用表演区材料装扮起来师幼共同表演，鼓励幼儿学习和模仿简单的台步。（五）现场互动艺术传承请幼儿分发自制的“京剧宣传卡”，让身边的人通过扫一扫活动二维码的方式与孩子们建立互动，鼓励幼儿做好民族文化的传承者，实现民族艺术与时代相互融合的目标。（六）延伸活动幼儿在区域里继续学习其他京歌和京剧选段，如：《龟兔赛跑》、《红娘》、《红灯记》等，了解京剧的主要角色，进一步体验唱腔的优美，感受国粹艺术的伟大。活动总结一、教学理论依据《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出：教师要“欣赏和回应幼儿的哼哼唱唱、模仿表演等自发的艺术活动，赞赏他独特的表现方式。”活动中，教师通过——欣赏京歌（体味京韵），——模仿表演（感悟内化）——交流分享（同伴共享京剧经验）——互动探究（情感升华）四大环节，与幼儿建立积极的互动，为孩子们创造充分展现的机会，满足幼儿自由表达的心理需求，让孩子们真正喜欢京剧这一艺术形式。二、实施策略1.尊重表现实施策略：活动中，紧紧抓住欣赏——讨论——表达三条主线，让幼儿在听听、哼哼、学学、做做的过程中，为孩子们创设自由表达的机会，尊重他们的兴趣和独特感受。2.环境融合实施策略：集体表演环节中，充分利用环境资源，把集体活动与区域活动巧妙结合，让课程更具延展性，让表演更深入，让情感更升华。参考资料，少熬夜！3.同龄共学实施策略：交流分享，请同伴联系生活分享自己对京剧的感受和了解，建构对我国京剧艺术的浅显经验。4.信息技术应用实施策略：活动结束部分，通过设置活动二维码的方式，用信息化手段让孩子们与身边的人建立互动，实现民族艺术与时代相互融合的目标。说唱脸谱大班音乐教案4活动目标：1、通过京剧脸谱掌握歌词内容，学习根据不同的脸谱角色，用合适的力度与动作来表现人物的性格特征。2、进一步了解中国国粹——京剧艺术，并逐步喜爱京剧艺术。活动准备：1、剧脸谱图片：蓝脸、红脸、花脸、白脸、黑脸。2、剧脸谱实物。3、熟悉乐曲的旋律。活动过程：一、师出示京剧脸谱图，让幼儿回忆京剧《戏说脸谱》二、歌的形式将歌词内容朗诵并配上一定的表情声调及动作。三、幼儿随教师再次学唱《戏说脸谱》，重点学唱最后一句“啊”的唱法。四、探索用合适的力度演唱每个乐句，分角色演唱。蓝脸的窦尔顿盗御马最轻；红脸的关公战场杀少用力；花脸的孙猴神气；白脸的曹操奸诈；黑脸的张飞叫喳喳要最响亮。五、部分幼儿扮演京剧演唱演员，另一部分幼儿扮演观众，在句末喊“好”！六、幼儿边演唱边表演动作。