婴幼儿行为与社会环境

第四章婴幼儿行为与社会环境(0-6岁，学会走路、说话、思维)是个体与社会环境产生互动的关键时期。授课目标：通过本章的学习，让学生了解婴幼儿在生理、心理、语言、动作以及智力等方面的发展；掌握婴幼儿行为与社会环境的密切关系；把握婴幼儿的行为问题以及矫治的办法。授课内容：第一节婴儿期的发展第二节幼儿期的发展教学重点：1、婴儿期的认知发展2、婴儿期的社会性与情感发展3、自我评价的建立4、幼儿时期的游戏活动教学难点：婴幼儿期的行为问题及矫治教学手段：讲解与多媒体教学时数：5学时第一节婴儿期的发展一、新生儿的大脑与行为•新生儿（neonate)是什么？新生儿是一种自我驱动的、小小的感觉机器，身体通过一种预先确定好的方式不断发育，它是一种具有非凡能力的信息处理系统，被赋予强有力的情感与社会交往能力，并且预先具有发展语言的能力。•将婴儿出生后的头四周称为新生儿期。1、大脑的发育•孩子出生后的生理发展主要表现在两个方面:其一是身高、体重、头围、胸围、牙齿、骨骼等外在方面；其二是内在的大脑的发展方面。•在出生时，新生儿的大脑大约是它的身体的1/4。正常的成人身体与头部的比率接近1/10，而不是1/4。身高每年约增加5-7厘米；体重每年大约增加2公斤；脑重每年约增加280克，3岁的幼儿的脑重与成年人脑重相比，只差400克；头围在2周岁时达到48-49厘米，3周岁时达到49.5-50.5厘米。以后速度更漫。10岁时才达到52厘米。新生儿非常大的脑由三部分组成：脑干——脊髓的延伸，是出生时最高发育的脑结构。它主要负责生理功能，如呼吸与心脏功能。小脑——在脑背部靠下、脑干之后的地方，负责平衡以及感觉与运动活动。大脑——是旋绕的、起皱的一大块，打开头颅盖能直接看到，它构成大脑面积的75%，它的功能是最重要的。大脑的各种结构对感觉（如视觉、听觉）、身体运动与协调，最主要的是对思想与语言负责。从进化来看，它是最新的脑结构，也是胎儿期最晚发育起来的结构。2、大脑与婴儿的状态•在婴儿早期，大脑的功能是控制婴儿的一般状态，也就是说，婴儿的生理觉醒或者婴儿状态。•著名心理学家沃尔夫描述了六种不同的婴儿状态。•婴儿的状态反映了对环境的警觉反应性。而且“状态”与婴儿的大脑活动水平（唤醒水平）密切相关。•新生儿处在每一种状态上的时间很不同，有些婴儿睡眠超过半天，有的婴儿则水几个小时；有的哭叫大40%，而有的则几乎不哭等。二、婴儿期的动作发展•最初的时候，婴儿从身体上看，几乎完全处于无助的状态。但新生儿降临到这个世界之际，就已经具备了许多那里，正因为有了这些能力，才能是他们得以更好地在这个世界生存和发展。新生儿先天能力中最引人注目的就是反射能力。他们不能移到新的地方；他们无法确保所处的环境既不会太冷也不会太热；他们不能为自己清洗；他们不能保护自己；他们甚至不能找食物……1、反射能力•反射就是不必经过学习而开展的简单行为。•觅食反射：当母亲的乳头轻请碰触新生儿的嘴唇，或者用手指轻触新生儿的面颊或嘴角区域时，新生儿便会将头转向刺激来源方向。•吮吸反射（营养反射或生长反射）（胎儿期2-3个月）当母亲的乳头或手指放入新生饿认得口中，新生儿便会有节奏地吮吸和挤压他们。•游泳反射（胎儿期8-9个月）将新生儿面朝向防入水池中，新生饿儿会产生像游泳一样的踢蹬动作。抓握反射（掌反射）：把手指或小棍放到新生儿手心，并轻推，新生儿会用手紧紧抓住它。步行反射（新生儿）将手扶在新生儿的腋下，让新生儿光脚站在平整的地板上，新生儿便会向走路一样，抬起一只脚，然后再抬起另一只脚，并力图向前迈进。摩罗（洛）反射（惊跳反射）（新生儿）：将手托在新生儿的后背，将其平放，然后轻轻将新生儿头部放低，新生儿先是双臂伸向两侧并张开手指，然后会将胳膊和手收回到胸前，呈现出拥抱的动作。眨眼反射：将光照射在新生儿的眼睛上，或者在靠近新生儿的头部拍手，新生儿会快速闭上眼睛。新生儿反射能力具有积极的意义•保证新生儿得以生存下去•反射能力经过训练和成熟后，成为更复杂行为的基础•反射能力能建立起母婴之间的特殊关系2、移动与运动控制•婴儿早期的一定技能的发展直接与婴儿期出现的反射相关。因此，学会爬是游泳反射的延伸；学会行走与学会抓握分别是步行反射和掌反射的延伸，这些运动成就中的某些成绩涉及“大肌肉运动活动能力的发展”。•婴儿运动的一个典型特征是重复发生。并且运动发展有正常的顺序：即按照“从头大尾”的顺序，和“由近及远”的方向发展。例如：婴儿能够控制眼部运动，在获得对四周的控制之前，能够抬起脑袋；在更外部的四肢得到发展之前，内脏器官得以成熟和发挥功能。（1）精细运动学习的一个实例：抓握•对幼儿来说，学会和伸手与抓握非常重要。抓我允许幼儿接触并且感觉到世界的绝大部分内容，从不同的角度观察世界，将世界中的很多事情放入嘴中、进行吮吸，且尝一尝它的味道。•皮亚杰认为，婴儿可能不能够形成这么去做事情的意图，他们会十分激动地到处看看，他们的运动无目的。但是，成功地身手和握住需要观察、看以及思想中所具有的意图，他们还需要将手的伸出和握住与来自视觉系统和身体系统的反馈协调在一起。•到1岁时抓握消失。（2）婴儿运动能力的发展与父母的关系•婴儿运动能力的发展表现出明显的顺序性、统一性和规律性。当然，具体到每一个婴儿也有个体的差异。•父母的适当介入是很有意义的。一方面，会加深父母与孩子之间的交往和互动，增进父母与子女之间的关系；另一方面，也会使婴儿提前几周学会别的婴儿不会的事情，如战立和行走等，这对婴儿来讲是很有助益的，并且是可以接受的。•但是，如果父母一味采取放任的态度，一方面会导致父母一子女之间的疏离和冷淡，另一方面会挫伤婴儿学习的积极性。（3）影响动作发展的环境因素•良好的环境有利于婴儿动作的发展•不良的环境会使婴儿的动作发展受到制约（4）婴儿运动能力发展的重要性婴儿运动能力的发展并不是一件简单的生理现象，这意味着婴儿发展的影响决不会仅仅局限于生理范畴。实际上，这种影响越出了生理流域，进一步影响到婴儿的心理发展以及社会发展诸多方面。具体来论，婴儿运动能力发展的重要意义有如下几点：•接触和认识的方式增多了。躺在怀抱里或摇篮里的婴儿只能去听、去看、去嗅、去感觉，而且还要受到许多的限制；在开始爬和行走之后，婴儿可以去手拿、用嘴咬、用脚踢、用身体接触等，婴儿这时几乎可以将全身的感觉器官全部调动起来，从而感知这个世界。•接触和认识的范围增大了。当婴儿躺在摇篮里的时候，他所面对的主要是一个平面的世界，当他能够直立时，他所面对的是一个多维的世界；当他能四处行走时，他所拥有的是整个世界。运动能力的发展，使尽可能大的世界尽可能全面地呈现给了这个惊奇的婴儿。·心理变化。婴儿始终对这个未知世界充满惊奇，运动能力的发展满足了他的惊奇感，同时，又进一步扩大了他的惊奇感。而且，站立和行走本身就会给婴儿带来骄傲感和自豪感，从而使婴儿在心理上进一步丰富起来。·社会交往的增加。运动能力的发展如行走使婴儿有可能突破家庭的范围，除了父母和家人之外，结识更多的同龄群体或其他亲朋好友，从而加强社会联系，进一步促进社会化的展开。·智力的促进。运动能力的发展一方面本身就可以刺激和促进智力的发育，另一方面，由于运动能力的发展而导致的心理、认知以及社会交往等方面的深入、复杂和多样化，必然会从多方面促进智力的发展。运动能力的发展与心理和社会能力的发展之间存在着一种相互促进的正向关系，在具体实践中，有足够的事实可以证明这一点儿。三、婴儿的认知发展•婴儿的认知能力包括一个感觉运动，即视觉、听觉、触觉等的发展。•感觉运动强调这样一个事实：婴儿的发展涉及新近获得和快速发展的运动能力（“例如，运动、伸手接触与抓握）与感觉能力（例如，那些涉及看、接触、尝、听闻的能力）之间的协调。（一）感知能力的发展1、感觉、知觉与概念化感觉——物质刺激被转化为神经冲动时所获得的影响。它依赖于我们一种或多种专门化的感觉器官的活动，如眼睛、耳朵与味蕾等。知觉——大脑对视觉的解释。它是感觉的效果。概念化——一种更加认知或者更加智力化的过程。如认识到那是红灯，就应该停止。2、婴儿的视觉（1）出生时的视力视力是婴儿感觉中发展最不好的部分，婴儿的世界有点昏暗而又模糊。（20/600）到六个月大的时候，婴儿的视敏度出现4—5倍的改善（20/100），1岁时婴儿的视敏度接近正常承认的水平。新生儿的视力容纳范围要比成人更加有限。（2）颜色与运动新生儿（1-7天）能够在那些纯粹是白色与那些纯粹是绿色、黄色与红色的颜色之间进行分辨。新生儿对光线的强度十分敏感，在出生后几天之后，婴儿从视力上能够跟随一种缓慢移动的物体，并对物体的图案与轮廓有一定的敏感性。（3）视觉偏好¤能够追随自己所喜欢的东西，能够探测到运动。¤婴儿与主要保育员之间的关系。如他们更加喜欢母亲的脸胜国陌生人的脸。（4）婴儿是如何看的•婴儿观看目的是为了获得信息。•婴儿展开的行为是跟随事先设计好的具体规则，这些规则岁强调的焦点就是使信息最优化。3、婴儿的听觉•狗、熊、猫与很多动物在出生时都耳聋。而新生儿在出生前的几个月里，耳朵得到了完全的成长，并且具备了潜在的功能。他们对所有类型的声音都具有反应性。•婴儿喜欢高频率、高度悦耳、更加动情的声音。•对声音能够进行辨别。•到六个月时，不仅学会分辨范围广阔的人类声音，还开始为很多声音赋予意义。4、嗅觉、味觉、触觉与痛觉•对气味、味道具有高度的敏感性；•他们能够感觉到疼痛。（二）思维能力的发展1、思维的概念思维是大脑对客观现实概括的、间接的反映过程。是对事物间接的概括的认识。它反映的是事物的本质特征和一般规律。它是认知过程的高级阶段。3岁以前婴幼儿思维发展的主要特点是：直观性和行动性。（动作和语言发展是关键）•3岁以前婴幼儿思维发展的主要特点是：直观性和行动性。（动作和语言发展是关键）•1.5-2岁是儿童思维出现的时期。•会够东西。会喝水。2、3岁以前婴幼儿思维发展的几个时期•条件反射建立时期（出生后第一个月）•知觉常性常生时期（1-5、6月）•直观行动思维时期（1-2岁）•词语调节性直观行动思维时期（约2-3岁）（三）婴儿的记忆•如何学习与了解？•他们学习什么内容？•他们如何记忆那些内容？1、定向反射通过关注或者定向对刺激做出反应。如瞳孔的大小发生变化、新率加快或降低等。它能够用来作为确定儿童注意力的指标。2、习惯化当婴儿已经学会一种刺激时，定向反射就不再发生或者至少会下降，这种定向反射的下降被称为“习惯化”。3、婴儿记忆的特征记忆持续的时间较短。婴儿健忘症4、记忆的发展虽然存在提示物能够增加婴儿记忆的事实，婴儿记忆的持续时间一般要比成人的更短一些。但是，罗维—库里尔(Rovee-Collier，1999)说道，在生命最初的一年半中，记忆持续时间会逐步变得越来越长。伯尔姆特尔(Perlmutter，1980)把婴儿记忆的发展描述为三个连续阶段。在第一个阶段中，当新颖刺激被呈现出来，并且随着婴儿的适应而停止时，从很大程度上看，婴儿的记忆好像是神经细胞被激活的过程。随着婴儿对刺激越来越熟悉(也就是说，了解并且记住)，适应所需时间变得更短一些。第二个阶段，在大约3个月的时候开始，与婴儿不断增长的成功完成有目的的行为的能力紧密相关。现在婴儿能够积极地观看与寻找；他们开始伸手接近，甚至开始抓握；他们努力探索一些事情；他们辨认出事物与人。“认识”是记忆的确定性信号。在第三个阶段中，大约是8个月左右的时候，婴儿的记忆已经变得很像成人的记忆状况，因为他们的记忆更加抽象、具有符号性。他们记住很多事情，例如，模糊不清的物体、“较大的”人、宠物、建筑小房子用的积木与甜菜。成人与年长儿童的记忆极大地受到一定的策略的促进，其中最重要的策略是组织、练习与仔细修饰。尽管婴儿还不能够完全系统地使用这些策略中的任何一种，但是，2岁大的儿童已经具有关于“记忆是什么”的观念，并且开始理解诸如“记住”、“思考”、“了解”与“假装”这样的智力术语。当要求去记住某件事情时，他们就会给予关注，并且努力去记住它。威尔曼(WeUman，1988)说道，这些行动是他们自