有关小石潭记教案范例集锦通用4篇【引语】小编为您整理收集的“有关小石潭记教案范例集锦通用4篇”精编优质文档,供您参考学习,希望对您有用哦!喜欢就下载吧。小石潭记教案篇【第一篇】一、说教材1、教材地位和作用《小石潭记》是人教版八年级语文下册第六单元中的1写景记游,借景抒情散文。课文作者通过仔细入微的观察,运用多种技巧,生动地描绘出小石潭的优美景观。从这个单元所选的4课文来看,教材的编写意图意在继续让学生积累文言知识,培养学生观察能力,学会多种描写技巧,领会寓情于景的写作方法。2、教学目标根据教材编写意图和所教班级学生实际,我制定教学目标为:(1)知识目标:落实字词,疏通文意,积累文言词。背诵课文。(2)技能目标:培养学生观察能力,学会多种描写景物的技巧。(3)美育目标:体会小石潭优美的景色,培养审美情趣。(4)情感目标:把握作者的感情变化。学习寓情于景的写法。3、教学重点、难点重点:抓住景物特征仔细观察,综合运用多种技巧细致描写事物。这一重点是根据本文的特点所定。难点:体会作者思想感情的变化。确定依据:学生年龄尚小,对生活的理解能力有限,很难体会作者由“乐”而“忧”的感情变化。二、说教法新课标指出“充分激发学生的主动意识与进取精神,倡导自主、合作探究的学习方式”。因此,确定的教学方法如下:1、诵读法。实践证明这是一种良好的传统教学方法,特别是对这种文质优美散文。以读代讲,以讲促读,让学生真正成为课堂的主人,鉴赏的主体。2、讨论点拨法。在讨论中,使学生得到启发,纠正认识的偏颇。3、情景教学法。利用多媒体展示作品的意境美,进而激发学生想象。4、迁移练习法,让学生将学到的知识运用到自己的的写作中。三、说学法古人说:“授人以鱼,不如授之以渔”,课前布置学生充分预习,培养学生主动自学的好习惯,课堂中在教师的指导,点拨下,让学生通过听读,朗读,默读去进一步自学课文;通过自主合作探究的学习方式,归纳,总结,识记感知课文的内容,以达到“学生是教学的主人”的教学效果。四、说教学程序(一)导入“兴趣是最好的老师”,我根据学生的写作实际设计导语:同学们,面对美丽的大自然,你肯定有无限的感慨,肯定想用最美的语言把它形象生动的描述出来,今天,就让我们走进唐代大散文家柳宗元的写景美文《小石潭记》,想必他能教给我们一些好的写景方法。这样导入就把课堂和学习的内容拉近我们的生活,创造出良好的情景,激活学生学习的兴趣。(二)展示课题和学习目标。目的是让学生明确本课学习的方向。(三)作者及文体简介。这既增长学生的文学常识,更为后面把握作者的情感变化打下基础。(四)整体感知a)朗读课文:多媒体播放优美的山水画面,同时显示字幕,声频播放配乐课文朗读。目的是使学生能读准字音,在优美的画面中感受课文的美,感悟作者的情感,初步了解课文内容。b)提示一些字的读音。(多媒体显示)(目的是检查学生的预习情况)c)自读课文,落实词义,读通全文,目的是使学生掌握新词词义,能通译课文。(多媒体展示资料,检查学生的自学情况,帮助学生积累词语)d)学生依据多媒体展示的问题有感情的朗读文中的句子。⑴写发现小潭经过的句子。⑵描写小石潭全貌的句子。⑶描写水和鱼的句子⑷描写潭上景物的句子。e)每段用四字短语概括游览内容,理清游览顺序。(发现小潭——潭中景物——小潭源流——潭中氛围)通过有目的的读,一方面让学生理清文章的脉胳,学习游记的写法,另方面教给学生背诵的方法。尽量做到当堂背诵。(四)研读、探究。(多媒体展示以下四个问题)⑴作者在叙述发现小石潭经过时用了哪些准确的动词,用了什么描写方法。设计这一问题是为了让学生学习移步换景,全景描写特写的方法。⑵潭中的水和鱼各有什么特点,用了什么描写方法。⑶作者描写小潭源流各抓住了溪身,岸势的什么特点,运用了什么修辞手法。⑷潭中的气氛如何?流露出了作者怎样的心情。设计这几个问题目的是引导学生学习抓住景物特征,运用各种描写技巧描写景的方法。(在学生回答问题的过程中完善板书设计,这一板书让学生对课文内容,景物特点,写作方,抒发的情感一目了然。)b、探究思考:在行文中,作者前后一乐一忧,该如何理解?这是本节课的难点。目的是为让学生结合作者当时的处境,准确体会作者的感情变化及寓情于景的写作方法。根据学生实际,教师不断在旁边提示、点拨,然后让各组代表发言、尽量使师生在课堂上互动起来。(五)总结、扩展总结:本文生动描绘小石潭的优美景色,并寓情于景,抒发了作者在寂寞处境中的悲凉凄苦之情主要写作方法有:移步换景、全景描写与特写相结全,动景与静景描写相结合,侧面描写与正面描写相结合。设计意图是加深学生对课文内容及写作方法的理解。扩展:优美的文章、往往得力于作者观察细致。如鱼在水中“然不动,尔远逝,往来忽””的情态;溪水时隐时现明灭可见的景象。若不是亲临其境、进行细致观察是难以描写出来的。扩展的设计是强化学生注意观察生活的习惯。学以致用。(六)朗读背诵:依据多媒体展示的一幅幅画面朗读背诵课文。这样做既引发了学生的兴趣,降低背诵的难度,又让学生得到美的熏陶。(七)巩固迁移:观察某一地方的景色,运用移步换景,定点特写的方法,写一段话。这样做的目是让学生把所学的知识运用到自己的写作中去。(六)、(七)课堂没时间可课后完成。(八)布置1、一词多义(略)2、翻译句子(略)作业的设计为积累学生的文言词,加强学生对文言文的翻译。小石潭记教案篇【第二篇】[教学目的]1、朗诵课文,疏浚文意,落实字词。2、领略小石潭美景,领会作者的思想感情。3、学习本文的写们:办法。[教学板块]走进小石潭——走近柳宗元——写作锻炼[教学过程]第一课时导浯:同窗们,古人云:“一切景语皆情语”,每1漂亮的写景散文,总是寄予着作者深深的感情。今天,让我们——起来学习柳宗元的游记散文《小石潭记》,一同米领略小石潭的景,领会柳宗元的情。(展现课题)教学板块之一:走进小石潭走进小石潭之一:我来读一读,想一想1、同窗们,你们对柳宗元有哪些理解?(多媒体展现文字:a、有关作者b、背景学问)(引导学生理解作者的简况及被贬的遭遇,理解写作背景)2、请听课文配乐朗读,留意对照课文听准字音。(多媒体展现文字:诵读课文)3、齐声朗诵课文。4、请对照课文注释疏浚文意,划出不明白的字词,分组讨论交流。5、你以为学习1文言文需求控制哪些根底学问?以课文为例来阐明。引导学生学会梳理学问不。(多媒体展现:我的笔记本——文言根底学问积聚)(引导学生控制文言文的学习办法,学会归因整理通假字、一词多义、古今异义等文言文根底学问)走进小石潭之二:我来画一画1、课文为我们描画了一个小石潭,这小石潭到底是什么样子呢?下面让我们一同来观赏同窗们画中的小石潭。(多媒体展现文字:我心中的小石潭)2、(用实物投影仪将学生的画一幅幅投放出来)请作画者谈谈本人的创作思绪,再请同窗们用1+1+的方式来评画。(一条优点、一条缺陷、一条倡议)3、观赏了同窗画中的小石潭,让我们再次朗诵课文,再次领略小石潭的美景。第二课时走进小石潭之三:我来写一写1、假如让你用一个字来形容小石潭,你会用哪一个字?2、请你以“小石潭真_____!”为题,用描绘性的言语写出你对小石潭的印象,字数在100字左右(多媒体展现文字,我来写一写:小石潭真_____!)点评习作“小石潭真_______!”4、方才,同窗经过画小石潭,写小石潭,充沛季小石潭的清、静、绿、美……,假设你如今就坐在小石潭边,你会有什么感受呢?(多媒体展现文字:我来说一说——感受小石潭……)教学板块之二:走过柳宗元5、在幽静的小石潭边,我们都会感到心旷神怡,恋恋不舍。而柳宗元在小石潭上又有什么感受?为什么他会有这样的感受?6、下面,请观赏一段音乐,听完后请说一说:在音乐声中,你听到了什么?你以为这段音乐能为课文朗读配乐吗?它能表现作者的思想感情吗?(多媒体展现文字:音乐赏析——与柳宗元共鸣)7、在音乐声中,我们感遭到小石潭的幽静冷寂,感遭到柳宗元的孤凄悲凉。这时,假如你就在柳宗元的身边,作为他的朋友,你会怎样劝慰他呢?(多媒体展现文字:走近柳宗元——柳宗元,我想对你说……)8、请同窗们再阅读课文,选出你最观赏一段,领会它情形分离的特性。大声朗诵,读出你的这,读出你的了解。教学板块之三:写作锻炼1、柳宗元的册水游记是游记散文中的杰作,而《小石潭记》更是历代传诵的散文名篇。假如让你写1游记,你以为能够从《小石潭记》中学到哪一招呢?(多媒体展现文字,我来学一招——《小石潭记》让我学到了……)2、请同窗们将本人学到的写作办法运用到写作中去。(多媒体展现文字:我来练一练——你曾经游历过哪些中央?哪些景物曾触动过你的心弦?请运用本人学到的写作办法,写1写景短文,要写出景物的特征和本人的感受。)教学深思:在写景散文教学中,梗好地引导学生观赏文中漂亮的景物描写?假如更好地引导学生品作者寄予在景物当中的情?这是许多教员不断在探究的问题。在很多教学案例中常常会设计这问题来切入文本:“你喜欢文中的哪一段景物描写?为什么?”“请找出表现作者感情的句子,并认真品味。”我以为这样引导学生去品散文中的景与情,还不可以使学生真正地入景入情,还只是停留在比拟笼统的层面上来了解课文。因而,在教《小石潭记》时,我就做了以下尝试:选准打破口,率领学生进入小石潭的景,领会作者的感情。一、以“画”为打破口,率领学生领略小石潭的美景。每一首好诗总是“诗中有画,画中有诗”,而柳宗元的游记散文《小石潭记》同样是一幅极美的画。因而在教学中,我有认识地设计了这个环节“画小石潭”,让学生展开想像,画出本人心中的小石潭。学生为了要画好小石潭,就必需深化阅读谭文,以本人对课文的了解来构思画面。这样一来,既能进步学生主动品味课文的积极性,又能使学生真正地走进小石潭的情境中。而在“评画”的教学环节,学生一定要援用课文的原句,来评析每一幅画的优点与缺乏。这样,在评画的过程中,学生加深了对课文句子的了解,一个幽静娟秀的小石潭的形象也逐步明晰地展示在学生眼前,展示在学生的心中。柳宗元笔下的小石潭就不再是一个笼统含糊的影像了。二、以“音乐”为打破口,引导学生领会柳宗的情。《小石潭记》不只生动地描写了小石潭美静秒的景沟,还表达了作者贬官后孤忧愤之情。在这个教学环节中,我就以一首古筝乐曲为打破口,让学生在音乐中考虑:这段乐曲能为课文朗读配乐吗?因而,学生在听音乐的过程中,就得分离课文的写作背景及作者的身世去考虑,去品评:这段乐曲表现怎样的感情?它与课文思想内容相吻合吗?它能表现作者的思想感情吗?在这里,音乐成为了一个媒介,在时缓时疾的古筝乐曲声中,不似乎看到了作者孤单的身影,触摸感遭到了作者悲凉愤懑的心情。小石潭记教案篇【第三篇】目标与要求1.通晓文章大意并背诵全文。2.了解一些文言实词与虚词的用法。3.理解作者借游记寄托的思想感情。教与导设计①学法指导这篇课文内容并不多,但其中不少字和词不大好认,也不大好懂,因此,先要过文字关,理解各个字同、各个句子了含义,做到能够通泽全文。然后把重点放在对作者的抑郁忧伤之情的理解上,思考一下,是什么引起作者的忧伤之情,在文中哪些语句中得到体现。同时,还要学习本文的写法,本文先写所见景物,然后以特写镜头描绘游鱼和潭水,这种特写镜头与总写景相结合的方法是值得借鉴的。一、导入新课唐代有一位著名作家,他曾经被贬到湖南的永州做司马。在此期间,写下了一组著名的山水游记,合称《永州八记》柳宗元.今天我们一起来学习他的《永州八记》之一的《小石潭记》。二、整体感知1.作者是怎样发现小石潭的?请用译文回答。明确:隔着茂密的竹林,听到了水声,好像身上佩带的玉佩、玉环相碰发出的清脆声音,我的心情也欢乐起来。2.小石潭的全貌是怎样的?明确:一整块石头做为潭底,靠近岸边,有一圈从潭底周围突出水面的石头,成为坻、屿、岩各种不同的形状。3.游鱼和潭水有什么特点?明确:潭中的鱼大约有一百来条,都好像在空中游动,没有什么依靠似的。阳光直照到水底,鱼的影子散在石上,静止不动;忽然向远处游走了,往来很快。4.作者是怎样描写潭上景物的?明确:潭的四面被竹子和树木围绕着,寂静寥落,没有人家,使得心神凄凉