第八届理事会第二次全体会议特刊

主办：世界汉语教学学会秘书处联系方式：[e-mail]第八届理事会第二次全体会议特刊2009年第4期第八届理事会第二次全体会议世界汉语教学学会通讯2009年特刊··■卷首务实、合作、开拓、奋进——世界汉语教学学会第八届理事会第二次全体会议综述1■开幕式许嘉璐会长在世界汉语教学学会第八届理事会第二次全体会议开幕式上的讲话（节选）4可操作、可持续、高水平、高效率解决“三教”问题——国家汉办主任许琳在开幕式上的讲话6发展世界汉语教学加快教育国际化进程——云南省教育厅厅长罗崇敏在开幕式上的致辞8开展中外合作办学提高汉语国际教育水平——云南师范大学党委书记伊继东在开幕式上的致辞9■主题报告北京师范大学汉语国际教育专业硕士学位研究生培养工作情况——北京师范大学朱小健10国际汉语教学资源开发趋势——美国密歇根州立大学赵勇13国际汉语教师培养的新模式——美国亚利桑那大学刘骏16加拿大中小学的汉语教育——加拿大埃德蒙顿公立教育局StuartWachowicz19■分组讨论教学法、新媒体及新技术研究组总结发言崔希亮22教师培训、培养研究组总结发言刘骏23教学资源研发组总结发言古川裕25■闭幕式许嘉璐会长在世界汉语教学学会第八届理事会第二次全体会议闭幕式上的讲话26■展览教学资源展31参展单位简介32■附录《世界汉语教学学会专题组工作暂行办法》（试行）33《世界汉语教学学会会员工作暂行条例》（试行）34《世界汉语教学学会理事工作暂行条例》（试行）36目录目录第八届理事会第二次全体会议世界汉语教学学会通讯2009年特刊···卷首·务实、合作、开拓、奋进世界汉语教学学会第八届理事会第二次全体会议综述概述2009年8月7日至9日，在国家汉办的大力支持下，“世界汉语教学学会第八届理事会第二次全体会议”在中国云南省昆明市成功召开。来自美国、加拿大、秘鲁、澳大利亚、英国、瑞士、日本、韩国、泰国、越南、印度尼西亚、中国大陆及港台地区的46名理事出席了本次会议，国家汉办、云南省教育厅、云南师范大学等单位领导应邀参加了大会的开幕式和闭幕式。与会理事就发挥学会自身优势，配合国家汉语国际推广的总体部署，深入研讨了当前汉语国际推广工作的形势以及解决制约发展的有益方法和途径。全体会议前召开了第八届常务理事会第二次会议。讨论通过了此次理事会的各项议程；审议了本届理事会的工作报告和拟提交理事会讨论的有关条例等；评审通过了50位新会员的入会申请。许嘉璐会长报告了本届理事会成立以来的工作并分析了汉语国际推广面临的形势与任务；国家汉办许琳主任作了汉语国际推广近期工作的报告；常务理事朱小健、赵勇、刘骏教授和单位理事加拿大埃德蒙顿公立教育局代表StuartWachowicz教授分别就其本人及所在单位在汉语教学领域所取得的经验和成果作了主题讲演。会议在深入讨论了汉语国际推广中“三教”问题的基础上，成立了由副会长负责的三个专题研究组，针对目前教材建设、教师培养、教法探索等问题提出了若干切实可行的解决办法并建议设立相应的研究课题。理事会讨论并原则通过了《世界汉语教学学会会员工作暂行条例（讨论稿）》、《世界汉语教学学会理事工作暂行条例（讨论稿）》、《世界汉语教学学会专题组工作暂行办法（讨论稿）》。会议期间还举办了教学资源展。本会9家单位会员展示了近00种图书、200种音像制品及其他多媒体教学产品，国家汉办展出最新出版的一系列多语种教材。开幕式大会开幕式由副会长兼秘书长马箭飞主持，许嘉璐会长作了工作报告。国家汉办主任许琳、云南省教育厅厅长罗崇敏、云南师范大学党委书记伊继东也出席了开幕式并致辞。许嘉璐会长指出，当前全世界对于汉语的需求仍在逐步高涨，世界汉语教学面临新挑战、新危机和新机遇，而“教材、教师、教法”正是关系到汉语国际推广事业能否可持续发展的最关键的问题。他强调，世界汉语教学学会要把握住今后十年的关键机遇期，在解决当前矛盾最突出的“三教”问题上竭尽全力、大胆突破、取得实效。许嘉璐会长号召与会理事本着使命感和担当精神，抓住本次会议的契机，群策群力，最大程度地汇集全世界会员的智慧和经验，为汉语教学和推广的积极发展贡献力量。国家汉办许琳主任在大会讲话中，说明了今年汉语国际推广的最新形势及孔子学院总部的重点工作。她言简意赅地介绍了第二届全美汉语大会、孔子学院区域性工作会，组织孔子学院督导、外派汉语教师和孔子学院院长培训、汉语国际教育专业硕士点评估，举办英美中学生夏令营、“汉语桥”中文比赛，向全球发放孔子学第八届理事会第二次全体会议世界汉语教学学会通讯2009年特刊·2·院奖学金、赠送图书以及拍摄纪录片《汉字五千年》等各方面的情况。许琳主任结合当前汉语国际推广工作中遇到的实际困难，以事例具体生动地指出教师、教材、教学法等方面存在的不足，再次强调“三教”改革是突破“瓶颈”的重中之重，她还特别指出中小学汉语教学需求正旺以及目前面临的新问题。作为国家汉语国际推广指导机构的领军人物，许琳主任表示，国家汉办的工作离不开学会的支持，希望与会理事能够发挥先锋作用，通过本次会议针对“三教”问题，尤其是中小学面临的问题，研究出“高水平、高效率、可操作、可持续”的解决办法。主题报告会议就汉语国际推广的人才培养、资源开发、教师培训，特别是中小学的汉语教学情况邀请朱小健、赵勇、刘骏和StuartWachowicz教授作了主题发言。朱小健教授介绍了北京师范大学过去三年来，在汉语国际教育专业硕士研究生培养方面所作的努力和取得的成绩。他们在课程设置和教学方法方面以应用型为主导的探索和改革，开创了全新的汉语教学人才培养模式。通过主题式、个性化的课程激发学生兴趣和潜能，通过体验式教学和丰富的实践机会使学生开阔视野、锻炼能力，通过综合素质训练使学生掌握汉语知识、汉语教学策略和现代教育技术，发展中华才艺。在课程组织方面突破了传统模式，由汉语文化学院和汉语国际推广中心携手搭建平台，采取师资整合和团队协作的方式共同培养研究生。北师大在汉语国际教育人才培养改革，解决“三教”问题中的教师培养等方面取得了可喜的经验和成绩。美国密歇根州立大学赵勇教授结合现代信息技术在语言教学中的应用，介绍了美国汉语教学资源开发的新趋势。他重点介绍了“新乘风汉语”大型语言学习游戏平台的项目背景、设计理念及用户体验，展现了学习者在虚拟世界通过真实的语言文化材料进行“沉浸式”汉语学习的教学模式。该软件通过开放的系统充分整合了各种多·卷首·媒体教学资源，新的内容和功能正在不断更新和开发，同时由真人教师通过网络实现在线远程教学，真正体现了以学生为中心的教学理念。目前，这款以游戏激发学习者兴趣的软件在美国已经拥有2万多个用户，借助现代信息技术开发教学资源的新思路有望帮助突破当前汉语教学资源所面临的瓶颈。美国亚利桑那大学刘骏教授以国际汉语教师培养的新模式为主题，介绍了一种汉语教师培养的新理念APLUS。主要内涵包括：培养的目标是能真正上岗、培养的过程是精讲多练、培养的理念要超前、培养的要求是实用性强、培养的准则是有奉献精神。他结合前不久针对汉语国际教育专业硕士点和中小学基地汉语教师的培训项目，重点介绍了国外流行的5P教学法在汉语教学中的应用，即在内容点拨、教师精讲、案例分析、模拟练习、成果展示5个环节中，通过戏剧小品、屏幕展示、角色扮演来激发学员的兴趣和好奇心，通过案例阐述精讲概念，通过小组讨论解决问题，通过表演或成果展示将前面一系列的活动融会贯通。他强调，通过对案例分析、问题解决、课件设计三个方面进行组合训练，有利于提高教师的整体教学能力。继5P教学法的成功推广之后，APLUS理念在获得广泛认可的前提下有望引领针对国际汉语教师的各种培训。来自单位理事加拿大埃德蒙顿公立教育局的代表StuartWachowicz教授向大家介绍了埃德蒙顿中小学的汉语教学情况和模式。该地区中小学采取沉浸式课程教授汉语，注重以交际性教学和实践使学生习得语言，避免晦涩的语法教学。一些学校甚至尝试将诸如数学、体育、健康等课程设置为汉语讲授，让学生能够用汉语学习其他课程。针对汉语教师的选拔，除了常规的教学能力考评外，教师对中国文化的理解和掌握也是重要的考查条件。对于教学资源的选用，埃德蒙顿开放自主、因材施教，对教材采取灵活选用的方式，重在针对学生特点和教学需要，培养教师的教材开发使用能力。另外，埃德蒙顿公立教育局还利用长达5年的时间完成了一项调查研究，通过对不同年龄段的中小学生进行双语教学的测试评估，证明进行双语教育年龄越小对日后提高语言能力及各方面成绩越有促进作用，这也为在中小学开展汉语教学的合理性提供了理论依据。分组讨论根据许嘉璐会长对国外汉语教学需求情况的分析和许琳主任对新形势下汉语国际推广工作的要求，与会理事一致认为，研究解决“三教”问题的具体措施是本次会议的核心议题。理事会成立了由古川裕、刘骏、崔希亮三位副会长负责的教学资源研发；教师培训、培养研究；教学方法、新媒体及新技术研究三个专题研究组。与会代表经过自愿选择和综合平衡分别参加了三个小组，结合世界汉语教学面临的形势，就“三教”问第八届理事会第二次全体会议世界汉语教学学会通讯2009年特刊··题以及第十届国际汉语教学研讨会筹备方案和学会相关工作充分地发表了自己的看法。许嘉璐会长分别参加了三个小组的讨论，广泛听取了各组与会理事的意见。教学资源研发专题组该专题组围绕汉语教材、教辅资源及广播电视、网络及多媒体教材的研发和推广，就本土化、国别化，中外合作编写教材的理念，跨文化因素的体现，汉字的处理手段，小语种教材的编辑出版，中小学辅助阅读材料的编制等问题广泛交换了意见。大家一致同意，专题组应该在国际汉语教学资源整合、评估及标准制定等方面发挥引领作用。经过讨论，该专题组拟定了以下几项具体措施：第一，对各国汉语教学资源的需求和使用情况进行定期的跟踪调查研究，发布《国际汉语教学资源蓝皮书》，同时通过对各国汉语教学资源的现状调研和分析，总结撰写专题报告；第二，收集、比较、评估现有网络教学资源，构建并发布网络国际汉语教学资源框架标准，同时制定国际汉语教学资源评估、评奖办法，开展国际汉语教学中小学示范课的评选活动；第三，计划召开一次教材国别化专题研讨会，并着手实施国际汉语教学“三教”改革丛书项目，推荐并翻译介绍国外实用且有影响的有关“三教”的代表性著作。教师培训、培养研究专题组该专题组围绕国际汉语教师培养的目标、理念、方法和模式，海外本土化师资培训，国内对外汉语教师、志愿者培养，培训课程的设置、教材的选用、培训资源的整合，以及对从事培训工作人员的培训等多个角度提出了建议。代表们普遍认为，按照国别、层次、培训目标、教学地区、学生需求，有针对性地设计合理、切实可行的汉语教师培训模式十分必要。该专题组拟定了以下几项具体方案：第一，建设国际汉语教师培训培养案例库，整合各种资源，为今后教师培养提供依据；第二，不同国家本土汉语教师培训现状调查研究，选择8-0个国家，对样本进行综合分析、整合和评估；第三，国际汉语教师培训模式及评估机制研究，对培训的模式进行总体研究并拿出评估方案，以确定特定的评估模式适合特定的对象，并在特定的范围内举行。教学方法、新媒体及新技术研究专题组该专题组提出教学法要兼顾宏观和微观，既要抓住普适性的宏观教学理论、理念，又要有针对不同国家和地区的微观具体方法。同时还指出，有必要研究出一套操作性强、简单高效、切实可行的应急教学法，同时还应当关注针对教师培训和教师培养的教学方法。该专题组拟定了以下几项具体方案：第一，分区、分片对教学法进行国别调研，研究当地汉语教学中遇到的问题，搜集各地成功的教学案例、优秀的教学资源以及失败的教训，形成调研报告。第二，从学习者、学习策略和学习心理的角度来研究“学习”存在的问题及解决的方法，形成研究报告。第三，组织汉语教师教学技能大赛，通过网络全世界范围内征集教学示范片，进行评选，同时搜集整理出一套行之有效、有推广价值的示范教学资料。总结许嘉璐会长用“务实、合作、奋进”高度概括了这次会议的成功召开。他在闭幕式讲话中指出，此次会议与会理事对世界汉语教学在新形势下的新挑战取得