有关小石潭记教案范例集锦【汇集4篇】【引语】小编为您整理收集的“有关小石潭记教案范例集锦【汇集4篇】”精编优质文档,供您参考学习,希望对您有用哦!喜欢就下载吧。小石潭记教案篇【第一篇】教学目标:1、疏通文意,整体感知课文内容。2、通过推敲、揣摩、品味文中词语和句子,概括小石潭的特点。3、有感情地朗读课文,感悟作者贬官失意后的孤清之情。4、体会文章按照游踪移步换景和抓住景物的特征。5、品味文章由景及情,以情入景的写作特点。6、激发热爱自然的情感,培养健康的审美情趣。教学重点:目标2、目标4、目标6教学难点:目标2、目标5教学时间:2课时教学过程:第一环节:走近柳宗元1、由唐诗导入杨花落尽子规啼,闻道龙标过五溪。我寄愁心与明月,随君直到夜郎西。想起了唐人李白让风儿带去对友人的安慰这首诗--《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》。想起了曾被贬谪到(距我校仅四公里)龙标尉--现贵州锦屏隆里古城,世称王龙标的王昌龄。(古代文人多磨难)2、转换并引入作者出示柳宗元像和《江雪》。(同学们认识这个人吗?)“千山鸟飞绝,万径人踪灭。孤舟蓑笠翁,独钓寒江雪。”这首诗想毕大家应该很熟悉了吧?让我们先一起读读这首诗。大家说说,这首诗中最能体现作者情感的是哪些字,谈谈理由?明确:是“孤”和“独”。在一个十分寥廓、十分冷清、十分孤寂的背景下,有一个人在“钓寒江雪”,这个人就是柳宗元--世称柳河东,唐代著名文学家,“唐宋八大家”之一。〈韩(愈)柳(宗元)欧(阳修)三苏(洵、轼、辙),曾巩王安石。〉“远在江湖砺心志,古来贬官多妙文”:柳宗元曾经被贬到湖南的永州做司马,其最好的文章,都是写于被贬时期,其代表作有《永州八记》、《捕蛇者说》等名篇。《小石潭记》是《永州八记》之一。第二环节:走近小石潭:1、整体感知:历史上很多文人都热衷于模山范水了,以寄情于景。其中写山水散文游记艺术成就最高的应该就是唐朝的柳宗元了,而最能代表柳宗元风格的就是这篇《小石潭记》。(板书:小石潭记)(1)、初读课文,读准字音。(指名朗读)(要求:其他同学在文中圈出读错的字和难读的字。)(2)、听录音朗读。(3)、上下桌讨论探究:(教师巡回指导)A、看看作者都写了小石潭哪些景物?(水、石、树、鱼、源、岸、环境)B、请同学们用一个字来形容小石潭,并以“小石潭真--!”为题,说说你对小石潭的印象。(静、清、绿、美……)C、试用一个四字词语来概括上题小石潭某一景物的特点。并引用原文说说你的理由,哪些词语体现了这一特点,你明白这些词语的意思吗?填充:这是一个的小石潭。例:这是一个环境凄清的小石潭。我是从“坐潭上……悄怆幽邃”这些词语、句子看出来的。(怪石嶙峋、树木青葱、群鱼戏水、水清见底、源头曲折、岸势崎岖……)第三环节:走进文本1、结合注释,讨论探究。(1)、作者是怎样发现小石潭的?请用译文回答。(隔着茂密的竹林,听到了水声,好像身上佩带的玉佩、玉环相碰发出的清脆声音,我的心情也欢乐起。)(2)、小石潭的全貌是怎样的?(一整块石头做为潭底,靠近岸边,有一圈从潭底周围突出水面的石头,成为坻、屿、嵁、岩各种不同的形状。)(3)、课文是按游览的顺序来写,条理十分清楚,请说说本文写作思路。发现小潭--潭中景物--小潭源流--潭中气氛2、小组探究、引导讨论--发现小潭:(小组朗读第一自然段)A、作者写发现小潭,用了哪些准确的动词?请找出来。明确:用隔、闻、伐、取、见'等动词,写出发现小石潭的经过,同时也点出小石潭位于人迹罕至的荒僻幽静之处,为下文写环境的寂寥无人、其境过清埋下伏笔。B、这一段写景用了什么写法?明确:先闻其声,后见其形,用的是移步换景的写法。3、小组探究、引导讨论--潭中景物:(小组朗读第二自然段)A、第二段写了哪些景物,用的是什么写法?明确:描写了潭水、游鱼,用的是特写镜头。B、潭水和游鱼有什么特点?作者是怎样描写的?明确:清和乐。作者从游鱼、阳光、影子等角度描写潭水。通过具体景物,用静止和活动的画面来写,不作一点抽象的说明,整段话没有一个字写到水,只是描绘出一幅画面,但又无处不在写水。你看鱼儿在水里游,就像在空中浮游没有凭依一样。这就写出了水的清,清到仿佛透明的程度。太阳光照下来,鱼儿的影子都落在潭底的石头上了,这就更显出了水的清澄。这里虽然没有正面写水,可是通过对鱼儿、日光和影子这些具体东西的描绘,真正地写出了水清。就像画家在画风的时候,用树枝飘向一边表示风一样,是一种形象化的表现手法。这种写景的方法叫侧面描写。C、我们再看看作者是怎样写鱼的?这段描写渗透作者怎样的感情?明确:作者采用动、静相结合的方法,作者把自己快乐的心情加到鱼儿身上,好像鱼儿也像人那样会感到快乐似的。4、小组探究、引导讨论--小潭源流:(小组朗读第三自然段)问:第三自然段描写小潭源流,依次抓住溪身岸势的什么特点来描写?运用什么修辞方法?明确:抓住溪身的曲折、蜿蜒,岸势的参差不齐来写的,运用比喻的修辞手法。(两个比喻,一静一动准确地抓住了景物的特征。)5、小组探究、引导讨论--潭中气氛:(小组朗读第四自然段)问:第四自然段写作者在潭上所见到的景物和自己的感受,描写了小石潭中怎样的气氛?透露了作者怎样的心情?明确:幽深冷寂的景色和气氛,作者极力描写小石潭的幽静,甚至浸透到人的心灵里去,一切景语皆情语,写出了一种境界。在这种境界里,透露出作者贬居生活孤凄悲凉的心境。第四环节:延伸1、总结全文。从众多的古代诗文中,我们知道,人因景而生趣,景因人而生情。“以自身观物,物皆着我之色彩”。面对相同的景物,不同的人会产生不同的感情;面对不同的景物,同一人也会产生不同的感情。课文是1充满诗情画意的山水游记。作者描绘小石潭的石、水、游鱼、树木,着力渲染了凄寒幽邃的气氛,借景抒发自己在寂寞处境中悲凉凄苦的情感。游记里各种描绘景物的手法,巧妙的比喻,情景交融的写法,精练的语言,都值得我们借鉴。2、拓展延伸:“江山如此多娇,引无数文人、骚客竞相咏”,在浩瀚的古代诗文海洋中,出现了数不胜数的写景名篇。请说出你所知道的古代描写山水的名篇名句,并选一两句加以赏析。3、作业设计:A.把我们上课赏析的古诗文写景名句写到摘抄本上,并积累下来。B.学习借景抒情的写法,请拿起你手中的笔把我们苗乡侗寨一处景致记下来吧!小石潭记教案篇【第二篇】[教学目的]1、朗读课文,疏通文意,落实字词。2、领略小石潭美景,体会作者的思想感情。3、学习本文的写作方法。[教学板块]走进小石潭——走近柳宗元——写作训练[课时]两课时[教学过程]第一课时导浯:同学们,古人云:“一切景语皆情语”,每1优美的写景散文,总是寄托着作者深深的感情。今天,让我们——起来学习柳宗元的游记散文《小石潭记》,一起米领略小石潭的景,体会柳宗元的情。(展示课题)教学板块之一:走进小石潭走进小石潭之一:我来读一读,想一想1、同学们,你们对柳宗元有哪些了解?(多媒体展示文字:a、有关作者b、背景知识)(引导学生了解作者的简况及被贬的遭遇,了解写作背景)2、请听课文配乐朗诵,注意对照课文听准字音。(多媒体展示文字:诵读课文)3、齐声朗读课文。4、请对照课文注释疏通文意,划出不明白的字词,分组讨论交流。5、你认为学习1文言文需要掌握哪些基础知识?以课文为例来说明。引导学生学会梳理知识不。(多媒体展示:我的笔记本——文言基础知识积累)(引导学生掌握文言文的学习方法,学会归因整理通假字、一词多义、古今异义等文言文基础知识)走进小石潭之二:我来画一画1、课文为我们描绘了一个小石潭,这小石潭到底是什么样子呢?下面让我们一起来欣赏同学们画中的小石潭。(多媒体展示文字:我心中的小石潭)2、(用实物投影仪将学生的画一幅幅投放出来)请作画者谈谈自己的创作思路,再请同学们用1+1+的方式来评画。(一条优点、一条缺点、一条建议)3、欣赏了同学画中的小石潭,让我们再次朗读课文,再次领略小石潭的美景。第二课时走进小石潭之三:我来写一写1、如果让你用一个字来形容小石潭,你会用哪一个字?2、请你以“小石潭真_____!”为题,用描述性的语言写出你对小石潭的印象,字数在100字左右(多媒体展示文字,我来写一写:小石潭真_____!)点评习作“小石潭真_______!”4、刚才,同学通过画小石潭,写小石潭,充分季小石潭的清、静、绿、美……,假如你现在就坐在小石潭边,你会有什么感受呢?(多媒体展示文字:我来说一说——感受小石潭……)教学板块之二:走过柳宗元5、在幽静的小石潭边,我们都会感到心旷神怡,流连忘返。而柳宗元在小石潭上又有什么感受?为什么他会有这样的感受?6、下面,请欣赏一段音乐,听完后请说一说:在音乐声中,你听到了什么?你认为这段音乐能为课文朗诵配乐吗?它能体现作者的思想感情吗?(多媒体展示文字:音乐赏析——与柳宗元共鸣)7、在音乐声中,我们感受到小石潭的幽深冷寂,感受到柳宗元的孤凄悲凉。这时,如果你就在柳宗元的身边,作为他的朋友,你会怎样劝慰他呢?(多媒体展示文字:走近柳宗元——柳宗元,我想对你说……)8、请同学们再阅读课文,选出你最欣赏一段,体会它情景结合的特点。大声朗读,读出你的这,读出你的理解。教学板块之三:写作训练1、柳宗元的册水游记是游记散文中的杰作,而《小石潭记》更是历代传诵的散文名篇。如果让你写1游记,你认为可以从《小石潭记》中学到哪一招呢?(多媒体展示文字,我来学一招——《小石潭记》让我学到了……)2、请同学们将自己学到的写作方法运用到写作中去。(多媒体展示文字:我来练一练——你曾经游历过哪些地方?哪些景物曾触动过你的心弦?请运用自己学到的写作方法,写1写景短文,要写出景物的特征和自己的感受。)小石潭记教案篇【第三篇】一、素质教育目标(一)知识点掌握记叙的顺序(二)能力训练点学习综合运用多种技巧,细致真切的描写事物的方法,培养学生有意观察的能力,语文教案-小石潭记。(三)德育渗透点体会作者笔下小石潭的优美景色,培养健康的审美情趣,对学生进行美育教育。(四)美育渗透点领略文中描写的自然风光的美二、学法引导学习本文,重点是背诵及体会文章写景抒情的方法。把握课文内容可从写作顺序入手。体会作者的思想感情应联系作者生平和写作背景。重点、难点、疑点及解决办法1、重点:①掌握记叙的顺序,初中二年级语文教案《语文教案-小石潭记》。②学习综合运用多种技巧,细致描写事物的方法。解决方法:教师讲解2、难点:树、石、水、鱼特点及对它们的准确描写。解决方法:学生自读,从书上勾画出来。3、疑点:文章结尾部分感情基调为何与前不同?解决方法:教师启发,学生回答。四、课时安排:1课时五、师生互动活动设计1、通读课文,把握文章大意。2、精读课文,体会写景抒情方法。3、联系作者生平及写作背景体会文中思想感情。4、口头作文:根据教师展示的画面,细致观察,然后进行口头小作文训练。小石潭记教案篇【第四篇】教学目标1.学习按照一定顺序组织材料和抓住事物特征,用鲜明生动的语言写景状物的方法。2.体会本文融情于景,借景抒情的艺术特色。3.了解部分文言实词和虚词的意义和用法。教学重难点1、重点:理解文中的乐与忧。2、难点:背诵及体会文章写景抒情的方法。教学课时:2课时教学过程一.简介作者、背景,解题。柳宗元(773~819)唐代著名文学家、哲学家。字子厚,唐代河东(今山西省永济市)人,代宗大历八年(773年)出生于京城长安,贞元九年(793)中进士,宪宗元和十四年(819年)客死于柳州,享年不到50岁。因为他是河东人,世称柳河东。又因官终柳州刺史,又称柳柳州。唐宋八大家之一,与韩愈共同倡导唐代古文运动,并称韩柳。著有《柳河东集》。这篇游记是作者被贬为永州司马时所写,是《永州八记》中的1。选自《柳河东集》,原名《至小丘小石潭记》,省称《小石潭记》。二.出示学习目标1、能用普通话顺畅地朗读课文。2、能利用页下注释或工具书疏通文意。3、能理清课文的写作思路,背诵课文。三.通读课文。教师范读或播放《小石潭记》的朗读磁带,让学生轻声跟读。同时补注课文中值得注意的字词。要求自读:默读课文,圈出生字、生词,然后借助工具书及课本下注释,自行解决。听读:欣赏《小石潭记》的朗读