精编小石潭记教案范例锦集【汇集5篇】

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精编小石潭记教案范例锦集【汇集5篇】【引语】小编为您整理收集的“精编小石潭记教案范例锦集【汇集5篇】”精编优质文档,供您参考学习,希望对您有用哦!喜欢就下载吧。小石潭记教案篇【第一篇】一、教学目标:1、能正确朗读课文,疏通文意,积累常用文言实词和虚词,提高阅读文言文能力。2、学习对景物入微的观察,并抓住特点写景,借景抒情的写法。3、理解作者在贬居生活中孤独悲凉的心境。二、教学重点:1、文言实词虚词的积累2、抓住特点写景以及情景交融的写法。三、教学难点:作者感情流露含蓄,理解文中的乐与忧是本文教学的难点。四、教学方法:学生自主学习,预习在前,教师点拨、分析在后。通过师生互动、交流,最后取得共识。采用“讲练评”相结合,既抓整体感知,又要突出重点。五、教学设想:多读。多媒体以及其他的现代技术协助教学。把学生自主性学习调动到极致。六、教学时间:1课时教学过程:一、激趣导入:依图猜诗——《江雪》,导出作者柳宗元简介,明确:孤独、执著的钓翁形象其实就是柳宗元孤傲人格的写照!二、预习检查:1、检查生字词(以小组为单位,互相检查小组预习情况,然后小组长作点评、篁竹huáng清洌liè为坻ch为屿y为嵁kān佁然y俶尔chù翕忽xī差互cī寂寥liáo悄怆chuàng幽邃suì2、检查朗读课文情况(以小组为单位来选取几句或者一段来读,然后其他小组对其做点评、三、整体感知1全班齐读课文,然后各组推荐一名男生女生进行朗读比赛。(要求:注意字音,断句,节奏,语气并体会感情、2疏通文意:自由朗读课文,集体质疑、以小组为单位进行交流,交流的方式是:着重翻译前四段,先将翻译过程中不能解决的字、词或句在小组内交流解决,后将小组不能解决的疑难提出来,全班同学一起解决,最后教师总结。3解释重点词句意思(以小组为单位,分配任务到每个小组去,让小组完成自己的任务,并展示小组学习的成果,在这过程中其他小组可以作点评和补充、(1、(小组A、读第一小节,要求读出一点文言的味道。(注意好句中停顿、语言的节奏、重点词句1、从小丘西行百二十步向西2、水尤清冽寒冷(2、(小组B)读第二小节,要求读出一点宁静的氛围。重点词句1、日光下澈向下,澈,穿透2、影布石上照映3、潭中鱼可百许头,皆若空游无所依。(3、(小组C)读第三小节,要求读出一点游历的兴趣。重点词句1、明灭可见或现或隐2)斗折蛇行像北斗星那样、像长蛇爬行那样3、其岸势犬牙差互像狗的牙齿那样4、其岸势犬牙差互,不可知其源。(4)(小组C)读第四小节,要求读出一点复杂的情愫。重点词句1、以其境过清因为、凄清2、以其境过清,不可久居,乃记之而去。(5)师总评:针对学生在学习过程中存在的一些问题和不足作点评和补充。四、问题探究研讨下列问题:(以小组为单位来学习,可以小组先讨论,把你这个小组讨论的结果派代表来展示成果、1、小石潭中有哪些景物,它们有什么特点?石(潭石、——奇水(潭水、——清(写鱼是为了写水,侧面烘托、势(潭势、——曲境(潭境、——幽2、本文写景条理清楚,作者是按照什么顺序写的?按游览的顺序来写,条理十分清楚,本文写作思路:发现小潭——潭中景物——小潭源流——潭中气氛3、作者观鱼时的心情和游览到最后的心情发生了怎样的变化?为什么会有这样的变化?五、总结全文这是1充满诗情画意的山水游记散文。作者抓住特点描绘了小石潭的景物,着力渲染了凄寒幽邃的气氛,借景抒发了自己在寂寞处境中悲凉凄苦的情感。游记里各种描绘景物的手法,寓情于景,情景交融的写法,都是值得我们学习借鉴的。小石潭记教案篇【第二篇】一、素质教育目标(一)知识教学点掌握记叙的顺序(二)能力训练点学习综合运用多种技巧,细致真切的描写事物的方法,培养学生有意观察的能力,语文教案-小石潭记。(三)德育渗透点体会作者笔下小石潭的优美景色,培养健康的审美情趣,对学生进行美育教育。(四)美育渗透点领略文中描写的自然风光的美二、学法引导学习本文,重点是背诵及体会文章写景抒情的方法。把握课文内容可从写作顺序入手。体会作者的思想感情应联系作者生平和写作背景。三、重点、难点、疑点及解决办法1、重点:①掌握记叙的顺序,初中二年级语文教案《语文教案-小石潭记》。②学习综合运用多种技巧,细致描写事物的方法。解决方法:教师讲解2、难点:树、石、水、鱼特点及对它们的准确描写。解决方法:学生自读,从书上勾画出来。3、疑点:文章结尾部分感情基调为何与前不同?解决方法:教师启发,学生回答。四、课时安排:1课时五、师生互动活动设计1、通读课文,把握文章大意。2、精读课文,体会写景抒情方法。3、联系作者生平及写作背景体会文中思想感情。4、口头作文:根据教师展示的画面,细致观察,然后进行口头小作文训练。小石潭记教案篇【第三篇】第26课小石潭记一、重点字词1.给下列加点字注音。篁竹清冽坻屿嵁佁然翕忽幽邃2.解释下面加点的字。(1)水尤清冽尤:格外。(2)卷石底以出卷:翻卷。(3)潭中鱼可百许头许:用在数词后表示约数,相当于同样用法的“来”。(4)斗折蛇行斗:象北斗星一样。蛇:像蛇一样。(5)以其境过清清:凄清。(6)不可久居居:停留。(7)隶而从者隶:随从。(8)俶尔远逝俶尔:忽然。(9)皆若空游无所依依:依托。(10)四面竹树环合环合:环绕合抱。二、重点句子背记知识清单1.用原文填空。(1)全石以为底,近岸,卷石底以出,为坻,为屿,为堪,为岩。(2)青树翠蔓,蒙络摇缀,参差披拂。(3)日光下澈,影布石上。(4)写溪流曲折的句子是:斗折蛇行,明灭可见。(5)抒写作者感受的句子是:寂寥无人,凄神寒骨,悄怆幽邃。2.将下列句子翻译成现代汉语。(1)青树翠蔓,蒙络摇缀,参差披拂。青翠的树木,碧绿的藤蔓,遮掩缠绕,摇动下垂,参差不齐,随风飘拂。(2)皆若空游无所依。都像在空中游动没有什么依托似的。(3)俶尔远逝,往来翕忽。忽然向远处游去,来来往往,轻快灵活。(4)凄神寒骨,悄怆幽邃。感到心情凄凉,寒气透骨,幽静深远,弥漫着忧伤的气息。(5)以其境过清,不可久居,乃记之而去。因为小石潭的环境太凄清,不适合久坐,于是记下了它的情景就离开了。三、段背记知识清单侧面描写潭水清澈的一段话。潭中鱼可百许头,皆若空游无所依,日光下澈,影布石上。怡然不动,傲尔远逝,往来翕忽。似与游者相乐。四、文学(文体)常识背记知识清单《小石潭记》选自《柳河东集》,作者柳宗元是唐(朝)文学家。字子厚,因其出生于河东,故又称柳河东。其人文名远播,与韩愈并称“韩柳”,和韩愈、欧阳修、苏洵、苏轼、苏辙、王安石、曾巩等七人并称“唐宋八大家”。小石潭记教案篇【第四篇】一、教学目标(一)知识教学点掌握记叙的顺序,小石潭记教案示例。(二)能力训练点学习综合运用多种技巧,细致真切地描写事物的方法,培养学生有意观察的能力。(三)德育渗透点体会作者笔下永州小石潭的优美景色,培养健康的审美情趣,对学生进行美育教育。(四)美育渗透点领略文中描写的自然风光的美。二、学法引导学习本文,重点是背诵及体会文章写景抒情的方法。把握课文内容可以从写作顺序入手。体会作者的思想感情应联系作者生平和与作背景。三、重点、难点、疑点及解决办法1.重点:①掌握记叙的顺序。②学习综合运用多种技巧,细致描写事物的方法。解决方法:教师讲解。2.难点:树、石、水、鱼特点及对它们的准确描写。解决方法:学生自读,从书上勾画出来。3.疑点:文章结尾部分感情基调为何与前不同?解决方法:教师启发,学生回答。四、课时安排1课时五、教具学具准备六、师生互动活动设计1.通过课文,把握文章大意。2.精读课文,体会写景抒情方法。3.联系作者生平及写作背景体会文中思想感情。4.口头作文:根据教师展示的画面,细致观察,然后进行口头小作文训练。七、教学步骤导语杜甫曾有诗云:“感时花溅泪,恨别鸟惊心”可见,景与情是紧密联系在一起的,初中三年级语文教案《小石潭记教案示例》。柳宗元被贬永州时曾写过永州八记,寄情山水,落笔不俗,视角独特,如一幅优美的山水画展现在我们面前。今天,我们就一同欣赏他的八记之一—《小石潭记》。(一)整体感知1.学生根据工具书、课下注释,自读课文,扫除文字障碍。2.默读课文,了解课文内容、顺序,学生回答,教师点拨。第一段,写小石潭的出现、潭的结构特点及周围景物。第二段,写潭中游鱼。第三段,写潭水的源流。第四段,写作者游览感受。第五段,写作者游览感受。3.朗读课文,体会文章中写景的优美文字,找出欣赏点,讲明为什么?(1)近岸,卷石底以出,为坻,为屿,为嵁,为岩。坻、屿、嵁、岩,形状各异,写出了潭的奇特可爱。(2)青树翠蔓,蒙络摇缀,参差披拂。三句描写潭边景物。“蒙、络、摇、缀”观察入微,刻画精确。(3)“潭中鱼可百许头,皆若空游无所依。”特写游鱼,游鱼空游无依,实则旁衬水清。(4)“日光下彻,影布石上,佁然不动;俶尔远逝,往来翕忽,似与游者相乐。”写鱼的情态。“佁然”“俶尔”“翕忽”写得惟妙惟肖。“乐”字写鱼,也是写人的心境。(5)“潭西南面望,斗折蛇行,明灭可见。”明、灭,描写溪水因岸势曲折而时隐时现的状态,写得真切、形象。(6)“其岸势犬牙差互,不可知其源。”笔意飘渺,引人遐想,“其岸”“其源”补述出“望”的对象。(7)“坐潭上,四面竹树环合,寂寥无人,凄神寒骨,悄怆幽邃,以其境过清,不可久居,乃记之而去。”凄、寒、悄怆,写出了作者独特的感受。4.突出重点,解决难点。教师提问,作者是如何运用多种技巧,细致描写事物的?(1)先声夺人。如第一段,写小石潭的出现,采用了先声夺人的手法,如“隔篁竹,闻水声”,用“鸡珮环”的比喻形容水声悦耳,用“心乐之”的主观感受启动读者的兴趣,然后写“伐竹取道,下见小潭”,就十分令人神往。(2)抓特点,用比喻。写潭的构造形态,紧紧抓住特点来写,先挑出“全石以为底”,从而照应了“水尤清冽”一语,然后用比喻“为坻,为屿,为嵁,为岩”,写石底卷出水面的形状,给读者的印象非常鲜明突出。(3)正面描写。写岸上景物,则采用了正面描写的方法,“青”、“翠”写颜色,“蒙络摇缀”写形貌,“参差披拂”写动态,寥寥数语,写得宛如图画。(4)正面、侧面相呼应。第二段写潭的游鱼,文字不多,却极其精彩。“皆若空游无所依”一句,既正面写出游鱼的自由自在,又侧面表现了潭水的清澈透明。(5)对比描写。为了突出鱼的生动活泼,作者巧妙地把“佁然不动”和“俶尔远逝,往来翕忽”两种情态加以对比,静动相对,尤能显出鱼的活泼。(6)拟人。“似与游人相乐”,采用了拟人的修辞笔法,更把游鱼的神情写活了。5.文章结尾部分感情基调为何与前不同?让人有低沉之感?了解写作背景,柳宗元是在政治上失意遭贬的情况下写这篇文章的,到了偏远的永州以后,也不能不使他心怀恐惧,这种特定的思想感情,自然要反映、渗透在他的作品之中。因此,小石潭那竹树环会的境界,别人身临其境也许会感幽美宜人,流连忘返;而对他来说则是“凑神寒骨,悄怆幽邃”,认为不可久居。《小石潭记》结尾部分的感情调子的低沉,原因就在这里。(二)总结、扩展总结:这篇文章生动地描绘了永州小石潭的优美景色。小石潭结构的奇特,潭水的清澈,岸上景物的秀丽,潭中游鱼的活泼,通过作者精描细绘,图画般地展现在我们面前。扩展:优美的文章,往往得力于作者观察事物细致如鱼在水中“佁然不动,俶尔远逝,往来翕忽”的情态,溪流时隐时现、明灭可见的景象,若不是亲临其境,进行了细致的观察,是很难描绘出来的。培养学生的观察能力,完成400~500字的写景抒情散文。八、布置作业1.解释下列加点的字(1)伐竹取道,下见小潭,水尤清洌(2)青树翠蔓(3)日光下彻(4)其岸势犬牙差互小石潭记教案篇【第五篇】教学目标:1、能借助工具书阅读文言文,积累文言词语。2、学习作者对自然景物入微地观察和细致地描摹的能力。3、体会作者在贬居生活中孤凄悲凉的心境。教学重点:1、对精彩语段的品读2、感受大自然的美,提升对美的鉴赏能力课前准备:1、查找相关资料2、朗读课文,扫除文字障碍,借助工具书通译全文教学设计:一、导入。展示风景图片(配乐)二、课前准备情况检查及交流。作者及.写作背景、小石潭美景等。三、朗读:范读(学生听)→自由放声朗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