招教考试教案万能样例下载(精选5篇)【导读引言】网友为您整理收集的“招教考试教案万能样例下载(精选5篇)”精编多篇优质文档,以供您学习参考,希望对您有所帮助,喜欢就下载吧!招教考试幼儿园大纲1陕西省中小学、幼儿园统一公开招聘新任教师幼教段“保教知识与能力”考试大纲一、考核的主要范围和基本要求(一)主要范围:幼儿教育段的保教知识与能力主要考查学前教育基础知识和基本原理、学前儿童身心发展与教育、幼儿园一日常规活动、幼儿园环境创设、幼儿园游戏活动与指导、幼儿园课程、幼儿教育活动的组织与实施等方面的内容。(二)基本要求:重点考查应试人员对学前教育基础知识与基本原理的理解和掌握程度以及对幼儿园教育教学的了解情况,突出考核内容对应试者的实践性、灵活性和适应性要求,以促进陕西省幼儿教师队伍专业素养的提升和专业化发展。二、考核的基本内容(一)学前教育基础知识和基本原理1.考核知识点学前教育基本概念:广义的学前教育,狭义的学前教育;学前教育的基本要素:学前儿童,教师,教育内容,教育环境;学前教育的特点:非义务性,启蒙性,直接经验性,保教结合;学前教育的任务:0-3岁早教机构的任务,幼儿园的保教任务;学前教育的原则:学前教育的一般原则与学前教育的特殊原则;我国学前教育的有关法规和条例:教育法体系中的基本法规,《幼儿园管理条例》,《幼儿园工作规程》,《幼儿园教育指导纲要》,《托儿所、幼儿园卫生保健管理办法》,《国务院关于改革和发展学前教育的若干意见》;学习学前教育学的意义与方法:学习学前教育学的意义,学习学前教育学的方法。2.考核要求(1)识记与理解广义的和狭义的学前教育基本概念;学前教育的基本要素(学前儿童、教师、教育内容、教育环境);学前教育基本要素之间的关系;学前教育的特点(非义务性、启蒙性、直接经验性和保教结合)及其含义;幼儿园的保教任务(促进幼儿身心和谐发展,为幼儿家长工作、学习提供便利条件,为提高基础教育质量打好基础);《幼儿园管理条例》的宗旨,并了解该条例的主要内容;《幼儿园工作规程》的含义,并了解该规程的主要内容;《幼儿园教育指导纲要》中的知识观和儿童观,了解该纲要的主要结构与主要内容;学前教育的一般原则与特殊原则;《国务院关于改革和发展学前教育的若干意见》的基本精神。(2)分析与应用能够结合幼儿园的教育实践说明学前教育的一般原则与特殊原则在学前教育过程中的应用;能够举例说明我国有关学前教育的法规条例在幼儿园教育实践中的应用;能够结合幼儿园的教育实践说明学习学前教育学的意义和方法。(二)学前儿童发展与教育1.考核知识点学习学前儿童心理发展的价值与意义;研究学前儿童心理发展的主要方法及应用;学前儿童心理发展的有关基本概念;学前儿童心理发展的趋势;学前儿童心理发展的稳定性与可变性;影响学前儿童心理发展的因素;学前儿童心理发展理论主要流派的基本观点及其在儿童发展过程中的应用;学前儿童认知发展的主要特点及其在教育活动中的应用;学前儿童情绪、情感发展的主要特点及其在教育活动中的应用;学前儿童个性、社会性发展的主要特点及其在教育活动中的应用;各年龄段学前儿童心理发展的特点与教育;学前儿童身体发育、动作发展的基本规律和特点及其在教育活动中的应用;学前儿童身心发展过程中容易出现的问题或障碍及其矫正。2.考核要求(1)识记与理解学习学前儿童心理发展的价值与意义;观察法、谈话法、作品分析法、实验法、测验法的基本概念与特点;学前儿童心理发展的有关基本概念;学前儿童心理发展的趋势;学前儿童心理发展的稳定性与可变性;影响学前儿童心理发展的因素;学前儿童心理发展理论主要流派的基本观点;学前儿童认知发展的主要特点;学前儿童情绪、情感发展的主要特点;各年龄段学前儿童心理发展的特点;学前儿童个性、社会性发展的主要特点;各年龄段学前儿童心理发展的特点与教育;学前儿童身体发育、动作发展的基本规律和特点。(2)分析与应用初步掌握观察法、谈话法、作品分析法、实验法、测验法在儿童教育实践中的应用;能够运用儿童心理发展主要流派的理论解释儿童教育过程中的一些问题;能够依据学前儿童认知发展的主要特点进行教育教学;依据学前儿童情绪情感发展的特点矫正不良情绪、培养积极情感;初步掌握对各年龄段学前儿童进行教育的有效策略;初步掌握对学前儿童身心发展过程中出现的常见问题进行矫正的方法。(三)幼儿园日常生活活动与环境创设1.考核知识点幼儿园日常生活活动与环境创设的基本概念与特点,意义与功能,种类与内容;幼儿园日常生活活动的组织与指导;幼儿园环境创设的设计与指导。2.考核要求(1)识记与理解幼儿园日常生活活动与环境创设的基本概念(日常生活活动,外出活动,亲子活动,幼儿园环境);幼儿园日常生活活动与环境创设的内含与特点(幼儿日常生活活动,幼儿自由活动,幼儿园环境);幼儿园日常生活活动与环境创设的意义与功能(日常生活活动,自由活动节日活动,外出活动,亲子活动,幼儿园环境);幼儿园日常生活活动与环境创设的分类、种类和内容构成(一日生活常规的内容,节日活动的分类,外出活动的种类,亲子活动的种类,幼儿园环境的构成);幼儿园日常生活活动与环境创设的组织与指导(一日常规活动,日常生活活动,自由活动,节日活动,春秋游活动,外出参观与实践活动,亲子活动);幼儿园环境创设的原则:目标导向原则,发展适宜性原则,幼儿参与原则,经济性原则。(2)分析与应用结合实际分析评价幼儿的日常生活活动;了解组织幼儿自由活动的步骤和方法;能够设计、组织与指导幼儿园节日庆祝活动,并撰写活动方案;能够策划、组织与指导幼儿园各种外出活动,并撰写活动方案;能够策划、组织与指导幼儿园亲子活动,并撰写活动方案;结合实际创设并评价幼儿园室内外环境。(四)幼儿园游戏活动与指导1.考核知识点学前儿童游戏的概念和特征;学前儿童游戏的分类;学前儿童游戏的功能;学前儿童游戏的条件;学前儿童各类游戏活动的组织与指导。2.考核要求(1)识记与理解学前儿童游戏的基本含义和特征;不同学者关于学前儿童游戏分类的观点;学前儿童游戏的功能和条件。(2)应用与分析能够分析创设儿童游戏需要的条件,包括游戏的时间、游戏的环境与材料、儿童的自主参与等;设计与组织各类游戏活动,包括儿童游戏的水平的分析与预设,儿童游戏的观察,儿童游戏的指导等。(五)幼儿园课程与教育教学活动的组织实施1.考核知识点学前教育课程的内涵、结构形态和价值取向;学前教育课程目标、内容与组织;学前教育课程的实施与评价;典型的学前教育课程方案;幼儿园教学活动的特点、功能与方法;幼儿园教学活动的设计与组织实施。2.考核要求(1)识记与理解学前教育课程的内涵、结构形态和价值取向;学前教育课程目标的制定;学前教育课程内容及基本要求;学前教育课程编制的原理;学前教育课程的组织;学前教育课程的实施与评价;典型的学前教育课程方案;幼儿园教学活动的内涵、特点、功能与方法;幼儿园的领域活动的含义、特点及其功能,领域活动设计与指导的理论知识(包括领域活动大纲的编制与内容的把握,领域活动的组织与指导要领等);幼儿园的主题活动的含义、特点及其功能;主题活动设计与指导的理论知识(包括主题的选择与开发,主题活动的设计,主题活动环境的创设,主题活动的展开与指导,主题活动的观察反思与调整,开展单元主题活动的注意事项等);幼儿园的区域活动的含义、特点及其功能,区域活动设计与指导的理论知识(包括活动区设置的基本要求,活动区的种类及其设置,活动区材料的投放,区域活动的组织与指导要领,区域活动观察与指导的注意事项等),区域活动与游戏、集中教育活动、主题教育的关系。(2)分析与应用能够根据需要制定幼儿园课程的学年计划、学期计划、月(周)计划、一日活动计划;能够制定各年龄班的各类具体教学活动计划(包括领域教学活动方案、主题教学活动方案、区域活动方案等);分析、判断与评价幼儿园教学活动实际案例。三、推荐学习的教材郑健成主编《学前教育学》,复旦大学出版社,2010年1月第七次印刷。陈帼眉主编《学前心理学》,北京师范大学出版社,2002年5月。招教考试试题22009年招教考试试题一、选择题:1~12小题,每小题2分,共24分。在每小题给出的四个选项中,只有一项是符合题目要求的。1.其教学法被称作“产婆术”的教育家是()。A.亚里士多德B.苏格拉底C.昆体良D.夸美纽斯2.提出“有教无类”教育思想与启发式教学原则的大教育家是()。A.孔子B.孟子C.老子D.庄子3.马克思认为,正确的教育起源论是()。A.生物起源论B.心理起源论C.劳动起源论D.神话起源论4.马克思认为,实现人的全面发展的唯一途径是()。A.消灭旧式分工B.机器大工业生产C.手工操作D.教育与生产劳动相结合5.一个国家教育制度的核心是()。A.社会教育制度B.国民教育制度C.学校教育制度D.基础教育制度6.教师不仅要教书而且要育人,不仅要传授文化而且要发展学生智力,还要培养学生的品德,促进学生身心健康发展,这反映了教师劳动具有()。A.示范性B.复杂性C.主体性D.创造性7.课程计划首先要解决的问题是()。A.课程设置B.课程开设顺序C.教学时数D.学年编制和学周安排8.下列教学方法中,()是苏联教育家沙塔洛夫提出来的。A.合作教学法B.“掌握学习”法C.“纲要信号”图表式教学法D.暗示教学法9.根据课程标准系统表述学科内容的教学用书是()。A.教学指导书B.教学参考书C.教案D.教材10.知行统一的德育原则是遵循()而提出来的。A.德育过程是对学生知、情、意、行的培养提高过程B.德育过程是促进学生思想内部矛盾斗争发展的过程C.德育过程是组织学生活动与交往,统一多方面影响的过程D.德育过程是长期的、反复的、逐步提高的过程.11.班主任工作总结一般分为()。A.学期总结和学年总结B.全面总结和专题总结C.课内总结和课外总结D.学习总结和思想总结12.课外校外教育与课内教育共同之处在于它们都是()。A.受课程计划和学科课程标准规范的B.有目的、有计划、有组织进行的C.师生共同参与的D.学生自愿选择的二、辨析题:13~14小题,每小题6分,共12分。首先判断正确或错误,然后说明理由。13.素质教育是完全不同于全面发展教育的一种新教育。()14.目前,我国课程是完全否定接受式学习。()三、简答题:15~17小题,每小题8分,共24分。15.教育具有哪些社会功能?16.什么是教师专业发展?其内容与途径主要有哪些?17.我国中小学德育的途径主要有哪些?四、论述题:18小题,15分。18.《学记》中提出“不凌节而施’’的教学要求,揭示出的教学原则是什么?贯彻该教学原则的基本要求是什么?参考答案2A12B13.参考答案错。因为全面发展教育包括德育、智育、体育、美育和劳动技术教育,而素质教育是发展学生基本素质的教育,即发展学生思想政治素质、道德素质、文化素质和身心素质等,可见素质教育是实施全面发展教育的具体落实,而不是完全不同于全面发展教育的一种新教育。14.参考答案错。目前,我国课程实施方式的改革目标就是改变过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状,倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力,以及交流与合作的能力,而不是完全否定接受式学习。以研究性学习代替接受式学习既不可能也不现实。实施方式的改革目标就是以研究性学习代替接受式学习。15.参考答案①政治功能。②经济功能。③文化功能。16.参考答案(1)所谓教师专业发展,是指教师作为专业人员,在专业思想、专业知识、专业能力等方面不断完善的过程,即由一个新手逐渐发展成为一个专家型教师的过程。主要内容:①专业理想的建立②专业知识的拓展与深化③专业能力的提高。④自我的形成。主要途径有①师范教育,参加教师的职前培训。②新教师的人职辅导和在职培训。③完善教师资格证书制度。④自我教育提高。17.参考答案(1)校内正式途径:①教学。②共青团、少先队组织的活动及课外活动。③校会、班会、周会、晨会、时事政策学习。④班主任工作。(2)校内非正式途径:①学生友谊团体。②校园文化氛围。(3)校外正式途径: