比例尺教学设计（精选4篇）

比例尺教学设计（精选4篇）【导读引言】网友为您整理收集的“比例尺教学设计（精选4篇）”精编多篇优质文档，以供您学习参考，希望对您有所帮助，喜欢就下载吧！比例尺教学设计1《比例尺》教学设计学习内容：人教版六年级数学下册53页内容。学习目标：1、理解比例尺的意义，会求一幅图的比例尺。2、掌握线段比例尺转化为数值比例尺的方法。3、感受比例尺在实际生活中的应用。学习重点、难点：比例尺的意义、求比例尺的方法。教学过程：一、创设情境、导入新课同学们，你们会在练习本上画规定长度的线段吗？现在请在练习本上画出1厘米长的线段；画出3厘米长的线段；请画出4米长的线段，怎么办？你准备用几厘米来表示？（你们已经有了工程师的思想）像1cm、2cm、4cm这样的是画在图上的长度叫做图上距离，4m指的是实际的长度叫做实际距离。在绘制地图和其他平面图的时候,需要把实际距离按一定的比缩小(或扩大),再画在图纸上。这时，就要确定图上距离和实际距离的比，这就是我们今天要研究的内容《比例尺》。看到课题，你想知道什么？让我们带着大家提出这些问题一起进入今天的学习之旅。二、目标认定有了目标，就有了前进的方向1、理解比例尺的意义，会求一幅图的比例尺。2、掌握线段比例尺转化为数值比例尺的方法。3、感受比例尺在实际生活中的应用。三、自学探究合作展示1、初学交流老师听说我们班的同学有很强的自学能力，接下来请同学们根据自学提示,阅读课本53页，思考以下几个问题：（1）什么叫比例尺？（2）比例尺有几种？（3）怎样把线段比例尺转化成数值比例尺？（4）怎样求比例尺？在小组内交流自己的想法。2、合作引领（一）（1）、比例尺的含义与求法。师：什么叫比例尺？生：一幅图的图上距离和实际距离的比，叫做这幅图的比例尺。（找重点字词，理解概念）生：（图上距离是前项实际距离是后项比例尺是一个比不是尺子）（2）、怎样来求比例尺呢？（板书：图上距离：实际距离=比例尺）一条线段长4米，画在图纸上是4厘米。这幅图的比例尺是多少？师生一起完成，教师强调书写格式及要求。说所求比例尺表示的意义。（3）、出示例1.带着收获来看下一题，学生独立完成并订正，这个比例尺1：50000的含义是什么呢？图上1cm代表实际距离50000cm,图上距离是实际距离的1/50000，实际距离是图上距离的50000倍。1：5000000就是把实际距离缩小5000000倍变为图上距离画在图纸上。这就是比例尺最神奇的地方。（4）、出示一幅中国地图1：1000000说说意义。强调：1：100000000就是把实际距离缩小100000000倍变为图上距离画在图纸上。生活中，你还知道哪些地方需要把实际距离扩大一定的倍数，画在图纸上。（出示幻灯片）在生产中,有时由于机器零件比较小,需要把实际尺寸扩大一定的倍数以后,再画在图纸上。出示图片：比例尺2：1表示什么意义呢？（图上距离2厘米相应于实际距离1厘米。图上距离是实际距离的2倍。）实际距离是图上距离的1/2。（5）、七星瓢虫的实际长度是5mm。量出下图七星瓢虫的长度，求这幅图的比例尺。学生独立完成并订正，说一说在做题时要注意什么？（6）、仔细观察说说比例尺在表现形式上有什么特点？1：1000000001：500002：15：1为了计算方便，通常把比例尺写成前项或后项是1的比。上面两个比例尺是把实际距离缩小一定的倍数画在图纸上，下面两个比例尺是把实际距离扩大一定的倍数画在图纸上。3、相机测评（辨析题）（1）、所有的比例尺的前项都是1。（）（2）、一幅图的比例尺是8:1，这幅图所表示的实际距离大于图上距离。（）（3）、一幅地图的比例尺是1:500000厘米。（）（4）、比例尺就是一把尺子。（）（5）、在一幅地图上量得5厘米的距离表示实际400米的距离，这幅地图的比例尺是1:80。（）4、合作引领（二）（1）比例尺的种类①、我们了解了比例尺，比例尺在我们的生活中是比较常见的，比例尺有哪几种？②、出示图片，说说线段比例尺和数值比例尺的含义线段比例尺。“比例尺0——50千米”表示图上距离1厘米相当于实际距离50千米。（写出相应板书）那么你能知道2厘米相当于实际多少吗？3厘米呢？（2）、线段比例尺改写成数值比例尺改写成数值比例尺。（例1）①你会把这个线段比例尺改成数值比例尺吗？②学生尝试改写，并与同学交流，最后师生共同改写。(强调做题方法，步骤，注意事项)三、全课总结请大家回顾一下，这节课你都有哪些收获？（求比例尺时要注意什么？1、统一单位，2、化简比，3、找准前后项）还有什么疑问吗？带着大家的收获，一起进入我们的课堂检测时间。四、达标测评：（一）填空题：1.（）和（）的比叫做这幅图的比例尺。2.通常把比例尺写成前项或后项为（）的比。3.比例尺分（）比例尺和（）比例尺两种。40km这是（）比例尺，它表示图上（）的距离，相当于实际距离（）千米，把它改写成数值比例尺是（）。5.比例尺1：5000000表示把（）距离缩小（）倍。（二）、学以致用：1、一栋楼房东西方向长40米，在图纸上的长度是50厘米。这幅图纸的比例尺是多少？2、一个精密零件的长度是40毫米，画在图纸上是8厘米，这幅图的比例尺是多少？五、拓展提升教室长9米，宽6米。请按1：100的比例尺画出教室的示意图。总结：比例尺在日常生活中运用非常普遍，希望同学们能灵活运用所学的知识去解决生活中的问题。比例尺教学设计2比例尺教学目标：1、结合具体情境，认识比例尺，理解比例尺的含义，知道图上距离和实际距离会求比例尺。2、通过画一画，说一说，算一算等活动理解比例尺的含义，运用比例尺的有关知识解决生活中的一些简单实际问题。3、培养学生解决实际问题的能力和“学数学，用数学”的意识和创新精神。教学重难点：1、理解比例尺的含义。2、学会根据比例尺求图上距离和实际距离。教具准备：课件教学过程：一、导入新课1、复习1千米=（）米1米=（）厘米1千米=（）厘米5千米=（）厘米200千米=（）厘米1000厘米=（）米3000000厘米=（）千米60000000厘米=（）千米二、探究新知1、同学们，大家坐公交车从海口到县城需要多少时间？可是有一只小蚂蚁很厉害，它只用5秒钟就从海口到达了县城，你知道是为什么吗？（设计这个问题目的有二，一是激发兴趣，活跃课堂。二是认识图上距离和实际距离，这里恰好引出了小蚂蚁在地图上爬行的便图上距离，而我们坐公交车所走过的路程就实际距离，非常直观形象的区分了两个概念，为新课做好铺垫。）（二）、动手操作，认识比例尺：1、师：下面我们共同作一个小研究，你能把1米长的线段画到自己的练习本吗？有什么好办法吗？（出示这个小研究为学生创设思考的空间，学生不能按实际大小画，只能想办法缩小，从而引出比例尺，让学生亲身体会“比例尺”产生的必要性。）2、师：你打算画多长的线段代表1米呢，那就把自己的想法和设计表达出来，完成下面的表格。（电脑出示，教师强调单位统一并化简）图上距离实际距离图上距离和实际距离的比结束了探究，汇总了答案，教师小结：这里我们把图上距离与实际距离进行了比较，写出了比，这些比1:101:1001:50„„就是比例尺，总结出比例尺的意义，即图上距离与实际距离的比叫做比例尺，（揭示了课题并板书课题）。要求学生能很准确的说出每个比例尺表示什么。3、问：认识了比例尺，你在哪里见过比例尺呢？（地图上）电脑出示两幅地图：①数值比例尺1:270000表示什么？（这是一幅澂江县地图，学生可以清楚的看到自己熟悉的地方，从而增强了学生的兴趣，切身感受到数学无处不在。）②云南省地图线段比例尺：0300600km告诉学生线段比例尺1格就是图上的（1cm），对应的实际距离是300km，2格就是图上的（2cm），对应的实际距离是600km你能把线段比例尺转化成数值比例尺吗？即求比例尺要知道谁？（板书）1cm:300Km=1cm:30000000cm=1:30000000（3千万）强调：①线段比例尺只看第一格对应的实际距离即可。②注意千米和厘米的单位换算。（添5个0，去5个0）（这里利用两幅地图，自然而然的认识了线段比例尺和数值比例尺，并使学生学会了相互转化）4、（接下来我说）看到了这么多的比例尺，刚才说的比例尺都是把实际比较大的距离，缩小一定的倍数，也可说按一定比例缩小画在图纸上，所以它们有共同点你发现了吗？（前项比后项小，，而且一般前项为1）那么在应用比例尺过程中还请同学们注意以下几点：•1、比例尺与一般的尺不同，它是一个比，不应带有计量单位。•2、求比例尺时，前、后项的单位长度一定要化成同级单位。•3、比例尺的前项一般应化简成“1”。（这里注重了细节的强调，加深了学生对比例尺意义的理解。）（三）、运用比例尺，解决问题：1、填空。（1）在比例尺是1：2000的地图上，图上距离1厘米表示实际距离（）米。（2）在比例尺是１：250000的地图上,图上距离1厘米表示实际距离()千米。（3）在比例尺是1：4000000的地图上，图上距离是实际距离的（），实际距离是图上距离的（）倍。10、试一试：求比例尺。在一副图中，量得南京到北京的图上距离是厘米，表示实际距离900千米。你能计算出这副图的比例尺吗？学生自己独立完成，集体交流订正。教师强调换算单位。11、练一练：笑笑的卧室实际长是4米，量的平面图上长是4厘米，这幅图的比例尺是多少？2、智能积累：（1）笑笑的卧室实际长是4米，量的平面图上长是4厘米，这幅图的比例尺是多少？（2）如果量的平面图上宽是3厘米，那么，实际宽是多少？实际面积是多少？（3）笑笑在平面图上用8厘米表示自己卧室的长，你知道他画的平面图的比例尺是多少吗？四、课堂小结通过本节课的学习，你有哪些收获？布置课后作业：同学们，你们能自己确定比例尺，把自己家的平面图画下来吗？五、板书设计比例尺图上距离：实际距离=比例尺比例尺教学设计3教学内容:北师大版小学数学第十二册第二单元第30-31页。教学目标:1.让同学在实践活动中体验生活中需要比例尺。2通过观察、操作与交流,体会比例尺实际意义,了解比例尺的含义。3运用比例尺的有关知识,通过丈量、绘图、估算、计算等活动,学会解决生活中的一些实际问题。4同学在自主探索,合作交流中,逐步形成分析问题、解决问题的能力和创新的意识,体验数学与生活的联系,培养同学用数学眼光观察生活的习惯。教学重点:正确理解比例尺的含义。教学难点:运用比例尺的有关知识,通过丈量、绘图、估算、计算等活动,学会解决生活中的一些实际问题。教学准备多媒体教学过程:一、独立探究、合作生成教师:请同学们在自身纸上画出长9米,宽7米的教室地面来。同学1有同学会发出质疑)哪有那么大的本子?不够画怎么办?同学2:可以利用前面所学的知识----图形的放缩,把教室的长和宽都缩小一定的倍数在纸上表示出来。教师:你的想法很对,跟笑笑同学的想法一样(用课件出示第31页笑笑家的平面图),在这幅图上你们发现了什么新问题?同学:在图的右下方有“比例尺1:100”教师:观察真仔细!比例尺1:100是什么意思?1同学讨论。2同学汇报:同学1:图上1厘米长的线段表示实际100厘米。同学2:图上距离是实际距离的1/100。同学2:表示实际距离是图上距离的100倍。3揭示比例尺的意义。教师:比例尺是表示图上距离与实际距离的比,这就是今天要学习的新知识——比例尺(板书课题)二、自然生成、进行应用1教师补充板书:图上距离∶实际距离=比例尺图上距离/实际距离=比例尺2教师:你们在什么地方看到过比例尺?同学1:在中国地图上。同学:在世界地图上。同学:在房屋设计图上。„„2教师:比例尺1∶300是什么意思?(注重意思的多样化)同学交流(略)3认识比例尺特征:(1)课件出示中国地图的比例尺、世界地图的比例尺„„教师:通过观察,你们发现比例尺有什么特点?同学:地图上的比例尺一般写成前项是1的比4、运用知识,尝试解决问题:教师:现在请大家量一量平面图中笑笑卧室的长是()厘米,宽是()厘米。算一算笑笑卧室实际的长是()米,宽是()米,面积是()平方米。(1)同学独立完成。(2)汇报算法同学1:先量出卧室的长5厘米,实