生物七年级上册教案

参考资料，少熬夜！生物七年级上册教案作为一名优秀的教师，经常需要编写教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动计划。那么应该怎么写教案呢？以下是网友为大家整理的七年级生物书教案，希望对大家有所帮助。生物七年级上册教案【第一篇】教材分析本节以活动——寻找教室里的纸蝴蝶为起点，引入生物对环境的适应的知识，趣味性强，学生容易接受。教师要补充典型的例子，让学生充分感受“适者生存，不适者被淘汰”，坚持“合理规划，确保可持续发展”的原则，防止不合理的行为破坏环境而导致生物灭绝。指导依据《生物课程标准》的理念，主要从以下进行教学设计：1.模拟实验的能力的培养。2.合作学习的意识。3.感受“适者生存，不适者被淘汰”。教学目标1.知识目标描述生物对环境的适应。认识生物的形态特征、生活方式是与环境相适应的。2.能力目标通过实际观察，收集、分析图文资料，培养学生分析说明问题的能路，收集处理信息的能力，模拟实验的能力。3.情感态度价值观目标感受“适者生存，不适者被淘汰”，坚持“合理规划，确保可持续发展”的原则，防止不合理的行为破坏环境而导致生物灭绝。重点难点重点：描述生物对的环境的适应。生物对环境的适应是普遍的。难点：模拟实验的能力，认同生物的形态结构、生活方式与环境相适应的观点。本节关键对学生模拟实验、观察能力的引导和培养。教学方法图片分析法，讨论法教具准备有关生物适应环境的图片资料。课时安排1课时参考资料，少熬夜！教学过程1.导入新课师：在上节课我们学习了环境对生物的影响，那么你能根据自己的理解，举一个生活中我们熟悉的生物，说说它的生存都受哪些环境因素的影响吗？生：学生会说己家中养的花，要受到阳光、空气、水、土壤以及其他生物的影响等例子。师：回答得很好！环境对生物的影响包括非生物因素和生物因素。我们已经知道了，生物离不开它生存的环境，那么当环境发生变化时，生物又是如何面对的呢？生物会产生什么样的反应呢生：适应环境，在适应环境的过程又在影响着环境。师：同学们说的对，今天我们就来学习“第四节生物对环境的适应”。2.学案之一：寻找教室里的纸蝴蝶师：我们先来玩一个游戏——寻找教室里的纸蝴蝶。师：你从这个游戏中得到什么结论？生：颜色、形态与周围环境差异大的蝴蝶容易被发现，而与周围环境相似的蝴蝶不容易被发现，这样的蝴蝶才能更好地生存与繁衍。3.学案之二：观察生物生存的环境师：请同学们看课本幕，1．沙漠中的骆驼；2．沙漠中的骆驼刺；3．寒冷域中的海豹；4．旗形树的树冠——四个图片资料，请你分析每一生物的形态结构特点和生活方式特点。生：对图片1的讨论如下：沙漠炎热缺水，骆驼和别的动物不一样，它有高高的驼峰储藏大量的脂肪，当它又渴又饿的时候，脂肪会慢慢分解，变成它需要的营养和水；骆驼平时不出汗，只有体温达到46℃才会出汗；骆驼平时一次能喝下100多升的水，而每天排出的尿不到一升，来保持体内的水分，即使在沙漠上行走一个月也不会感觉渴，这些特点是动物对干旱的适应。生：对图片2的讨论如下：沙漠地区降雨量少，能生长植物是因为它生活的区域有地下水源，骆驼刺的根长得非常长，而且比地上部分长很多，因而骆驼刺在荒漠中也能得到水，这是植物对于旱的适应。生：对图片3的讨论如下：海豹是哺乳动物，在寒冷的海域生活，要保持体温，就得有件厚衣服，海豹的皮下脂肪非常发达，可以达到60mm，这是动物对寒冷的适应。生：对图片4的讨论如下：树的枝条偏向一侧，是长期受一侧风向的作用，使得树冠的形态改变，看起来像一面旗帜，故得名旗形树，这是树对风的适应。师：同学们分析得很对，由于生物受到各种环境因素的影响，参考资料，少熬夜！生物在多变的环境条件中表现出多种多样的适应性。这种适应是生物通过漫长的年代，不断和环境磨合，自身不断进化，生存了下来，就形成它现在的形态结构和生活方式。同学们还能找到生物适应环境的其他例子吗？生：动物的警戒色。生：壁虎的“苦肉计”。生：长颈鹿的颈，刺谓的刺，雪莲花的叶，沙漠植物仙人掌……4.课堂师：（在学生为生物各种各样惟妙惟肖的适应现象惊叹不止时）告诉学生生物的生存斗争是非常残酷的，或风吹雨打、天寒地冻，或被抓捕，或饥肠惋辅，只有适应环境的，才能生存下来。所以说，生物对环境的适应是具有普遍性的，适应的形成是自然选择的结果。其实生物在适应环境的过程中也在影响着环境。师：生物的生活受环境的影响，生物又能适应环境并能影响、改变环境，它们是一个相互作用，不可分割的统一的整体。由此，我们应该认识到，人类也生活在生物圈中，对环境的破坏必将回报给人类，所以人和自然和谐相处是多么的重要啊！作业布置课本14页的亲自做。板书设计第四节生物对环境的适应寻找教室里的纸蝴蝶：适者生存，不适者被淘汰观察生物生存的环境适应的普遍性和相对性。教后反思1.要加强板书能力的锻炼。2.每一节的“生物学观点”要用板书突出出来。板书要突出、整洁、醒目。生物七年级上册教案【第二篇】教材分析《生物入侵者》选自人教版语文八年级上册，是一篇关于生态问题的说明文。生态问题是当今世界环境问题的中心议题。这篇课文向我们说明什么是生物入侵以及生物入侵带来的巨大危害，促使我们对这一特殊的生态现象高度警觉。我们学习这篇课文不仅能获得一定的生态知识，还能培养我们对社会的责任感。另外，这篇文章结构严谨，层次分明，我们可以从中学习说明文的写作方法。学情分析本文是一篇介绍关于生物通过非自然途径迁移可能对人类造成危害的知识的事理性说明文，但学生对这参考资料，少熬夜！类事理性说明文并不熟悉。本文介绍生物入侵的知识很有条理，语言形象、生动、典雅，贴近生活，容易调动学生的学习积极性，为本文的学习创造了良好的条件，但学生对外敌入侵比较熟悉，而没有“生物入侵者”的概念，故可以从熟悉的外敌入侵导入，引发学生的学习兴趣。在教学过程中，要让学生从掌握阅读说明文的方法及说明顺序入手，可以更好地促使我们对这一特殊的生态现象高度警觉，提高环保意识。教学目标1．阅读课文，了解本文说明的主要内容。2．学习本文所使用的说明顺序和说明方法。3．提高学生的环保意识。教学重点学习本文所使用的说明顺序和说明方法。教学难点如何看待在物种迁移过程中的“人为干预”？为什么在形成“生物入侵者”的过程中，强调“不受同类的食物竞争”和“不受天敌伤害”这两个条件？课前准备1．搜集生物人侵的相关资料，要求写出生物入侵者的名称、原产地、人侵地及危害。(至少搜集一种生物入侵者的资料)2．借助工具书，扫除字词障碍。教学设计一、情境导入1．学生齐读诗歌《不第后赋菊》，猜花名。待到秋来九月八，我花开后百花杀。冲天香阵透长安，满城尽带黄金甲。（师：“我花开后百花杀”一句，把菊花独立寒秋、傲然绽放的高洁展示得淋漓尽致。“冲天的香阵”早已弥散在历史的天空，在一千多年后的今天，“我花开后百花杀”的情形却再现于现代的都市。请听今日新闻。）2．新闻报道：《黄花开后百花杀》----加拿大一枝黄花惊现长沙。二、字词积累栖息(qī)藩篱(fān)归咎(jiù)厄运(a)酝酿(yùnniàng)五彩斑斓（bānlán）啸聚山林(xiào)束手无策(shù)物竞天择（jìng）无动于衷（zhōng）三、整体感知认真阅读课文，获取相关信息：1．通过阅读，你获得了哪些关于生物入侵者的'知识？2．作者按什么思路来告诉我们这些知识的？明确“生物入侵者”的含义。参考资料，少熬夜！在异国他乡通过非自然途径迁移到新的生态环境中的“移民”称为“生物入侵者”。开篇：假设情境，引出话题，什么叫“生物入侵者”。第2-4段：具体介绍“生物入侵者”给人类带来的危害和对生态环境的破坏作用。第5段：“生物入侵者”入侵的途径和增多的原因。第6-7段：生物学和生态学界的两种不同态度。第8段：世界各国都在采取相应的措施。四、（板书）逻辑顺序结合说明方法品味语言：1．本文主要运用了哪些说明方法？找出来并说说它们的表达效果。2．品味说明文语言的特点。明确：列数字：①例如：“从二战至今，关岛本地的11种鸟类已有9种被棕树蛇赶尽杀绝，仅存的两种鸟类的数量也在与日俱减，随时有绝种的危险。”这个数字的变化清楚地说明“生物入侵者”对自然生态的危害，体现说明文语言的准确性。②“仅在美国，每年由‘生物入侵者’造成的经济损失就高达两千多亿美元”，这个数字表明“生物入侵者”对人类危害之大，体现说明文语言的准确性。此外副词的恰当选用也增强了文章的准确性，如“仅”“就”等词。举例子：是为了支撑观点，使之更具有说服力。①举出蒲公英和山间溪水中的鱼虾的繁殖时间和空间跨度非常有限的例子，是为了证明“在人类文明的早期，陆路和航海技术尚不发达，自然界中的生态平衡并没有受到太大破坏”这种说法。②举出欧洲斑贝、亚洲天牛和南美洲的红蚂蚁对北美洲的入侵。举出棕树蛇几乎灭绝关岛鸟类的例子。举出新鲜水果和蔬菜、跨国宠物的例子。举美国众议院通过加强对可能夹带外来物种的交通工具的跨部门监控议案的例子。打比方：使说明更形象、更生动、更能吸引读者。“生物入侵者”这个概念本身就具有比喻意义，它告诉人们这一类“入侵者”的行为，会给人类与自然带来危害；②把登陆北美的欧洲斑贝比成“偷渡者”，它们在不知不觉中登上北美大陆，并悄悄给人类造成危害；（强调：生物入侵对大多数人来说比较陌生。作者采用打比方的说明方法，使语言更生动形象，增强文章参考资料，少熬夜！的趣味性，深入浅出，达到推广科普知识的目的。此外还有词语的运用也有类似效果。如“啸聚山林”等，体现说明文语言的生动性。）五、合作探究1．如何理解在物种迁移过程中的“人为干预”？2．为什么在形成“生物入侵者”的过程中，强调“不受同类的食物竞争”和“不受天敌伤害”这两个条件？教师点拨：1．生物种类的自然繁衍和迁移，是非常缓慢的，并受空间跨度的限制。但是如果这种迁移是由于人类的跨地域活动造成的，那造成的后果是不堪设想。所以在防止“生物入侵者”时，应充分考虑“人为干预”。2．生物的自然存在和发展，是有一定规律的，那就是“物竞天择”“适者生存”。某一地区的物种都是当地生物链的一环，经历相当长的历史时期形成一种平衡状态。如果由于人为的干预打破了这种平衡，等于破坏了生物链的平衡状态，就可能产生两种后果：一种是经过一个较长时期达到新的平衡状态；另一种就是产生“生物入侵者”，给当地生态和人类生活带来危害。六、拓展延伸：你知道还有哪些“生物入侵者”吗？你在生活中发现过生物入侵的现象吗？学生先介绍收集的生物入侵的例子，教师可补充介绍生物入侵的例子：1．在我国，一种南美水生植物——水葫芦极大地减少了昆明滇池的水面积，当地气候明显干燥，湖中的68种鱼已有38种不复存在。2．地中海果蝇。3．斑贝危害触目惊心4．食人鲳在中国看来，时至今日“生物入侵者”有随时入侵的可能，我国对“生物入侵者”采取了严格的防范措施。七、课堂小结一枝黄花有可能让湖南的省城“尽带黄金甲”，薇甘菊将吞掉伶仃岛，水葫芦欲死云南滇池，飞机草要霸占西双版纳，大米草在毁掉海边滩涂??据统计，我国已有外来杂草107种，外来害虫32种，病原菌23种，每年造成农林业经济损失达574亿之多。以前提到环保，人们头脑中闪现的往往是荒漠遍野、浊水横流、乱砍滥伐等情景。通过今天的学习，我们清醒地认识到，“生物入侵”已成了摆在我们面前的又一严峻课题。保护环境的警钟再次有我们耳畔敲响。希望同学们继续对这一现象予以关注，为抵御和防治生物入侵贡献我们的一分智慧和力量！参考资料，少熬夜！八、布置作业1．收集有关“生物入侵者”的信息，加以整理，在班上组织一次以“话说生物入侵者”为题的讨论会。（既可以开阔视野，增长见识，又可以锻炼口头表达能力，一举多得。应动员同学人人参与，个个发言。）2．以“对‘生物入侵者’要不要人为干预”为辩题，组织一次小型的辩论会。基本观点：（1）人类不应该过多地干预生物物种的迁移过程，失衡是暂时的，“物竞天择，适者生存”，自然界的平衡最终会得以实现。（2）人类必须干预“生物入侵者”，如果听任其发展，自然界物种的多样性会受到严重破坏，人类社会将会有巨大的经济损失。板书设计生物入侵者梅涛说明顺序：逻辑顺序说明方法：列数字、举例子、打比方说明文的语