教师新理念读书心得体会范文

教师新理念读书心得体会范文新课程的理念应该是：以学生发展为本。所谓“以学生为本”，就是一切为了学生的价值观，高度尊重学生的道德，完全依靠学生的行为。这是新课程改革的核心。在对这一概念的解读中，学生这一要素无疑处于核心地位。自然，相应的教育教学行为也要围绕这个核心要素来进行。在传统的课程环境中，老师的位置是处于中心的，现在这个位置应该由学生来占据；关注学生发展的范围也从单向发展转变为多样发展，包括学生的学习方式、学习状态、学习反应，即从自主学习到合作学习，从接受性学习到探究性学习，从被动反应到有计划的行动；教学活动的内容也从传授固有的知识转变为开发新的形式。要不断更新教育理念，坚持从实际出发，坚持“教育以育人为本，以学生为主体，培养学生创新精神和实践能力，促进学生自主、和谐、全面发展，积极推进素质教育，全面提高育人质量。在此背景下，作为教师，我们在积极参与此次课程改革的同时，应及时反思教育理念和教学过程，重新审视自己的教师角色，以适应新课程目标的要求。我在这方面的经验如下：一、由重“教”向重“学”转变在以前课堂教学中，教师牵着学生走，学生围绕教师转，以教定学，让学生配合和适应教师的教。长此以往，学生习惯被动学习，学习的主动性也渐渐丧失。显然这种以教师“讲”为中心的教学，使学生处于被动的状态，不利于学生潜能开发和身心发展。新课程提倡，教就是为了学生的学，树立学生的主体地位，重视学生的主体作用，根据教材内容，结合学生现实生活中的所见所闻的社会现象以及新鲜事、新难点、新社会热点问题组织学生思考讨论及争论，让学生在课堂上“活”起来，充分发挥学生的主动性、积极性。新课改中的教学过程是师生交往、互动的过程，教师要坚信：人人有才，人无全才，扬长避短，人人成才。新课程带给我们且要求我们做到：教学过程是师生交往，积极互动、共同发展的过程。把教学本质定位为交往，是对教学过程的正本清源。对教学而言，交往意味着对话，意味着参与，意味着相互建构，它不仅是一种教学活动方式，更是弥漫、充盈于师生之间的一种教育情境和精神氛围。对学生而言，交往意味着心态的开放，主体性的凸现，个性的张显，创造性的解放。对教师而言，交往意味着上课不是传授知识，而是一起分享理解；上课不是无谓的牺牲和时光的耗费，而是生命活动、专业成长和自我实现的过程。二、由“一言堂”向平等融洽转变以往的课堂教学中，教师对学生处于“我教你学”、“我讲你听”的地位，学生完全任教师摆布，受教师的灌输，教师处于居高临下的地位，师生之间的关系显然是不平等的。现代教学论研究表明，学生的学习存在两个心理。一个是“感觉—思维—知识、智慧（包括知识技能的运用）”的过程；另一个是“感受—情绪—意志、性格（包括行为）”过程。前者是一种认知过程，是智力活动；后者是情感过程，是非智力活动。两者密不可分。缺一项都不成其为真正合理的学习过程。只看重认知过程，却忽略情感过程，丢弃了非智力因素在学生学习过程中的巨大作用，是当前学生厌学和课堂教学效率低的一个重要原因。