教学设计反馈（精选4篇）

教学设计反馈（精选4篇）【导读引言】网友为您整理收集的“教学设计反馈（精选4篇）”精编多篇优质文档，以供您学习参考，希望对您有所帮助，喜欢就下载吧！反馈练习换位思考与人为善教学设计1课堂反馈提高篇一、单项选择题1、“己所不欲，勿施于人”是《论语》中的一句话，意思是：自己不喜欢的事，就不要强加在别人身上。因此我们在人际交往中，要善解人意就需要（）A、平等地享有法定的权利B、换位思考，替对方设身处地着想C、宽容别人，委屈自己D、同情弱势群体2、下列描述中，体现了理解至上、善待他人精神的是()A、管仲曰：“生我者父母，知我者鲍子也。”B、老师总批评我，肯定是看我不顺心，故意找我的茬C、他在背后说我的坏话，我一定要找机会报复D、爸爸去外地工作，两个月都没打过电话，他不爱我，是一个坏爸爸二、多项选择题1、对“己所不欲，勿施于人”的正确理解是（）A、事事都要忍让B、自己不喜欢的事，就不要强加在别人身上C、在人际交往中，要善解人意，对人持平等、尊重和友善的态度D、实质：关心他人、尊重他人、理解他人2、下列名言体现“换位思考，与人为善”这一理念的有（）A、己欲立而立人，己欲达而达人B、要想得到别人的友谊，就要提高自己的文化修养水平C、“善是精神世界的太阳”D、宽恕是一种高贵的品质，一种崇高的美德3、“世界上完全不被别人误会的人是没有的，而误会迟早都可以弄清楚。所以我们应该经得起误会。”我们对待别人的误会，应该（）A、以责人之心责己，以怒己之心怒人B、理解他人，与人为善C、换位思考，互相尊重D、绝不原谅别人，不能让自己利益受到任何损害三、问答题1、尖子生小岗转学到了一个新的学校，这里的同学都在学校、生活上关照他，可他却只顾自己，对别人漠不关心。同学们向他请教问题，他总找各种理由推托。期中考试前，他因害怕班长超过他，竞把班长的复习资料藏了起来。后来，同学们对他也慢慢疏远了。阅读上述材料，结合所学知识回答：（1）同学们为什么会疏远小岗？（2）小岗要想继续得到同学们的友谊，他应该怎么做？（3）如果你是小岗的同学，你会怎样对待他的错误？附：课堂测评答案：一、单项选择题1、B2、A二、多项选择题1、BCD2、ABCD3、ABC三、问答题参考答案：（1）同学们疏远小岗是因为他只顾满足自己的需求而忽视他人的存在，以牺牲他人的利益为代价来谋求自己的利益。（2）小岗要想继续得到同学们的友谊，就应该关心他人、尊重他人、理解他人，多站在他人的角度思考问题，体验他人的情感世界，融洽、友善地与人相处。（3）换位思考、与人为善，谅解宽容小岗的错误。教学反馈22017年5月28日教学反馈今天我带着均炜做完了生物必修一的知识清单，我的要求是：①在不看书的时候独立完成，检验知识盲区②不会填的空不要乱填，防止对记忆的准确性造成干扰均炜的优点：1、能够坚持地学习。今天上午持续了接近三个小时的学习，过程也没有休息，均炜也没有中途抱怨，这点提出表扬！但是连续上课不利于保持良好的状态，所以以后每上40分钟，中途休息5分钟，在这5分钟，我可以和均炜交流学习的状态。2、能够去背诵生物知识点。虽然生物属于理科，但是基础的知识仍然需要背诵，因为这些知识就是为了以后分析综合题的地基，我的要求是要在理解的基础上进行记忆，切忌死记硬背，但是对于实在不能够理解的地方，也必须要先记住，然后在不断的练习之中加深理解。请继续保持！不足：1、对书本不熟。不能够准确知道考察的知识点大概在书上的哪个位置，作为一名即将踏入高三的学生，更是要做到说到某个知识点就能够找到这个知识点具体到某一页这种程度。并且书籍也没有好好整理，乱摆乱放，一股脑地放入书包，一拿又要找半天。所以明天我来的时候先把书籍分门别类按照讲课顺序摆好。2、对于知识点不能够准确表述。对于生物、化学、物理、数学这样严禁的科学，是不能够存在模棱两可、模模糊糊的情况的。一就是一，二就是二，看似相同的表述实际上千差万别，以书上的叙述为准，不能够自己臆想创造。这也再次反映了对于书本的不熟，本质上来说是对于概念没有理解透彻。我在纠正均炜错误的时候也会讲解概念为什么要这么定义，为什么要这么说，但是是否理解一定要及时反馈给我。如果没听懂，我可以反复讲，直到听懂为止。3、规范书写。良好的书写能够端正人的态度，乱涂乱画会打破一颗平衡的心。良好的书写不要求是写的像书法家那样好，但是要求工整，老师一目了然地知道学生想表达的意思，这是基础的要求。自我的反思：第一，因为转专业的缘故，我在均炜补习上这段时间疏忽了，提出自我检讨。在以后的补习之中，我会严格按照规定的时间。（以接下来的时间为准）星期三晚上6：30-10：00星期四晚上6：30-10：00星期五晚上6：30-10：00星期六早上9：00-12：00晚上8：00-10：00星期天早上9：00-12：00总计个小时。然后缺的几次课我也会在以后的时间里分段给补上。第二，上课期间我不会看手机，以免影响均炜的学习。第三，教学反馈会每次发到群里，家长和均炜注意查收，可以针对我的教学情况作出建议，齐心协力为了均炜的学习进步而努力！——张小超《孔子游春》教学设计(反馈)3《孔子游春》教学设计教学目标：1．正确、流利、有感情朗读课文。联系上下文理解课文中成语的意思。2．凭借具体的语言材料，感受泗水河畔浓浓的春意，体会第八自然段孔子说的那段意味深长的话所蕴含的道理。3．领会孔子循循善诱的教育方法。4．指导学习“论水”、“言志”的内容，体会第八自然段孔子话语中所蕴含的道理。教学重点：通过具体的语言材料，感受泗水河畔的春景及孔子说的那段话所蕴含的道理，通过想象，仿写练说教学难点：理解孔子说的那段话的深刻含义。教学过程：一、师生谈话，了解孔子1．出示孔子带弟子游春的语言，感受孔子的课堂。（1）同学们，了解孔子吗？（找2～3个同学说说，可以说说对孔子的认识，也可以诵读孔子的名句——《练习7》中与孔子有关的名言、成语）（2）我这儿有句孔子弟子曾皙的话，大家读一读，说说你读懂了什么？出示：“暮春者，春服既成，冠者五六人，童子六七人，浴乎沂，风乎舞雩（yú），咏而归。”（“冠”，读ɡuàn，古代男子20岁要举行表示成年的加冠礼仪。“童子”就是男孩子。“浴”，在河里洗澡。“沂”，就是河的名字，沂河，发源于山东。“雩”，古代求雨时舞蹈动作。）先让学生根据注释，说一说：到了暮春时节，穿上春天的衣服了，孔子和弟子在春光中漫步，风吹动衣服就像跳舞一样，大声吟咏回家。这就是孔子带弟子们出去春游活动的记录，今天我们就随着孔子及弟子们，一起去泗水河畔去赏春畅2．板书课题。提醒学生注意行款、疏密有间。二、初读课文，感受孔子11．出示初读要求，组织学生自学课文。（1）自由朗读课文，注意关注那些不能确定的字音和生字词、成语等，把有关词语和成语画出来。遇到难读的句子多读几遍，直到读顺为止。（2）课文写了孔子及弟子的哪些事情？试着用简洁的话说一说。2．学生自读课文，教师巡视学生自学情况。3．组织学生小组交流：同学们的学习习惯很好，一遍读书，一遍圈画出有关词语，还标出了文章的自然段。我想同学们在自读课文中，一定解决了不好问题，这篇课文很长，当然也会有拿不准的字音或不理解的词语。小组交流一下。4．组织全班交流。（1）与他人分享自己的学习成果是一件很愉快的事情，我们接下来交流一下，为了便于同学们，我提供了几种句式供大家参考。我会读这个字的字音，这个读音要注意„„我会理解这个词语的意思，我是这样理解的„„我还有这个字音读不准，谁愿意帮助我？我还有这个词语不理解，谁愿意帮助我？（2）按照字音、词语、困难三个板块进行交流，教师注意点拨。（3）这篇课文四字词语（成语）特别多，刚才同学们读得很不错，理解得也很不错。老师做了一个整理，我们一起来读一读。桃红柳绿草色青青绿草如茵波澜起伏不知疲倦奔流不息荡涤污垢善施教化司空见惯意味深长有福同享温文尔雅深思熟虑从容不迫侧耳倾听情不自禁手舞足蹈读完这些词语，你有什么发现？（4）读这三组词语，在我们眼前浮现了三个画面：泗水河畔的春色、奔腾不息的泗水、情深谊长的师生。那么，课文主要写了孔子及弟子的哪几件事情？这样，我们就把文章读成了几句话，这是很了不起的本领。第一段（1～2节）：春天到了，孔子带着弟子到风光迷人的泗水河畔游赏。第二段（3～9节）：孔子凝望泗水的绿波说了一番意味深长的话，弟子们听了很惊讶。第三段（10～19节）：孔子和弟子们边弹琴歌唱，边各言其志。谁能连起来说一说，注意前后要连接自然。如果我们把三句话再读成三个词语，那就更不得了，谁能试一试？让学生充分地说，尽量给予肯定。然后可以提炼为“赏春”“论水”“言志”。教师相机板书。2三、品读课文，走近孔子1．同学们，读了课文，你觉得这三件事情之间有着怎样的联系？你对孔子带弟子们去春游一事有怎样的看法？找出依据，说出理由。2．让学生围绕这个任务再默读课文，进行深入思考。3．组织学生交流，教师相机出示有关语段：“赏春”：春天到了，孔子听说泗水正涨着春潮，便带着弟子们到泗水河边游玩。“论水”：孔子动情地望着泗水河，陷入了深思。孔子凝望着泗水的绿波，意味深长地说。“言志”：孔子说：“可以说说你们的志向吗？”让学生说一说，要求不要太高，教师在学生表达的基础上，相机进行提升：孔子是一位充满智慧的老师，他寓教于乐，带着弟子到大自然中去学习；他借景抒情，希望弟子做一位像泗水一样的君子；他循循善诱，通过谈志向看看子弟们是不是明白了他的教化。4．“赏春”，品味诗一般的语言。（1）我们一起先来欣赏一下泗水河畔的春景，读读课文第二自然段，说说你喜欢哪些句子，读一读，说说你喜欢的原因。出示：阳光普照着大地，泗水河边桃红柳绿，草色青青，习习的春风像优美的琴声，在给翩翩到来的春天伴奏。大自然多像一位伟大的母亲！广袤的大地是她宽广的胸怀，茂盛的森林是她飘逸的长发，温暖的太阳是她明亮的眸子，和煦的轻风是他甜蜜的絮语„„（2）让学生说一说：一是用词优美，如“桃红柳绿”“草色青青”等，非常好地表达出充满生命的春天；二是想象丰富，如把“习习的春风”想象为“优美的琴声”，把“大自然”想象为“伟大的母亲”，把“广袤的大地”想象为“宽广的胸怀”等；三是修辞恰当，形象的的比喻、整齐的排比，让句子富有节奏美。（3）想象表达：同学们发现了吗？这段最后有个省略号，文章写了大地、森林、太阳、轻风，那么，这美好的春天里还会有什么呢？请同学们在书上再写一句。如：薄薄的雾霭是她神秘的面纱。滚滚的春雷是她前进的脚步声。巍峨的山峰是她挺直的脊梁。清澈的泉水是她甘甜的乳汁。3„„（4）配乐朗读：让我们伴着音乐，一起读一读4．“论水”，品味水一般的君子。（1）孔子见景生情，他从奔腾不息的泗水中悟出了君子的品质。我们来读一读。（2）出示：水奔流不息，是哺育一切生灵的乳汁，它好像有德行。水没有一定的形状，或方或长，流必向下，和顺温柔，它好像有情义。水穿山岩，凿石壁，从无惧色，它好像有志向。万物入水，必能荡涤污垢，他好像善施教化„„由此看来，水是真君子啊！读读这段话，联系生活思考：孔子为什么说水是真君子？（3）在小组里说说你的理解。（4）组织学生全班交流。水是真君子，因为水的特点和君子的特点是一致的。你看，水有德行，有情义，有志向，善施教化。学生围绕这四个特点说一说，能结合生活说最好。（5）拓展说话：同学们发现了吗？这里又有一个省略号，想一想：真君子除了这些品质之外，还有哪些呢？你能联系水的特点，把句子补充完整吗？出示：水，它好像。（6）同学们，你们在读这段话的时候，想到了“真君子”与孔子之间的关系了吗？说说你的看法。5．“言志”，品味君子的志向。（1）孔子借水喻人，希望弟子们做一个像水一样的真君子。那么弟子们明白了孔子的用意了吗？读读课文10～19自然段。（2）组织学生交流。子路：“我愿意把车马、衣服拿出来跟朋友们一块儿享用，就是用坏了、穿破了我也不会在意。朋友之间就应该有福同享嘛。”颜回：“我希望成为一个不为自己表功的人。”孔子：“我就盼望着有那么一天，所有人在晚年的时候都能安享幸福，朋友之间都能够相互信任，年轻的弟子们都能够怀有远大的理解。”让学生将孔子与