高中生物教案整理5

参考资料，少熬夜！高中生物教案整理5作为一名优秀的教职员工，经常需要准备教案，教案有助于顺利有效地开展教学活动。我们应该如何编写教案？以下是网友为你收集的高中生物教案精选。仅供参考，欢迎大家阅读。高中生物教案1实验原理高等植物的叶绿体存在于细胞质中，叶绿体呈色、形，高倍显微镜下清晰可见。实验目的1、初步掌握高倍显微镜的使用方法。2、观察叶绿体形态和分布。实验程序观察细胞质的流动实验原理活细胞中的细胞质处于不断流动的状态，用的运动作为标记可观察细胞质的流动。实验目的1、掌握高倍显微镜的使用方法。2、通过显微镜的实际观察的实际观察，理解细胞质流动是一种生命现象。实验程序光照、室温条件下水中培养黑藻取一片幼嫩的小叶临时装片：清水+小叶+盖玻片低倍观察叶片细胞高倍观察叶绿体的流动及流动方向注意事项：1、细胞质的流动受细胞的代谢状况和外界环境因素的影响，增进细胞代谢作用的因素，如适宜的光照、温度、PH值、生长素等，都可以促进细胞质的流动。反之，不利的环境变化和某些化学药品，如麻醉剂等，则可抑制细胞质的流动。2、在做此实验时，如果发现细胞质不流动，或者流动很慢，应立即采取措施，加速其细胞质的流动。其方法有三种：一是进行光照，即在阳光或灯光下放置15~20分钟；二是提高盛放黑藻的水温，可加入热水将水温调至25℃左右；三是切伤一小部分叶片。自我评价试题1、普通光学显微镜是生物学实验中最常用的仪器之一，试回答下列关于显微镜使用中的有关问题：（1）一细胞或物体被显微镜放大50倍，这时“被放大50倍”是指该细胞或生物体的（）参考资料，少熬夜！A、体积B、表面积C、像的面积D、长度或宽度（2）当显微镜的目镜为10×，物镜为10×时，视野范围内看到一行相连的8个细胞，若目镜不变，物镜换成40×时，则在视野中可看到这行细胞中的--------------------（）A、2个B、4个C、16个D、32个（3）用4台显微镜观察黑藻细胞。在相同环境中，若视野的明暗程度相仿，反光镜的选用一致，则：显微镜的光圈最大的一台是（）；目镜和物镜均最短的一台是（）；观察到的细胞数目最多的一台是-------------------------------------------------------------（）A、目镜15×和物镜45×B、目镜15×和物镜10×C、目镜5×和物镜10×D、目镜5×和物镜45×2、选择藓类作为观察叶绿体材料的原因与下列哪项无关---------------------------------（）A、制片简单B、叶绿体清楚C、叶子薄而小D、细胞质流动速度快3、用高倍镜观察比用低倍镜观察到的细胞数目、大小和视野的明暗情况依次为---（）A、多、大、亮B、少、小、暗C、多、小、暗D、少、大、暗4、观察细胞质流动时，观察的最佳部位是---------------------------------------------------（）A、叶的边缘细胞B、靠近叶脉部位的细胞C、叶片表皮细胞D、保卫细胞5、把叶绿体作为细胞质流动的标志是因为--------------------------------------------------（）A、叶绿体在不同强度光照射下会以不同面向着光源B、如果没有标志物，细胞质的流动难以观察C、只有叶绿体等颗粒可以移动，细胞质基质不流动D、细胞基质是流动的，细胞器是不运动的6、张小攀同学在观察变形虫临时装片时，发现视野中有一较大的变形虫，但在图象上有一小片污物，影响对变形虫的观察。（1）在不调换目镜和物镜的情况下，她应如何判断污物在何处？写出操操作步骤。（2）如果确认污物在装片内部，在既不允许重新制作装片又不能揭开盖玻片的情况下，如何清除污物或使污物与变形虫分开？参考资料，少熬夜！自我评价试题答案：1、（1）D（2）A（3）A、B、C2、D3、D4、B5、B6、（1）先轻轻移动装片，观察污物是否随着移动，如果随着移动，则污物在装片表面或内部；如果移动装片，污物不动，一般在镜头上，可先转动目镜，看污物是否转动，如果污物随着转动，说明污物在目镜上，否则可能在物镜上。（2）用吸水纸在一侧吸引内部液体，使污物与变形虫分开。高中生物教案2一、教材分析本节课以必修第一册中《减数分裂和有性生殖细胞的形成》和第二册中《遗传的基本规律》为基础，从学生感兴趣的人类遗传病引入，讨论：红绿色盲和抗维生素D佝偻病这两种遗传病为什么在遗传表现上总是和性别相联系，为什么在遗传表现上与性别关联的表现又不相同。伴性遗传有什么特点。伴性遗传规律在生产实践中的其它应用。二、教学目标1．知识目标（1）通过红绿色盲的调查培养学生收集、处理信息的能力（2）通过探究活动培养学生运用已有知识进行分析、提出假设、设法求证的科学探究能力。（3）能够推理出红绿色盲遗传的规律，提高缜密的思维能力。2．能力目标(1)探索伴性遗传方式的本质规律，掌握科学研究的一般方法，应用人类遗传学研究中生物统计的方法。(2)通过分工推理出红绿色盲遗传的规律，提高善于与他人合作与沟通的工作能力，提高研究效率。3．情感、态度和价值观目标(1)通过伴性遗传的故事激发学习生命科学的兴趣。(2)通过探究过程的体验培养严谨的科学态度。(3)如何面对伴性遗传疾病，培养正确地人生观、价值观，融入生命教育。(4)唤起发现人类遗传病、探索遗传病治疗方法的社会责任。三、教学重难点1、重点：伴性遗传的特点2、难点：分析人类红绿色盲的主要婚配方式及其遗传的规律四、学情分析参考资料，少熬夜！学生在前面已学过减数分裂和基因与染色体的关系，已经掌握基因分离规律和自由组合规律。在已有知识基础上，通过红绿色盲的调查活动及结合课堂的探究活动，对伴性遗传现象进行分析和总结。五、教学方法采用探究、讨论模式结合、启发诱导、设问答疑的教学方法。六、教学用具：多媒体课件课前准备：指导学生调查人群中色盲症的发病情况和规律。指导学生通过网络等途径寻找资料与自己调查数据加以比较。让学生调查人群中的色盲患者的家庭情况。分析调查数据可能与资料不相符的原因。注重与现实生活相联系。该项准备工作可以使学生从生活中寻找与伴性遗传有关的红绿色盲问题进行调查、讨论和学习，通过调查发现问题“在人群中男女发病率不同”激发学生学习兴趣，把学生引入到观察、分析的积极心理活动状态，使教学中红绿色盲探究活动更能顺利开展。但其中难点是学生调查情况不可估计，教师要在课前先作好相应培训与准备工作。如教会学生设计记录表格，有关遗传病发病率的计算方法。七、课时安排：1课时八、教学过程学习阶段教师活动学生活动教学意图导入新课新课讲授1、色盲症的发现讲述英国科学家道尔顿发现色盲的小故事，引导学生思考：从道尔顿发现色盲的小故事，你获得了什么样的启示？提问学生介绍色盲知识：就是不能辨别色彩，即辨色能力丧失。红绿色盲是一种常见的人类遗传病，患者不能像正常人一样区分红色和绿色。2、课件显示红绿色盲检查图设疑：红绿色盲是怎么遗传的呢？导入新课：伴性遗传。理解概念。一、伴性遗传的特点及常见事例1、特点：性染色体上的基因控制的性状遗传与性别相联系。参考资料，少熬夜！2、常见实事例：（1）人类遗传病：人类红绿色盲、血友病等。（2）果蝇：眼色等。二：人类红绿色盲症1、色盲遗传家系图谱分析课件显示红绿色盲家系遗传图谱，认识系谱，分析图谱，设计问题让学生思考：（1）对“资料分析”的两个讨论题进行讨论。（2）总结伴性遗传的概念、色盲基因的表示方法，填写学案中相关内容。2、课件显示人的正常色觉和红绿色盲的基因型和表现型的图表，引导学生填写根据遗传图解，写出Ⅰ-1和Ⅲ-6的基因型，并推测Ⅱ-3的基因型。下面我们来画一画他们的遗传图解（这里难度较大，教师可先作示范）！Ⅰ-1与Ⅰ-2。结论：生下的孩子无论是男是女，视觉都表现正常，没有色盲。可是，他们的女儿却都是携带者。Ⅱ-3与Ⅱ-4（紧接上面的图解板书图解）课件显示巩固练习，提问学生3、提出问题引导学生思考婚配类型并回答，然后总结给出正确答案。4、强调遗传图解的书写格式，在课件上边引导学生回答边演示两种婚配方式的遗传图解5、通过遗传图解引导学生总结色盲遗传的特点，得出“交叉遗传”的结论。6、课件显示巩固联系，提问学生（教师可稍作引导）。三、抗维生素D佝偻病1、基因位置2、遗传特点四、伴性遗传在实践中的应用根据雏鸡的羽毛特征来区分雌性和雄性知识拓展：归纳伴性遗传的方式和特点[1]伴Y遗传：（1）特点：①致病基因只位于Y染色体上，无显隐之分，患者后代中男性全为患者，患者全为男性，女性全为正常，正常的全为女性。简记为“男全病，女全正”。②致病基因由父亲传给儿子，儿子传给孙子，具有世代连续性。也称限雄遗传，简记为“父传子，子传孙”。（2）实例：人类外耳道多毛症。（3）典型希普图[2]伴X显性遗传：（1）特点：①具有连续遗传现象②患者中性多参考资料，少熬夜！于性③男患者的母亲及女儿一定为患者，简记为“男病，母女病”。④正常女性的父亲及儿子一定正常，简记为“女正，父子正”，⑤女性患病，其父母至少有一方患病。（2）实例：抗维生素D佝偻病，钟摆型眼球震颤。（3）典型系谱图[3]伴X隐性遗传（1）特点：①具有隔代交叉遗传现象。②患者中男性多于女性。③女患者的父亲及女儿一定是患者，简记为“女病，父子病”。④正常男性的母亲及女儿一定正常，简记为“男正，母女正”。⑤男患者的母亲及女儿至少有一个致病基因。（1）实例：人类红绿色盲、血友病、果蝇的眼色遗传。典型系谱图归纳：人类伴性遗传病判定口诀：____________________________________________________________________________________________________________________________听讲、思考，在老师的引导下回答学生看图识别，进行自我色盲检测。填学案学生思考，回答学生填写学生思考回答学生在学案上练习写遗传图解黑板练写思考回答学生观察、讨论学生聆听学生思考分析作答填学案理解各种伴性遗传的特点，记住常见实例运用所学知识判断遗传方式道尔顿发现色盲的小故事十分生动，不仅可以激发学生的学习兴趣，还可以对学生进行情感教育，体验本节课的情感目标。认同道尔顿勇于承认自己是色盲患者，并将自己的发现公之于众的献身科学、尊重科学的精神通过辨认、识图，激发学生的学习兴趣。通过设疑激发学生思考，便于新课的讲授。探究、讨论模式结合：通过家系遗传图谱分析遗传现象→提出问题→讨论问题→提出依据释疑→结论，教师进行适当的引导，通过问题推进的办法提高参考资料，少熬夜！学生质疑、假设、探究的能力，体现本节的能力目标。以学生为主体，肯定学生的能力，引发继续学习的兴趣。讲练结合，巩固所学知识。培养学生分析归纳的能力，落实本节课的能力目标。遗传图解的书写格式是教学重点，在上一章已经学习过，通过学生回答既回顾所学知识，又可联系遗传的基本规律等知识，使学生认识到伴性遗传也遵循遗传的基本规律。培养学生应用所学知识的能力，巩固所学知识。通过讲练结合落实学生的遗传图解的书写能力，解决学生眼高手低的毛病。通过练习巩固学生所学知识，培养学生利用所学知识解决实际问题的能力。归纳伴性遗传的方式和特点，运用所学知识判断遗传方式，提高学生运用知识的能力。课堂小结总结本节课知识点及联系，强调本节课的重点和难点。学生呼应帮助学生建立知识框架巩固练习（1）一男孩是红绿色盲患者，他的父亲、祖父、外祖父也均是红绿色盲患者，但他的母亲、祖母、外祖母色觉都正常。该男孩色盲基因的传递来源是（A）A．外祖父→母亲→男孩B．外祖母→母亲→男孩C．祖父→父亲→男孩D．祖母→父亲→男孩（2）一男孩是红绿色盲患者，但他的父母、祖父母、外祖父母都不是患者。该男孩色盲基因的传递来源是（B）A．外祖父→母亲→男孩B．外祖母→母亲→男孩C．祖父→父亲→男孩D．祖母→父亲→男孩学生演练，并回答巩固所学知识点。课后作业见学案学生练习巩固所学知识九、板书设计一、伴性遗传的特点及常见事例参考资料，少熬夜！二、人类