七年级生物教案

参考资料，少熬夜！七年级生物教案作为一名勤劳的人民教师，经常需要写教案，教案是教学活动的基础，发挥着重要的作用。那么一份优秀的教案是什么样的呢？以下是网友整理的七年级生物教案。欢迎阅读收藏。七年级生物教案【第一篇】教学目标1．学会科学观察的一般方法，通过观察、比较和分析，了解生物的基本特征。2．通过组织学生参加各种教学活动，逐渐培养学生观察、口头表达、分析问题和解决问题的能力。3．教学活动中注意培养学生与他人合作的精神。使学生成为既能准确地表达自己的见解，又能虚心倾听别人的意见的人。教学重难点1．引导学生观察生命活动的现象，并得出生物的基本特征是本节教学的重点。2．一些生物的特殊生理现象的分析和归类是本节教学的难点。教学过程假如你乘坐宇宙飞船从太空中遥望地球，映入你眼帘的将是一幅由蓝色、绿色和白色等编织而成的美丽图案。蓝色是浩瀚的海洋，绿色是广袤的森林和原野，白色是飘动在海洋和陆地上空的云彩。这是一个充满生机的世界，包括我们人类在内的各种各样的生物都在这里生活和繁衍。地球表层生物和生物的生存环境构成了生物圈它是所有生物共同的家园。合作探究智慧碰撞探究一：什么是生物？探究二：如何区分生物和非生物？观察（1）观察是科学探究的一种基本方法。（2）观察可借助哪些工具和仪器？（3）科学观察的基本要求有哪些？观察的要求：1、要有明确的目的；2、观察时要全面、细致和实事求是3、要及时作好记录。探究三：生物有哪些共同特征呢？1、生物的生活需要营养鸟捕食鱼牛在草地上吃草参考资料，少熬夜！大熊猫吃竹叶绿色植物通过光合作用制造有机物（利用水、无机盐、二氧碳制造有机物葡萄糖、淀粉等）2、生物能进行呼吸鲸呼吸时产生的雾状水柱野牛在晨光中呼吸小鸟在呼吸鱼用鳃呼吸3、生物能排除生体内产生的废物动物可以通过出汗、呼出气体和排尿将废物排除植物通过落叶将一部分废物带走落叶是植物产生的废物4、生物能对外界刺激做出反应向日葵总是向着有阳光的一方含羞草警觉的兔子5、生物能生长和繁殖菜豆的生长红狐的生长6.传和变异的特性种瓜得瓜，种豆得豆。龙生龙，凤生凤，老鼠生的儿子会打洞。一母生九仔，连母十个样7、除病毒外，生物都是由细胞构成的人胚胎初期细胞群一些单细胞生物1.珊瑚是生物吗?请说明理由。答：珊瑚不是生物，因为它是由死去的珊瑚虫分泌的外壳堆积而成的，不具有生物的特征；珊瑚虫才是生物。2.珊瑚虫一般生活在温暖的浅水区,这是为什么?答：因为浅水区可获得较多的阳光，有适宜的温度，这些有利于藻类的生长，从而为珊瑚虫提供更多的氧气。因此，珊瑚虫一般生长在温暖的浅水区。课后小结生物的七大特征：1、生物的生活需要营养2、生物能进行呼吸3、生物能排除体内产生的废物4、生物能对外界刺激作出反应5、生物能生长繁殖6、生物都有遗传和变异的特性参考资料，少熬夜！7、除病毒外，生物都是由细胞构成的七年级生物教案【第二篇】教学目标：1、使用显微镜观察洋葱根尖细胞分裂的基本过程染色体的大变化，2、描述生物的生长现象与细胞数目的增多，体积增大有关。3、说出染色体的大致变化教学重点：目标1、2教学难点：目标1、3电教手段：投影（幻灯片）实验教具：显微镜、洋葱根尖细胞分裂的玻片标本教学过程：[回顾]1、播放幻灯片：回顾显微镜的使用方法。2、植物细胞和动物细胞的主要结构是什么？[问题情境]播放投影：参天大树，一头老牛T：参天大树是由一粒种子长大的，一头老牛是由一个受精卵发育而成的。那么生物体为什么会由小到大呢？S：自由发言，小组讨论T：（总结）是由于生物体的细胞的数目增多和体积的增大。[新研究]细胞的分裂（板书）T：请同学们猜想一下，细胞是怎样增多的S：（讨论）一个细胞分成两个细胞的过程就是细胞的分裂，细胞的分裂导致细胞数目增多。T：我们来看看细胞的分裂过程[观察]P34T：请同学们阅读该部分的目的、器材，然后用显微镜观察洋葱根尖细胞的分裂的玻片标本。[指导]T：1、正确使用显微镜。2、目镜用16X，物镜用10X。3、移动载玻片，找到细胞分裂的区域。4、观察细胞分裂过程中染色体的大致变化。5、在实验册上大致画出细胞分裂过程中1—2个典型的图像。6、小组对照（前后两组），看谁能找到书中的图4—1上a、b、c三个细胞。七年级生物教案【第三篇】【教学目标】1、通过探究和学习，认识什么是仿生，解仿生过参考资料，少熬夜！程，尝试仿生设计，解人们在生物的启示下进行的发明创造，意识到科学技术对人类社会的发展推动作用。2、能提出进行探究活动的大致思路，能制作简易的科学模型，做简单的观察实验，会查阅书刊及其他信息源。3、在小组学习过程中，学会自我评价、尊重他人的想法的相互合作的科学态度；在整个学习活动过程中，保持强烈的探究欲望和积极尝试不断反省的探究态度。4、培养学生亲近自然，热爱科学，勇于创新的科学态度。【教学重难点】教学重点：认识什么是仿生，解仿生过程，尝试仿生设计，解人们在生物的启示下进行的发明创造。教学难点：能提出进行探究活动大致思路；能用简单的器材做简单的观察实验；能制作简单科学模型。【教具、学具】学生准备：查阅有关仿生产品的信息资料教师准备：实验材料：葱叶、纸、双面胶、剪刀等。观察材料﹙新鲜葱叶，剪刀，苍耳，粘扣，蛋壳，铅笔﹚、分组实验材料（每组棋子若干，卡纸一张，钩码若干，木块、表格若干张）【教学过程】一、创设情境，提出问题1、播放《蜘蛛侠》片段。学生欣赏，谈谈蜘蛛侠，从蜘蛛侠的秘密武器---吐丝，得出人们正是受到蜘蛛的启示，根据蜘蛛的一些特性创造蜘蛛侠这个科幻人物形象。2、观察苍耳。发现它的特征（有刺、刺前有小钩），猜想利用它能做什么（防身用，造这样的衣服扎手，小偷不敢偷），试一试能不能粘到衣服上（很容易粘在衣服上）。谈话：有人受苍耳特性的启发完成一项发明，他就是瑞士的乔治?迈斯楚先生，利用它发明尼龙搭扣（出示实物），想不到吧，一个不起眼的生物竟引起一项发明！这就是生物带给人们的启示！（板书课题：生物的启示）生活中有很多受到生物的启示进行发明创造的例子，人们发明哪些东西以及怎样发明的？这节课我们就来研究从生物中得到的启示。二、小组学习，自主探究参考资料，少熬夜！活动一:葱叶的启示谈话：葱是我们熟悉的一种作调味的植物，你(转载于:的高度自由下落，撞击蛋壳，猜猜它能不能碎？如果把蛋壳的凹面朝上，让铅笔从同样的高度自由下落，猜猜又会怎样？教师演示，学生观察，找发现，班上交流。预设：凸形的蛋壳不容易扎破，凹形的蛋壳很容易扎破。蛋壳虽然很薄，但是凸形的蛋壳却很结实。3、大胆猜想谈话：刚才我们玩的两个游戏，葱叶为什么吹不弯？而剪开的葱叶为什么容易变弯？凹面朝上的蛋壳容易击碎，而凸面朝上的蛋壳不容易击碎。你们猜这是为什么？学生大胆猜想，可能与它们的形状有关。谈话：通过我们观察葱叶和蛋壳，发现筒形结构不容易变弯，拱形结构承受能力强。同学们的观察很仔细，大胆的推测如果得到科学的验证，同学们将会像科学家一样获取科学的结论。三、汇报交流，评价质疑活动二：建立模型并对模型进行检验，使学生感受仿生的过程（1）设计方案设疑：是不是用其它的材料制成的筒形或拱形也不容易变形呢？你们想研究吗？怎么证明？（做实验）你打算用什么材料做成葱叶模型或蛋壳模型？（把一张纸卷成筒状）请先在小组内讨论实验方案,并把它记录下来。（老师给每个小组准备一份实验材料）小组讨论，设计方案，教师参与其中。（2）学生讨论，班上汇报，集体评议。预设：①我们组准备用一张白纸（平面形）吹一下,看能不能吹弯？再把它卷成筒形试试,能不能吹弯？②先将一张白纸展开，代替剪开后的条形葱叶，将钩码放在白纸上，观察结果，再将白纸卷成筒形，用胶水粘好，代替筒形葱叶，然后挂上钩码，观察结果。这样就能对比出哪种结构的白纸承重能力更强。③我们组准备把一张白纸放在两个木块之间，往上面放棋子，直到变弯，然后再把它变成筒形，放上同样的棋子，看能不能变弯？小结：同学们的主意都不错，我发现咱班同学真聪明。通过刚才同学们的汇报，我发现大家设计的都是对比实验，通过葱叶模型对参考资料，少熬夜！比出平面材料和筒形材料各自承重能力的差别。我们给它起一个名字，就叫它《葱叶模型实验》吧。我们再看看本次实验中还应该注意那些问题。（课件出示，学生读一读）（3）根据实验方案，实验探究小组长领实验材料，按照自己的方案分组进行探究，并做好记录。（给学生充足的时间，教师巡视指导）（4）展示交流实验结果：谈话：刚才同学们做的很认真，哪个小组愿意汇报自己的研究发现？学生汇报。预设：①我们组发现筒形结构不容易弯曲。②我们组发现筒形结构承受能力强。③筒状的白纸比展开的白纸承重能力更强。④平面材料承重能力较弱，而筒形材料的承重能力较强。（5）得出结论：谈话：通过我们前面对葱叶结构性能的探究，你能得出什么样的结论呢？（平面材料承重能力较弱，而筒形材料的承重能力较强）通过实验同学们都发现与平面材料相比，筒形材料不容易弯曲，圆筒形结构的承受力比较强。四、总结概括，抽象提升活动三：研究产品的开发1、学生交流：生活中，很多产品就是利用这种特性开发出来的。葱叶的这种性能在日常生产和生活中的应用你知道有哪些？学生举例（电线杆、钢管、笔杆、窗帘杆、红旗杆、、、、、、）2、教师总结提炼你认为做成筒形有什么好处？（比较轻、薄、节省材料、承受能力强、坚固）根据葱叶的这种性能，依据制作的模型，你打算设计什么产品？七年级生物教案【第四篇】教学目标1．通过了解蕨类植物形态结构、生殖、生活习性等特点，进而了解蕨类植物的主要特征及在经济上的意义。2．通过对铁线蕨的观察实验，培养学生的观察能力及实验能力。3．通过对苔藓植物和蕨类植物的比较，进一步培养学生的分析、归纳、综合等思维能力。4．通过了解蕨类植物的经济意义，使学生进一步参考资料，少熬夜！树立生物科学价值观；通过了解蕨类植物形态结构和生活习性等特点，使学生进一步树立生物体与环境相适应的生物学观点；通过蕨类植物与苔藓植物及与绿色开花植物的比较，使学生能初步建立生物进化的基本思想。重点、难点分析1．重点分析：铁线蕨的生活习性及与其相适应的形态结构、生殖的特点，是学生了解蕨类植物主要特征的基础，也是学生树立生物体是与环境相适应的生物观点的基础；而蕨类植物的主要特征能使学生更好地理解：它由于有真根，输导组织和机械组织，决定了它比藻类植物、苔藓植物都高等，植株也比苔藓植物高大。但又由于它的输导组织和机械组织还远不如绿色开花植物发达、受精过程还离不开水，同时又决定了它仍只能生活在阴湿的环境里，比绿色开花植物低等。所以铁线蕨的形态结构、生殖、生活习性的特点及蕨类植物的主要特征应确定为本节的重点内容。2．难点分析：铁线蕨的生殖过程比较复杂，学生第一次接触孢子囊、孢子、原叶体等名词，绝大多数同学可能都未亲眼见过，会感到比较难理解。而且对铁线蕨植物体上不直接生出雌雄性生殖器官，却是先产生孢子，由孢子萌发形成的原叶体上长出雌雄性生殖器官，与葫芦藓植株上直接生有雌雄性生殖器官有所不同，学生会感到更难理解，加上受精过程不易观察到，学生学习起来就会有较大困难，所以铁线蕨的生殖过程应确定为本节的难点内容。教学过程设计一、本课题参考课时为一课时。二、教学过程：1．引言的--：结合复习葫芦藓的形态结构与其生活环境相适应的特点，引出本课题。课上首先演示葫芦藓的植株（实物或挂图），请学生辨认它属哪类植物？形态结构上有哪些地方与其生活环境相适应？在学生回答后，再演示铁线蕨、肾蕨等实物或标本，让学生观察，看看是否能叫出这些植物的名称和生活环境，由此指出，还有一类生活在阴湿环境中的蕨类植物。2．关于“铁线蕨”形态结构和生活习性特点的教学：本部分采用观察实验—分析讨论—教师归纳总结的方法进行教学。有条件的学校可以2～4人一组，教师组织他们观参考资料，少熬夜！察铁线蕨，并提出问题供学生思考讨论。①铁线蕨的植株的颜色如何？②用尺子测量一下铁线蕨植株的高度，并做记录，想一想，它与葫芦藓相比有何不同？③铁线蕨的地上部分是什么？它的茎长在哪？④铁线蕨的叶是单叶还是复叶？紫黑发亮的部分是什么？你知道铁线蕨名字的由来吗？⑤把铁线蕨的地下部分挖出来观察，看看这是什