李时珍教案样例【范例4篇】

李时珍教案样例【范例4篇】【导读引言】网友为您整理收集的“李时珍教案样例【范例4篇】”精编多篇优质文档，以供您学习参考，希望对您有所帮助，喜欢就下载吧！《李时珍》教案【第一篇】25《李时珍》教学设计教学要求：1、理解课文内容，学习李时珍一心为病人解除痛苦的好思想和严谨的科学态度，增强民族自豪感。2、按照提供的段意练习给课文分段。3、学习本课的生字新词。教学重点、难点：理解李时珍为什么要重新写一部完善的药物书和他怎样为编书作准备。在理解课文内容的过程中进行分段训练。教学时间：2课时教学过程：第一课时一、导入新课，提出预习要求。今天要学的课文《李时珍》讲的是我国著名的医学家和药物学家的故事。同学们认真读读课文，注意读准字音，再想想每个自然段的意思。二、检查预习情况。三、深入了解课文内容。1、李时珍从小立下什么志愿？他立志学医的原因是什么？2、开始父亲同意李时珍学医吗？为什么？后来怎么才同意的？3、读读第二、三自然段，体会体会。4、李时珍为什么决心重新编写药物书？旧的药物书有哪些缺点？旧的药物书的这些缺点会造成怎样的后果？5、李时珍决心重新编写一部完善的药物书，怎样的药物书才是完善的药物书？6、为了编写一部完善的药物书，李时珍从哪些方面做了准备？7、李时珍是怎样到各地采药的？把讲他到各地采药的句子找出来读一读。这几句话是从哪几个方面讲李时珍采药情况的？（到了很多地方；钻进大山找药材；拜访了许多人；亲口品尝药材。）李时珍为什么要这样采药？8、李时珍花了多长时间写成了新的药物书？9、李时珍是什么时候、什么地方的人，他是个什么样的人？读读第一自然段。四、课堂小结。第二课时一、复习上节课所学内容。二、学习第四段。1、自由读。2、这一段告诉我们《本草纲目》是一部怎样的药物书？3、和旧的药物书对此，我们可以说《本草纲目》是一部怎样的药物书？你为什么这样说？三、联系全文想一想，李时珍能写成著名的《本草纲目》的原因有哪些？先讨论后总结。四、练习有感情地朗读课文。五、总结全课。为什么说李时珍是一位伟大的医学家？板书设计：6李时珍医学家药物学家行医采药写书留心学习走万里路整整27年暗自记方访千百人一百多万字尝许多药世界流传《李时珍夜宿古寺》教案【第二篇】17、《李时珍夜宿古寺》第二课时教学设计教材分析《李时珍夜宿古寺》是苏教版小学语文四年级上册第十七课的内容。本文记叙的是我国古代伟大的医学家和药物学家李时珍不顾年岁大，为修好《本草》住破寺，吃干粮，以及在月光下认真记载寻访所得的事迹，表现了李时珍不怕吃苦的可贵精神和严谨踏实的认真作风。学情分析对四年级的学生来说，李时珍和《本草纲目》离他们的生活是很遥远的。这不仅仅是时间和年代上的距离。我希望通过本课的学习教学，使学生在理解课文主要内容的基础上，体会李时珍的可贵精神，产生对这位历史伟人由衷的敬佩之情。学习目标1、学会运用一定的阅读方法学习课文，抓住重点语句进行品析赏读。2、体会李时珍为编写好《本草纲目》不怕吃苦的可贵精神和严谨认真的踏实作风。学习重点：品读重点语句，感悟李时珍的“苦”和严谨认真的工作作风。学习难点：整体把握课文，深入体验李时珍一心为民的情感。教学准备1、课前组织学生搜集李时珍的相关资料。2、多媒体课件制作。教学活动设计一、创景激趣，自主设疑（出示课件）同学们，知道他是谁吗？他可是一个鼎鼎大名的人。今天，我们在这里开一个“李时珍”的知识发布会。比一比，谁对他了解的知识最多。如：1、李时珍75岁逝世，今湖北省人，汉族，中国古代伟大的医学家、药物学家。2、李时珍历时二十七年，行程一万余里，编成《本草纲目》一书。3、据史料记载，李时珍曾经到过太医院，曾经做过御医，但是他并不愿只过着锦衣玉食、庸碌无为的生活，他行万里路、尝遍百草为的就是百姓没有疾病缠身、没有瘟疫困扰，为了老百姓过上健康、安生的日子。4、在李时珍修订《本草纲目》之前，以往的本草书中有不少错误，而且有不少用药经验已不切实际，特别是其中的一些毒性药品，竟被认为长久服用可以延年益寿。所以李时珍就决定写一本医术，为民造福。同学们对李时珍的了解真多，可见同学们课外自主学习的能力很强。今天就让我们再次走近李时珍去感受他的高贵品质。二、研读感悟，自主探究1、李时珍为什么要花将近30年的时间修订《本草纲目》呢?请在文中找出相关句子。重点句出示：我们修订好《本草纲目》，万民得福，吃点苦也是值得的。2、你从这句话中读出了什么？3、（1）请同学们自由轻声读课文1-7自然段，边读边想：从哪些句子感受到李时珍吃的苦。并用画出来。简单在句段旁写下自己的感受。（2）思考好后在小组内交流。三、多元导悟，合探解疑看着同学们这么投入的学习，相信你们的体会一定很深刻，哪个同学把你们的学习情况向大家做个汇报？（一）预设一：“行”得苦根据学生的回答，相机出示第一自然段。让学生谈谈自己的感受。这样长年累月地奔波在我们眼里是多么辛苦啊，但李时珍觉得值得吗？他是怎么想的？出示：我们修订好《本草纲目》，万民得福，吃点苦也是值得的。多么让人感动的话语，多么崇高的想法。你还从哪里感受到李时珍受的苦？（二）预设二：“住”得苦（课件出示第四自然段）让学生谈谈自己的感受。（出示课件）过渡：让同学们跟随老师的课件回到明朝，看看李时珍曾经住过的古寺吧！1、出示课件让学生看图体会古寺的破败。的古寺。2、面对这样的古寺，李时珍迟疑了么？3、学到这儿，老师不禁有个疑问：李时珍干嘛非要住在这样的破寺里？他在当时是一位医术高明的医生，凭他的名望借助在当地居民家里完全不成问题呀！4、学生交流：因为一心赶路，错过了客店。李时珍“一心赶路”是为了？5、寺内破旧不堪，那么寺外呢？（寺外，山风呼啸，猫头鹰在尖叫着。）如果我们在荒郊野外的古寺里，(出示课件)你敢在这里住吗？这里的条件艰苦吗？看后填空：这是一座的古寺，一座的古寺，6、但是来到这样破败的古寺中，李时珍却对庞宪说“我们就在这里住一夜吧。”从中你体会到了什么？——李时珍不怕艰苦。李时珍心里是怎么想的？出示：嗯，长年累月地奔波，在破庙里过夜，比住在家里苦多了。但我们修订好《本草纲目》，万民得福，吃点苦也是值得的。”（齐读）是啊！李时珍心中只有万民，为了万民甘于付出。真让人敬佩，真让人仰慕。（三）预设三：“吃”得苦继续读课文，你还读出他们吃了哪些苦？（出示第五自然段）1、出示“庞宪用陶碗舀来泉水，煮沸后，两人便坐在火边，一边啃干粮，一边喝水”平时你吃什么东西要啃？——鸡腿、肉骨头、羊腿、甘蔗让人听了垂涎欲滴。“干粮”啃过吗？为什么也要用啃的？——是啊因为很硬。这里的“啃”换成“吃”或者“咬”可以吗？（不行，因为“啃”字说明他吃的干粮放的时间长，吃的很差。）李时珍这样的生活仅仅是一天吗？一月吗？一年吗？不！是“长年累月”过这样的生活！他想过放弃吗？他是怎么想的？出示：“嗯，长年累月地奔波，在破庙了过夜，比住在家里苦多了。但我们修订好《本草》，万民得福，吃点苦也是值得的。”（齐读）2、而且他是怎么说这句话的，找一找描写神态的词（笑着说）从中你有体会到了什么？（以苦为乐）3、让我们走进李时珍的内心世界选择其中一句说说话吧！出示：（1）、这天他们忙着赶路，又一次错过了客店，师徒二人只能在路旁的雨棚里过夜了，他想:（2）、满眼寒霜，冷月还在天上，李时珍这时候又起早赶路了，他想：（3）、岁月不饶人，50岁了，天天就水啃干粮，李时珍的胃病又犯了，生生的疼，他想:（4）、已经在外好几个月了，中秋月明，李时珍不禁思念起母亲、妻子和儿女，他想:（5）、冬天，大雪纷飞，寒风刺骨，李时珍„„（6）、夏天，骄阳似火，酷暑难熬，李时珍„„师：同学们的描述仿佛让我们也亲身体验到了其中的千辛苦。让我们再来回味回味师徒二人在月色下，在破败的古寺中的这番谈话吧。4、分角色朗读5-7自然段从你们琅琅的读书声中，李时珍那高贵的形象仿佛出现在我们的眼前，是他挽救了许多生命，他给人们带来了福音。三、再入古寺，感受工作之苦。1、请同学们自学8---12自然段，哪些地方感动了你？把你的感受动笔写下来吧。2、生读书，教师巡视。3、交流：初步体会李时珍工作严谨认真。4、还有什么地方让你感动？5、交流：那么他为什么还这样做呢？6、这是一件多么危险的事啊。还有一次，李时珍为了试一试曼佗罗的药性，因为麻醉性太强，几天昏迷不醒，家人焦急万分。学到这里，那么对李时珍或许有了更深的了解，你想对他说什么吗？生：李时珍你不顾自身安危，冒险试药，心中只想着百姓，我真敬佩你啊！生：你真是一个称职的医生每一种药草你都要仔细辨别它的药性，你修订的《本草》让万民得福，你给人类做出了贡献。6、师：此时，寺外山风呼啸，猫头鹰在尖叫着。圆盘似的月亮慢慢移到了当空。夜已经很深了，李时珍还在干什么？（他们还在把今天的寻访记录一一写下来。）出示：他忘记了„„忘记了„„忘记了„„心中只有„„（他忘记了饥饿，忘记了寒冷，忘记了休息；他忘记了父母，忘记了孩子，忘记了兄弟姐妹；心中只有修好《本草》，万民得福。）多么伟大的李时珍，同学们，老师被李时珍感动着，老师也在这段文字旁写下了我的思想。（出示课件）读书应该作标记。四、巩固深化，学用延展1、学到这里，同学们对李时珍肯定有了深刻的印象，你能用一个词来评价一下李时珍吗？出示：的李时珍2、同学们，当我们手捧着这本倾注李时珍30年心血的《本草纲目》时，心中一定有很多很多话要说。请你们拿出笔来写一写。3、学生练笔。班级交流。4、我们一起来看看世人对他的高度评价吧！（指名读）（1）世界科技史权威李约瑟如此评价：“毫无疑问，明代最伟大的科学成就，是李时珍那部在本草书中登峰造极的著作《本草纲目》。”（2）著名科学家、文学家郭沫若称李时珍是“医中之圣”。5、让我们永远记着中国医药学史册上的这个名字——李时珍让我们永远记着世界医药学的史册上的这个名字——李时珍让我们永远记着这个光辉的名字——李时珍最后，老师送给你们两句名言，一起读！自古以来学有建树的人，都离不开一个“苦”字。宝剑锋从磨砺出,梅花香自苦寒来六、板书设计17、李时珍夜宿古寺不怕吃苦李时珍为民造福严谨认真《李时珍》教案【第三篇】教材分析《李时珍》是1篇精读课文，讲的是我国古代伟大的医学家和药物学家李时珍立志学医和编写《本草纲目》的事。课文开篇点明李时珍在我国医学史上的地位，接着讲李时珍立志学医，然后讲他编写《本草纲目》，最后讲《本草纲目》是中药书籍中的一部伟大著作以及它产生的深远影响。那么，为什么说他“是伟大的医学家和药物学家”呢？首先，他行医的目的就不是为名为利，而是为“救死扶伤”，他立志行医，“要像父亲一样为穷人看病”。由于家里世代行医和父亲的影响，幼小的李时珍耳闻目睹了病人的疾苦和医生妙手回春的高尚，潜移默化地教育了他。其次，李时珍做医生后，研究与实践相结合，发现了旧药物书的缺点，本着对病人高度负责的精神，“决心重新编写一部完善药物书”。所谓“完善”，就是要克服旧的药物书不全、不细、有错的缺点，让书中药物尽可能记载得多一些，详一些，准一些，为达到这个目的，他历时27年，经过了充分准备，甚至置自己的生命于不顾，“亲口品尝了许多药材”。作为医生，李时珍深知吃错了药的严重后果，但为了让病人吃着更安心，让后人从他的书中借鉴正确的药方，他把自己的生命置之度外，这绝非一般人能够做到啊!由于他的努力，《本草纲目》成了一部“伟大的著作”。由此看出，李时珍这样伟大的人，创作了这样一部伟大的著作。在理解课文的过程中，同学们把每个自然的内容都与“伟大”一词联系在一起去理解，就可以深入理解什么是“伟大”和李时珍“怎样伟大”了。教法建议本课教学按照“读书内化”的认知规律设计教学方法：“以自读为轴，以自问为经，以自悟为纬。”每个教学过程体现了“以读促问，以问导读，以读导悟，以悟促读”的教学策略。在读的训练中，突出了三点：一、读的目标具有层次性。从训练步骤看，“通读”要求“读通”，做到“不添字，不漏字，不读错字，不读破句”；“精读”要求“读懂”，能够初步把握文章主要内容，领会作者表达思想的一些方法，有感情朗读；“熟读”要求“读熟”，语速上能够熟读成诵，语调上能够抑扬顿挫，语